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敲響誠(chéng)信教育的警鐘

2020-07-14 18:50歐彥靈夏婧
教育家 2020年15期
關(guān)鍵詞:誠(chéng)信兒童學(xué)校

歐彥靈 夏婧

日前,一則新聞在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)熱議:一名醫(yī)生在疾控中心明確告知其與確診病例有密切接觸、需隔離觀察的情況下,故意隱瞞病情,導(dǎo)致家人、鄰居、同事等100多人因密切接觸而隔離。在舉國(guó)上下為抗擊疫情并肩作戰(zhàn)之際,有一些人刻意隱瞞自己的接觸史,給他人和社會(huì)造成了巨大危害。近年來(lái),在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊下,在功利主義、利己主義的社會(huì)風(fēng)氣中,“誠(chéng)信”品質(zhì)被一些人遺忘。諸多惡劣失信事件的發(fā)生,敗壞了社會(huì)風(fēng)氣,給兒童、青少年造成了不良影響,也敲響了社會(huì)加強(qiáng)誠(chéng)信教育的警鐘:誠(chéng)信教育要從兒童抓起。

誠(chéng)信是一個(gè)人的立身之本,也是社會(huì)核心價(jià)值體系中的重要內(nèi)容。在這個(gè)價(jià)值觀多元化的時(shí)代,學(xué)校作為樹(shù)立兒童、青少年價(jià)值觀的主要場(chǎng)所,應(yīng)承擔(dān)起對(duì)兒童、青少年進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)的重任,履行社會(huì)使命,培植學(xué)生良好的誠(chéng)信品質(zhì),為兒童的成長(zhǎng)奠基,為國(guó)家的未來(lái)領(lǐng)航。

當(dāng)前學(xué)校誠(chéng)信教育融合在思想品德教育中,所占比例不大,且在教學(xué)方式上通常采用灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式,誠(chéng)信教育缺乏層次性、針對(duì)性和滲透性。教學(xué)手段單一,內(nèi)容空洞,與現(xiàn)實(shí)脫節(jié),忽視對(duì)學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化。除此之外,學(xué)校也未構(gòu)建起完善的誠(chéng)信教育機(jī)制。為充分發(fā)揮學(xué)校教育對(duì)學(xué)生誠(chéng)信教育的奠基作用,我們提出如下建議。

創(chuàng)設(shè)誠(chéng)信的校園文化環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)與營(yíng)造誠(chéng)信校園氛圍密不可分。學(xué)??梢圆扇《喾N途徑加強(qiáng)校園誠(chéng)信文化建設(shè),如張貼相關(guān)名人名言、以誠(chéng)信為主題創(chuàng)辦校園文化墻、讓學(xué)生參與拍攝有關(guān)誠(chéng)信的微視頻并加以宣傳……通過(guò)創(chuàng)設(shè)健康良好的校園誠(chéng)信文化環(huán)境,感染、教育、激勵(lì)學(xué)生。

開(kāi)設(shè)誠(chéng)信教育課程,豐富誠(chéng)信教育內(nèi)容。學(xué)??梢詥为?dú)開(kāi)設(shè)誠(chéng)信教育課程,并形成誠(chéng)信教育大綱和體系,在各科中進(jìn)行誠(chéng)信教育價(jià)值滲透。學(xué)校既可以在誠(chéng)信教育課堂融入我國(guó)豐富的文化傳統(tǒng)資源,也可以創(chuàng)新誠(chéng)信教育時(shí)代內(nèi)涵。通過(guò)挖掘生活中的典型案例,與社會(huì)熱點(diǎn)事件相聯(lián)系,幫助學(xué)生把握誠(chéng)信內(nèi)容,將其內(nèi)化于生活和學(xué)習(xí)中。

采取多元教育方式。學(xué)校可以通過(guò)創(chuàng)新誠(chéng)信教育教學(xué)方式,深化誠(chéng)信教育價(jià)值,幫助學(xué)生將其內(nèi)化于心。如采取辯論的方式,課前,教師基于班級(jí)學(xué)生道德認(rèn)知水平引出相關(guān)案例;學(xué)生自由分組查閱資料并進(jìn)行討論,在課堂中展開(kāi)辯論;教師逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入德育教育情景,在交流討論的基礎(chǔ)上深化認(rèn)識(shí)。除此之外,還可以通過(guò)戲劇表演、開(kāi)設(shè)以“誠(chéng)信”為主題的征文活動(dòng)等方式培植學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)。學(xué)校也可以充分利用報(bào)紙雜志、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒來(lái)加強(qiáng)誠(chéng)信教育,在網(wǎng)絡(luò)上延伸誠(chéng)信教育,引導(dǎo)學(xué)生維護(hù)誠(chéng)信網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

構(gòu)建誠(chéng)信教育機(jī)制。首先,學(xué)??梢越⒄\(chéng)信制度體系。專業(yè)人士協(xié)同制定,明確誠(chéng)信定義。開(kāi)學(xué)第一天,學(xué)校組織學(xué)生簽訂誠(chéng)信承諾書(shū),并分發(fā)“誠(chéng)信手冊(cè)”。學(xué)生可以共同參與制定學(xué)校誠(chéng)信教育手冊(cè),加強(qiáng)自我約束、自我管理。還可以建立學(xué)生誠(chéng)信檔案,隨時(shí)記錄,并將其納入學(xué)生最終考核中。其次,學(xué)??梢越⒄\(chéng)信評(píng)價(jià)體系,明確誠(chéng)信品質(zhì)的評(píng)價(jià)指標(biāo),并采取“自評(píng)+他評(píng)”的方式。另外,還可以建立誠(chéng)信的激勵(lì)和約束機(jī)制,對(duì)失信學(xué)生進(jìn)行教化,對(duì)屢教不改、教唆他人做出失信行為的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和懲戒,對(duì)誠(chéng)實(shí)守信的學(xué)生給予表彰,充分發(fā)揮同輩影響的作用。

完善誠(chéng)信教育監(jiān)督機(jī)制。培植學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì),規(guī)范學(xué)生誠(chéng)信行為需要完善學(xué)校監(jiān)督機(jī)制。除了教師充分發(fā)揮作用,監(jiān)督學(xué)生的誠(chéng)信行為并進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)外,還可以讓學(xué)生之間互相監(jiān)督,加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信價(jià)值觀念。

(作者單位:首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院)

責(zé)任編輯:歐陽(yáng)秀娟

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