文麗華　劉琳娜

摘 要 語(yǔ)文課堂教學(xué)除了能夠提升學(xué)生的文學(xué)修為外，內(nèi)含大量的思想道德文化，能夠幫助人提升思想道德素養(yǎng)。高職學(xué)生即將步入社會(huì)，新時(shí)期企業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)要求不斷提升，不但要求學(xué)生具備傳統(tǒng)職業(yè)艱苦奮斗等意識(shí)，還要具備職業(yè)品德。因此，有必要加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生語(yǔ)文課程教學(xué)，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，既符合現(xiàn)代教育規(guī)定語(yǔ)文核心素養(yǎng)的需要，又能夠提升學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)水平，幫助學(xué)生高效地適應(yīng)社會(huì)職業(yè)活動(dòng)。通過(guò)對(duì)高職語(yǔ)文課程培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方法和途徑進(jìn)行探究，有利于為高職語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)提供科學(xué)方法論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞 高職語(yǔ)文 職業(yè)素養(yǎng) 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.05.045

Abstract In addition to improving students' literary accomplishments， Chinese classroom teaching contains a large number of Ideological and moral culture， which can help people improve their ideological and moral quality. Higher vocational students are about to enter the society. In the new era， enterprises are constantly improving the requirements of students' professional quality， which not only requires students to have the awareness of hard work in traditional occupations， but also to have professional morality. Therefore， it is necessary to strengthen the teaching of Chinese course for higher vocational college students， and cultivate the students' professional quality through Chinese teaching activities， which not only meets the needs of modern education to regulate the core quality of Chinese， but also improves the level of students' professional competition， and helps students to adapt to social and professional activities efficiently. By exploring the methods and ways of cultivating students' professional quality in Chinese course of higher vocational education， we can provide scientific methodology guidance for Chinese teaching of higher vocational education.

Keywords higher vocational Chinese; professional quality; teaching methods

現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)需要學(xué)生掌握基本的職業(yè)能力外，還要具備良好的職業(yè)精神，可見(jiàn)，現(xiàn)實(shí)職業(yè)對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高，有必要在高職教學(xué)時(shí)期對(duì)學(xué)生滲透職業(yè)素養(yǎng)知識(shí)和技能，全面提升學(xué)生的職業(yè)綜合實(shí)力，確保學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)技能符合實(shí)際職業(yè)所需。其中，語(yǔ)文知識(shí)包括口頭表達(dá)和文字掌握能力是大部分職業(yè)的基礎(chǔ)要求，而語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)思想道德教學(xué)也滿足于職業(yè)需要，因此，高職語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作有著極其重要的意義，需要高職院校予以重視。

1 高職語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方向

（1）提升學(xué)生的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)理論能力。理論能夠指導(dǎo)實(shí)踐，高職院校的教學(xué)內(nèi)容以理論知識(shí)教學(xué)為主，只要確保學(xué)生掌握足夠的理論內(nèi)容，方可讓為學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)提供方法論的指導(dǎo)。高職語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，重點(diǎn)在于讓學(xué)生具備職業(yè)所需的語(yǔ)文理論知識(shí)，例如名言典故及古文知識(shí)。正如俗話所說(shuō)，讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神。因此在強(qiáng)化高質(zhì)語(yǔ)文課程培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)教學(xué)。實(shí)踐證明，學(xué)生只有理論知識(shí)充足，在社會(huì)的表現(xiàn)中才更加具備職業(yè)自信。由于學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因此企業(yè)對(duì)學(xué)生初期考核較大因素集中在理論文化上，由此見(jiàn)得理論知識(shí)教學(xué)不但能夠幫助學(xué)生積極參與職業(yè)活動(dòng)，也是學(xué)生走進(jìn)社會(huì)的敲門磚，能夠更容易被企業(yè)注意及重視，往往也會(huì)得到更多的職業(yè)應(yīng)聘機(jī)會(huì)。[1]

（2）提升學(xué)生的語(yǔ)文創(chuàng)新實(shí)踐能力。教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力職業(yè)素養(yǎng)要求也隨著社會(huì)的發(fā)展而日漸增高，由此高職院校需要利用語(yǔ)文課程教學(xué)提升學(xué)生學(xué)科實(shí)踐創(chuàng)新能力，例如寫(xiě)作能力、理解能力和口頭表達(dá)能力。企業(yè)規(guī)范化的發(fā)展需要大量的內(nèi)部報(bào)告和制度支撐，而報(bào)告和制度的擬定需要良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，在提升學(xué)生專業(yè)技能實(shí)踐的同時(shí)，有必要提升學(xué)生的文學(xué)及寫(xiě)作根基。

（3）確保學(xué)生具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。在中共中央出臺(tái)的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》有明確指明，職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，涵蓋了從業(yè)人員與服務(wù)對(duì)象、職業(yè)與職工、職業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不斷增大，企業(yè)將內(nèi)部管理的資源高效化并集中資源用于對(duì)外競(jìng)爭(zhēng)以增強(qiáng)企業(yè)的發(fā)展實(shí)力成為趨勢(shì)，因此，企業(yè)的良好運(yùn)作對(duì)員工職業(yè)道德素質(zhì)要求越來(lái)越高，要求員工對(duì)自身有良好的自我閱讀，對(duì)企業(yè)有足夠的忠誠(chéng)度，對(duì)職業(yè)有必要的認(rèn)真度。高職院校語(yǔ)文課堂對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的滲透，需要以增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)為目標(biāo)，著力加強(qiáng)學(xué)生的思想建設(shè)，培養(yǎng)正確的個(gè)人價(jià)值觀和職業(yè)觀，以積極向上的態(tài)度參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。[2]

2 高職語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的問(wèn)題

（1）唯成績(jī)論教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)實(shí)踐能力不足。唯成績(jī)論是當(dāng)下的教學(xué)主流思想，要求一切教學(xué)活動(dòng)均需圍繞學(xué)生卷面成績(jī)的提升而展開(kāi)，成績(jī)也成為衡量教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的唯一依據(jù)，導(dǎo)致在高職院校中，存在平時(shí)上課不重視，教師考前劃重點(diǎn)，學(xué)生考前通宵背的問(wèn)題，導(dǎo)致成績(jī)難以反映教師的教學(xué)水平和學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。理論知識(shí)教學(xué)是唯成績(jī)論教學(xué)的重點(diǎn)，高職院校大部分教學(xué)資源集中在理論知識(shí)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏職業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，面臨實(shí)踐能力不足的問(wèn)題。在校學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維局限在理論知識(shí)上，忽視對(duì)實(shí)踐訓(xùn)練的意義，重視程度和學(xué)習(xí)精力投入不足也是導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)實(shí)踐能力低的重要原因之一。長(zhǎng)期被應(yīng)試教育熏陶，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)出現(xiàn)誤解，而且語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)因?yàn)閼?yīng)試教學(xué)而失衡，例如中小學(xué)期間強(qiáng)化對(duì)議論文訓(xùn)練以避免學(xué)生考試失誤，但將導(dǎo)致學(xué)生其他文體寫(xiě)作能力不足，也將影響學(xué)生將來(lái)的語(yǔ)文職業(yè)素養(yǎng)。

（2）傳統(tǒng)教學(xué)思想，嚴(yán)重壓制學(xué)生創(chuàng)新思維能力。師尊生卑是傳統(tǒng)的教學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)教師的絕對(duì)權(quán)威性，禁止學(xué)生反駁教師意見(jiàn)觀點(diǎn)，長(zhǎng)久以來(lái)嚴(yán)重禁錮學(xué)生思想，壓制學(xué)生創(chuàng)新思維能力。語(yǔ)文以傳統(tǒng)素材作為教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)思想的影響更加根深蒂固，對(duì)學(xué)生的影響更加深遠(yuǎn)。一直以來(lái)，講座式作為主流課堂教學(xué)模式，學(xué)生填鴨式被動(dòng)接受知識(shí)，教學(xué)效率極低，導(dǎo)致出現(xiàn)教學(xué)形式化的現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生畏懼心態(tài)，缺乏平等交流的渠道，不但降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成遇到問(wèn)題不敢尋求教師幫助的現(xiàn)象，降低學(xué)習(xí)效率的同時(shí)容易讓學(xué)生陷入學(xué)習(xí)誤區(qū)。師生課堂互動(dòng)減少，等同于教師直接阻塞了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的直接渠道，影響教師對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的判斷，長(zhǎng)遠(yuǎn)而言不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。[3]

（3）學(xué)生語(yǔ)文興趣低，降低教學(xué)效率。教學(xué)是師生雙方互動(dòng)的行為，既需要教師努力認(rèn)真地進(jìn)行教導(dǎo)，也需要學(xué)生積極主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)，而興趣是學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)的重要因素，是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，正如著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦所說(shuō)，興趣是最好的老師。學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，能夠提升其學(xué)習(xí)專注力，積極配合教師的教學(xué)工作。但現(xiàn)實(shí)高職院校教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)興趣低。語(yǔ)文課程教學(xué)從小學(xué)開(kāi)始一直延續(xù)，甚至在部分地區(qū)幼兒園階段已開(kāi)始滲透，長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生產(chǎn)生沉悶抵觸心態(tài)，影響高職院校語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。進(jìn)入高職教學(xué)中，學(xué)生可以接受更多新穎科目，此消彼長(zhǎng)下學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)注意力被不斷分散。隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，西方思想的涌入對(duì)傳統(tǒng)文化和思想價(jià)值體系構(gòu)成嚴(yán)重沖擊，例如學(xué)生被西方個(gè)人英雄主義等觀念所吸引。語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想價(jià)值觀的滲透一直弘揚(yáng)集體主義，這也是職場(chǎng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)所需，個(gè)人英雄主義的片面宣揚(yáng)容易阻礙學(xué)生對(duì)集體生活的容易，對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展造成嚴(yán)重障礙。

3 高職語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方法

（1）在閱讀鑒賞中提取優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)?，F(xiàn)行使用的五年制大專語(yǔ)文教材中， 課文內(nèi)容比較豐富， 有議論類、科學(xué)類、說(shuō)明類、散文詩(shī)詞類、記敘類等。教師在分析課文時(shí)，適當(dāng)挖掘相關(guān)內(nèi)容，有助于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)觀念和素養(yǎng)。比如《拿來(lái)主義》引導(dǎo)學(xué)生如何看待中外文化差異。踏上社會(huì)，在工作崗位上也要正確對(duì)待中外文化的精華與糟粕;《獲得教養(yǎng)的途徑》 傳達(dá)的就是提升自身素養(yǎng)和品質(zhì)的方法;《貴在一個(gè)“新”字》《東方和西方的科學(xué)》 傳遞的是要求創(chuàng)新;《我來(lái)到這個(gè)世界為的是看太陽(yáng)》《尋夢(mèng)者》 引導(dǎo)學(xué)生要不斷追尋自己的理想，而且堅(jiān)持不懈;《景泰藍(lán)的制作》《伯格曼法則在北極》《現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科》這些科學(xué)類的文章可使學(xué)生對(duì)自然科學(xué)和工藝技術(shù)有所了解。

（2）在語(yǔ)文作文中滲透職業(yè)內(nèi)涵。作文教學(xué)是高職語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分， 其中商務(wù)應(yīng)用文的寫(xiě)作內(nèi)容多種多樣，包括文案策劃書(shū)、求職信、邀請(qǐng)函、通知、請(qǐng)示、報(bào)告、函、廣告、海報(bào)、申請(qǐng)書(shū)及各類條據(jù)。這些應(yīng)用文有很多學(xué)生都會(huì)在將來(lái)的崗位上使用到，所以掌握商務(wù)應(yīng)用文的寫(xiě)作對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力提升有著重要的作用。另外，隨筆、周記也是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)和素養(yǎng)的有效方式。當(dāng)學(xué)生用自己的筆寫(xiě)人記事、抒情議論時(shí)，他們對(duì)職業(yè)素質(zhì)就開(kāi)始有了感悟，職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵就會(huì)慢慢地滲入到他們的心靈深處。

（3）采用興趣教學(xué)法提升職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)興趣教學(xué)法，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，自覺(jué)對(duì)語(yǔ)文課程中的職業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)探究，有利于知識(shí)的積累和思維能力的延伸。教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，借助多媒體的便利性和素材的豐富性制作教學(xué)課件，減少課堂板書(shū)和口述的時(shí)間，讓教師有足夠的教學(xué)時(shí)間解決重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題和對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想價(jià)值的滲透。教師可以借助圖片等形式圖文結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，能夠加深學(xué)生的理解。結(jié)合視頻音頻等方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)的沉悶感，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂和職業(yè)素養(yǎng)教育保持新鮮感。例如播放《百家講壇》欄目中的易中天品三國(guó)，通過(guò)吸收不斷專家的意見(jiàn)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在專家的人物點(diǎn)評(píng)中教師能夠進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的滲透，例如學(xué)習(xí)諸葛亮鞠躬盡瘁的創(chuàng)業(yè)奉獻(xiàn)精神、在楊修之死中得出泄露企業(yè)精神的教訓(xùn)等等。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以融入激勵(lì)性教學(xué)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生堅(jiān)定地朝著正確目標(biāo)發(fā)展個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，避免學(xué)生陷入誤區(qū)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的行為習(xí)慣。

高職語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，關(guān)鍵在于教師要積極分析學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生的生活背景和知識(shí)水平各有差異，將導(dǎo)致學(xué)生的意識(shí)形態(tài)各有不同，教師要對(duì)學(xué)生深入探究，分析每個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有的放矢的教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)效益。

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