靳慧 楊陽

[摘 要] 該文從立德樹人的視角討論了當前研究生學術(shù)不端行為產(chǎn)生的原因，并從提升研究生學術(shù)道德修養(yǎng)、構(gòu)建科學的學術(shù)評價體系、完善學術(shù)不端懲處機制方面提出了研究生學術(shù)道德培養(yǎng)的建議。

[關(guān)鍵詞] 立德樹人;研究生教育;學術(shù)道德

[基金項目] 2019年度北京化工大學研究生教育教學改革項目（G-JG-PT201910）

[作者簡介] 靳 慧（1973—），女，河北石家莊人，碩士，北京化工大學研究生院副研究員，主要從事研究生教育教學管理與研究;楊 陽（1984—），女，黑龍江綏化人，碩士，北京化工大學研究生院助理研究員（通信作者），主要從事研究生教育教學管理與研究。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）23-0082-02? ? [收稿日期] 2020-01-10

隨著我國研究生教育資源投入的不斷加大、研究生教育體制逐步完善，研究生隊伍在各行各業(yè)中漸漸成為我國科研事業(yè)的骨干力量。如此眾多的優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)，離不開高校優(yōu)良的校風和學風。高校研究生學術(shù)道德的培養(yǎng)，很大程度上決定了研究生學術(shù)能力及價值觀的發(fā)展方向。近年來，社會上不斷爆出學者學術(shù)造假、學術(shù)不端行為的消息，影響極為惡劣。究其根源，既有當事人主觀原因，也有社會環(huán)境影響，這些事件的發(fā)生也從側(cè)面深刻地反映出了研究生學術(shù)道德培養(yǎng)所存在的不足和問題。

一、學術(shù)道德培養(yǎng)是立德樹人的基本要求

（一）立德樹人要堅持德育為先

立德就是通過正面教育實現(xiàn)學生品格的培養(yǎng)和塑造;樹人就是堅持以人為本，通過適當?shù)慕逃龑?dǎo)和激勵學生成長發(fā)展，培養(yǎng)造就社會有用人才?！傲⒌隆笔恰皹淙恕钡幕A(chǔ)和保障，“樹人”是“立德”所要實現(xiàn)的目標[1]。立德樹人，德育為先。古往今來，道德為先的觀念深入人心?！墩撜Z·學而篇》記載有：“弟子，入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文?！逼渲小靶?、悌、謹、信、愛眾、親仁、學文”這七種行為環(huán)環(huán)相接逐層遞進，孝是德行之根本，要先立德學會做人，然后再去學習知識技能[2]。齊國之相管仲也對此做出了精準闡述：“四維不張，國乃滅亡?！盵3]

（二）道德培養(yǎng)是研究生學術(shù)道德培養(yǎng)的基礎(chǔ)

黨的十八大報告指出，全面提高公民道德素質(zhì)，是社會主義道德建設(shè)的基本任務(wù)。報告中對于道德建設(shè)的系統(tǒng)闡述，是一種全面的、積極的引導(dǎo)，也是國家層面對于道德培養(yǎng)作為社會基礎(chǔ)的明確定位。黨的十九大報告提出的“深入實施公民道德建設(shè)工程”，把公民道德建設(shè)擺到了更加重要的位置。從高校層面來講，2018年初教育部發(fā)布《全面落實研究生導(dǎo)師立德樹人職責的意見》，要求高校和導(dǎo)師全面落實立德樹人的根本任務(wù)，將國家要求的全民道德建設(shè)，貫穿在整個研究生教育之中[4]。

（三）學術(shù)道德培養(yǎng)是立德樹人的基本要求

立德樹人的核心是道德培養(yǎng)，研究生學術(shù)道德培養(yǎng)是其中的一部分，兩者是一般與特殊的關(guān)系。因此，學術(shù)道德培養(yǎng)是立德樹人的基本要求。高校應(yīng)高度重視研究生學術(shù)道德培養(yǎng)，培養(yǎng)研究生嚴謹認真的治學態(tài)度和求真務(wù)實的科學精神，恪守學術(shù)道德規(guī)范，遵守科研誠信。

二、研究生學術(shù)道德培養(yǎng)與立德樹人的分離

研究生在整個學術(shù)生涯中，會面臨很多選擇，在進行這些行為選擇的時候，通常會進行綜合考量，最終做出自認為最優(yōu)的選擇。整個考量的維度主要有三個方面：道德認知，法律規(guī)定，利益誘惑。其中，法律規(guī)定不會事無巨細地去評判每個行為，而道德認知是每個行為選擇的最基本準則，因此在研究生階段的行為選擇，更多的是道德認知與利益誘惑間的博弈。研究生這個群體，雖然心智較為成熟，擁有成型的價值觀，但在客觀環(huán)境下，具有高誘惑力的不端學術(shù)行為，會使研究生學術(shù)道德意識模糊，進而做出違反學術(shù)道德的選擇，造成了研究生學術(shù)道德培養(yǎng)與立德樹人目標的分離。通過分析現(xiàn)實當中的案例，發(fā)現(xiàn)研究生產(chǎn)生學術(shù)不端行為主要有以下三個方面的原因：

（一）研究生學術(shù)道德意志不堅定

《高校研究生學術(shù)道德狀況調(diào)查與保障機制研究》報告曾對全國范圍內(nèi)的3000名研究生進行問卷調(diào)查，其中對于學術(shù)違規(guī)行為的態(tài)度調(diào)查結(jié)果讓人堪憂。有40%的人選擇“視而不見”，35%的人選擇“有利益沖突時揭發(fā)”，僅有8%的人選擇“舉報”，總體上超過七成的研究生對于學術(shù)不端行為采取默許的態(tài)度，不到一成的研究生敢于捍衛(wèi)學術(shù)道德[5]。

（二）研究生學術(shù)評價體系不完善

現(xiàn)行的研究生學術(shù)評價體系不夠完善主要體現(xiàn)在評價標準單一、固化，缺少靈活性。研究生培養(yǎng)是多元化的，學科專業(yè)間的交叉也是一種趨勢，這是國家經(jīng)濟建設(shè)以及社會發(fā)展的內(nèi)在需求。多元化的人才培養(yǎng)將會產(chǎn)生多元化的學術(shù)成果，但現(xiàn)在的學術(shù)評價中，大多高校只注重發(fā)表文章數(shù)量和畢業(yè)論文，這給研究生帶來了一定的壓力。有些學生為了能順利畢業(yè)去發(fā)表文章，用金錢換取學術(shù)期刊版面，有的甚至找搶手代寫以求達到畢業(yè)要求。

（三）研究生學術(shù)監(jiān)督執(zhí)行力不足

國外對于學術(shù)不端行為采用高壓政策，處罰十分嚴厲，如美國有專門的學生司法事務(wù)辦公室（SJA），在校生一旦發(fā)現(xiàn)學術(shù)不端行為，將面臨被開除的境地。在嚴謹?shù)牡聡词挂呀?jīng)畢業(yè)，一旦被爆出學術(shù)不端行為，將會被公司開除、處以罰款，甚至面臨牢獄之災(zāi)[6]。但我國目前社會和高校對研究生學術(shù)不端的監(jiān)督與懲戒力度都是不夠的，而且懲戒尺度也不同，缺少統(tǒng)一的標準，不具公信力。

三、研究生學術(shù)道德培養(yǎng)與立德樹人的統(tǒng)一

（一）提升研究生學術(shù)道德修養(yǎng)

研究生學術(shù)道德修養(yǎng)的提升需要多方共同參與。其一，離不開自身的努力，在進行研究生學術(shù)道德培養(yǎng)時，前提是要強化研究生對于學術(shù)的道德的認知，擺正學術(shù)研究態(tài)度，提高研究生對于學術(shù)道德規(guī)范的認同感。其二，導(dǎo)師作為研究生的品行之師、學問之師，要求以德立身、以德施教，堅持德育培養(yǎng)為先，要關(guān)注研究生學術(shù)發(fā)展過程中出現(xiàn)的認知偏離和情緒波動，及時予以排解，正向引導(dǎo)研究生以理性長遠的眼光看待學術(shù)道德規(guī)范，使其充分理解“書山有路勤為徑”的含義，刻苦學習;同時為研究生提供幫助，助力學生學術(shù)發(fā)展，增強其遵守道德規(guī)范的成就感，最終實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。其三，高校作為研究生學術(shù)道德培養(yǎng)的主陣地，要為導(dǎo)師和研究生提供必要的資源，創(chuàng)造良好的研究環(huán)境和生活環(huán)境。高校應(yīng)作為立德樹人的有效載體，開展形式多樣的學術(shù)道德培養(yǎng)活動，配合導(dǎo)師的學術(shù)道德教育。

（二）構(gòu)建科學的學術(shù)評價體系

首先，要構(gòu)建多元化的學術(shù)評價標準。當前學科體系發(fā)展迅速，專業(yè)繁多，學科間的交叉融合也十分普遍，為了進行科學的學術(shù)評價，應(yīng)制定不同的評價標準。如自然科學類專業(yè)，評價側(cè)重點應(yīng)在創(chuàng)新和應(yīng)用上;人文社科類專業(yè)，評價應(yīng)更多關(guān)注研究的文化價值。其次，要完善科學化的學術(shù)評價指標。評價指標要多維度，避免單一量化，將定性與定量結(jié)合、過程與結(jié)果結(jié)合，對研究生學術(shù)能力和水平進行綜合性的評價。

（三）完善學術(shù)不端懲處機制

放任學術(shù)不端行為，是對學術(shù)道德規(guī)范的破壞，也是對刻苦鉆研學術(shù)群體的傷害。想要真正實現(xiàn)立德樹人的目標，必須要完善研究生學術(shù)監(jiān)督機制，提升監(jiān)督執(zhí)行力。首先，要搭建全國性的學術(shù)不端舉報平臺，拓寬舉報渠道，施行全員監(jiān)督，同時聯(lián)合多方進行學術(shù)監(jiān)督，防止一方獨裁，出現(xiàn)評價偏頗;建立學術(shù)不端行為評審專家?guī)?，選取公信力較高的學術(shù)監(jiān)督專家，一旦接到舉報，可在專家?guī)熘谐槿＜疫M行調(diào)查，及時將調(diào)查結(jié)果公之于眾。其次，加大研究生學術(shù)不端行為的處罰力度。我們可以借鑒國外的懲處機制，在采用高壓線式的處理方式的同時，學校、行業(yè)、社會三方建立誠信檔案，被錄入誠信檔案的學術(shù)不端行為將影響其今后方方面面的信用，讓學術(shù)不端行為付出慘重代價。

參考文獻

[1]戴銳，曹紅玲.“立德樹人”的理論內(nèi)涵與實踐方略[J].思想教育研究2017（6）：9-13.

[2]汝秀梅.孔子道德教育思想探析[J].黑龍江高教研究2006（5）：70-72.

[3]中共中央宣傳部.平“語”近人——習近平總書記用典[M].北京：人民出版社，2019：2.

[4]教育部.關(guān)于全面落實研究生導(dǎo)師立德樹人職責的意見[EB/OL].（2018-01-18）[2018-02-09].http//：www.moe.edu.cn/srcsite/A22/s7065/201802/t20180209_327164.

[5]全國教育科學規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室.“高校研究生學術(shù)道德狀況調(diào)查與保障機制研究”成果報告[J].大學（研究版）2018（2）：85-91.

[6]代瓊瓊.研究生學術(shù)道德失范原因分析及學術(shù)制度應(yīng)對[D].河南師范大學，2013.

On the Cultivation of Graduate Students' Academic Morality from Perspective of Building Morality and Cultivating Talents

JIN Hui，YANG Yang

（Graduate School，Beijing University of Chemical Technology，Beijing 100029，China）

Abstract：This article discusses the reasons for the current academic misconduct of graduate students from the perspective of building morality and cultivating talents，and puts forward some suggestions for the cultivation of academic morality of graduate students in terms of improving the academic ethics of graduate students，constructing a scientific academic evaluation system，and improving the mechanism of punishment of academic misconduct.

Key words：building morality and cultivating talents;graduate education;academic morality