楊麗燕

【摘 要】 伴隨著教學(xué)事業(yè)革新的深入推進(jìn)，小學(xué)教學(xué)形式也產(chǎn)生了一定變化，不但提升了對學(xué)生綜合能力的要求，也加大了教師教學(xué)活動開展的難度。為了適應(yīng)當(dāng)前階段教學(xué)，需要在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)的視角下對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式加以創(chuàng)新，從而實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。本文重點論述了基礎(chǔ)素養(yǎng)視角下小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)創(chuàng)新對策，希望能夠?qū)處熃虒W(xué)工作的開展起到一定借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】 基礎(chǔ)素養(yǎng);小學(xué);數(shù)學(xué)

伴隨著教學(xué)事業(yè)的逐漸發(fā)展，各種創(chuàng)新性教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)，怎樣在諸多模式中選取適應(yīng)當(dāng)前時代要求的教學(xué)方式具有十分重要的意義。而基礎(chǔ)素養(yǎng)這一概念的出現(xiàn)凸顯了小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運用知識的水平。教師需要以基礎(chǔ)素養(yǎng)作為前提，采取合適的教學(xué)模式提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，之后總結(jié)歸納、深入探討，從而結(jié)合實際情況對學(xué)生加以培養(yǎng)，收獲良好的教學(xué)效果。

一、運用多種教學(xué)方式，創(chuàng)建全新并高效的課堂教學(xué)模式

在基礎(chǔ)素養(yǎng)的基本要求下，過去的“填鴨式”教學(xué)方式已經(jīng)不再符合當(dāng)前教學(xué)發(fā)展要求，教師需要創(chuàng)建全新且高效的課堂教學(xué)模式。教師可以運用現(xiàn)代技術(shù)手段，如應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動，也可以采用小組團(tuán)隊合作的方式對學(xué)生的團(tuán)隊合作精神加以培養(yǎng)。例如教師在講解人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教材中“100以內(nèi)加法和減法”一課時，為了能夠凸顯學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)的目的，可以將學(xué)生分成幾個小組，然后利用多媒體將事先準(zhǔn)備好的加法和減法練習(xí)題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生作答。每組分別派出幾名同學(xué)將正確答案寫到黑板上，這樣結(jié)合學(xué)生答題的正確率以及所用時間判斷最終獲勝的小組。采取這種教學(xué)模式不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其思維能力得到開發(fā)，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，有助于學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、教學(xué)過程中深入思想教育，對學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識加以培養(yǎng)

現(xiàn)實數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于部分教師受到過去應(yīng)試教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)過程中只重視講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識，不重視學(xué)生思想上的教育，致使數(shù)學(xué)課堂活動開展給人一種死氣沉沉的感覺。在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生只是被動聽講，數(shù)學(xué)水平及綜合能力并不能得到良好提高。因此教師在開展教學(xué)活動的過程中需要從兩個層面著手：其一，滲透相關(guān)數(shù)學(xué)發(fā)展史;其二，滲透相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。首先從數(shù)學(xué)發(fā)展史的滲透層面來講，教師在開展教學(xué)活動時可以對相關(guān)數(shù)學(xué)概念、公式的來源加以講解，也可以給學(xué)生講述與數(shù)學(xué)有關(guān)的故事，這樣能夠?qū)W(xué)生形成一定吸引力，使其樹立終身學(xué)習(xí)的意識。從數(shù)學(xué)習(xí)題解答方法的滲透層面來講，教師可以在傳授相關(guān)數(shù)學(xué)知識的過程中探討數(shù)學(xué)知識中更深層次的思想方法。例如思維導(dǎo)圖方式的運用，在此前提下學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)數(shù)學(xué)知識并做到觸類旁通。

三、教學(xué)中結(jié)合實際生活，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的水平

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨不僅僅只是讓學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)概念和知識有所掌握，更是讓學(xué)生能夠?qū)⑦@些數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中，利用它們對現(xiàn)實中的問題進(jìn)行分析并使其得到解決。然而現(xiàn)實教學(xué)中許多教師都沒有對這一點加以重視，教學(xué)活動開展的過程中只是對學(xué)生講解相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念、公式及原理，沒有重視教授學(xué)生怎樣將這些知識應(yīng)用到實際生活中，這也是基礎(chǔ)素養(yǎng)視角下數(shù)學(xué)教學(xué)中比較顯著的問題之一。因此，教師要對此給予高度重視，在教學(xué)過程中將生活中的實際內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，在此前提下提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力，使數(shù)學(xué)知識在實際生活中的真正價值得到切實體現(xiàn)。例如教師在講解人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教材中“量一量，比一比”一課時，在開展課堂活動之前，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的工具，如直尺。在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生利用手中的直尺對自己生活中能夠隨時接觸到的書本的長和寬以及書桌的長和寬進(jìn)行測量，然后將答案寫在練習(xí)本上，并對相應(yīng)物體的長和寬進(jìn)行比較，將最終的結(jié)果寫出來，最后，教師對學(xué)生得到的結(jié)果加以檢查并進(jìn)行講解。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的興趣會得到良好激發(fā)，學(xué)生在測量的過程中也更加集中注意力。學(xué)生利用自身所學(xué)的知識給出最終結(jié)果，教師再對整個過程給予一定評價。這種方式不但可以培養(yǎng)學(xué)生利用相關(guān)數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題的能力，對于學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)也具有十分重要的現(xiàn)實意義。

總之，基礎(chǔ)素養(yǎng)的宗旨是對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，這是一個漫長而又艱難的過程，教師需要充分理解基礎(chǔ)素養(yǎng)的內(nèi)涵并認(rèn)識到基礎(chǔ)素養(yǎng)的重要意義。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，不但要重視數(shù)學(xué)概念和基礎(chǔ)知識的講解，也要在其中融入基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中融入思維能力的培養(yǎng)，給基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供有力保障。

【參考文獻(xiàn)】

[1]翁淑云.基礎(chǔ)素養(yǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（01）：106.

[2]綻菊英.基礎(chǔ)素養(yǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略[J].課程教育研究，2019（30）：128.