鄭桂玲

摘 要 在傳統(tǒng)的初中語文教學中，教師一般都是一本教材、一支粉筆向學生講授語文知識，但是這種枯燥的方式很難調動學生的積極性，課堂上的教學效果比較差。而近年來隨著信息技術的發(fā)展，多媒體在教學中的應用越來越廣泛，教學效果明顯提高，不過在目前語文教學多媒體技術應用中還存在一些問題有待解決。本文主要講述了多媒體技術在初中語文教學中的運用。

關鍵詞 多媒體技術 初中 語文教學 應用

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A

0前言

任何新事物的發(fā)展都是曲折前進的，多媒體技術在教學中的應用不斷的探索中，存在一些問題是很正常的，通過這些問題的產生我們可以針對性的找到解決的對策。而且多媒體技術在初中語文教學中起到了很多的作用，讓學生們更愛學習語文，也讓中華文明得到更為廣泛的傳播。

1多媒體技術在初中語文教學中的應用問題

首先，初中語文教學中過多依賴多媒體技術。因為多媒體技術能夠增加初中語文教學的趣味性，讓教學內容更加直觀，也更容易理解，這讓嘗到甜頭的教師過度使用多媒體技術，導致對多媒體的依賴性，從而出現一些問題。初中語文教學中教師依賴多媒體，導致教師的教學能力在一定程度上下降，影響教學的質量，甚至出現離開了多媒體很多教師不知道如何開展課堂的現象。而且多媒體技術的直觀性會對學生的思維能力發(fā)展有一定的阻礙作用，影響學生的思維訓練，降低學生的思考能力。其次，初中語文教學中多媒體教學的內容單一，缺乏創(chuàng)新。隨著時代和人的觀念的改變，教學理念也應該和時代一起進步，不斷更新和創(chuàng)新教學。然而多媒體技術雖然方便，但也限制了教師的創(chuàng)新。教師通過多媒體下載課件，然后直接應用教學，使得教學內容缺乏創(chuàng)新性，導致初中語文教學質量的下降。最后，多媒體設備不均衡。由于不同地區(qū)的經濟發(fā)展不平衡，導致在教學過程中多媒體設備的應用也存在不平衡。經濟條件相對較差的地區(qū)，多媒體設備不足，甚至沒有多媒體設備。這些地區(qū)的語文教學仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，缺乏學習興趣的學生很難達到學習效果，不利于教學質量的提高。

2多媒體在初中語文教學中的應用

雖然多媒體技術的應用給初中語文教學帶來了一定的負面作用，但是這并不能抹殺多媒體技術帶來的優(yōu)勢，下面我們來具體看一下多媒體技術在初中語文教學中的應用。

2.1多媒體技術增強學生的主動性和主體地位

隨著信息技術的發(fā)展，教育不僅局限于書本知識，多媒體是一種有效的教學資源，教師應該充分利用這一資源。利用多媒體將網絡上的知識融入到語文教學的課堂上，增加學生多樣化的學習體驗，提升教學效果，改變語文教學枯燥乏味的形象，激發(fā)學生的學習興趣，可以增強學生的學習語文知識的主動性。其次，通過多媒體技術可以實現師生的有效互動，改變傳統(tǒng)的教學模式中教師的主體地位，更有效的展示了學生的主體地位，讓學生更有效的參與到語文課堂中，同時促進了學生進行自主思考和進行探究的能力。

2.2多媒體技術的應用提高了教學效率

在初中語文教學中應用多媒體教學是對其進行藝術再創(chuàng)造的過程，從而完成教學目標的藝術教學。為了提高教學效率，通過多媒體的音效和幻燈片以及投影等現代化教學手段，可以提高學生的想象力以及認識能力。而且多媒體技術的聲情并茂的課堂氛圍會讓教學內容更好的展現給學生，從而使語文教學內容的化難為簡、化靜為動，真實自然的展示教學的重點和難點知識。其次，利用多媒體技術還增加了學生動手操作的機會，讓學生在做中學，更容易達到教學效果。而且利用多媒體技術豐富了課堂內容，多媒體信息來自網絡，信息量大而且豐富，這讓教師的課堂內容更加豐富，不在一味重復枯燥的專業(yè)知識，吸引學生的興趣，進而提高教學效率。

3如何提高多媒體技術在初中語文教學中的應用質量

了解了多媒體在初中語文教學中存在的問題，我們就要找尋解決問題的辦法，如何解決多媒體應用的問題，筆者對以下幾點對策進行了分析和思考。

3.1提高多媒體課件質量，合理使用

首先，如何衡量一個多媒體課件質量的好壞，就要看這個課件能否吸引學生的注意力，引起學生主動學習的動力。初中語文的知識是相對廣泛的，所以如何把這些知識給系統(tǒng)的整合起來對教師來說是一個難題。但是通過多媒體課件的制作，可以很好的把一些零散的知識進行重新整理整合，讓知識系統(tǒng)化，進而提高教學質量。其次，多媒體教學不能完全替代傳統(tǒng)的教學模式，比如板書內容，通過板書，教師對某些重難點知識更加仔細的講解，也能緩解學生看課件的疲勞感，使得學生可以對某些知識的重點難點內容更好的理解和掌握。所以初中語文教學中，使用多媒體要適度，不能過度依賴多媒體教學，否則同樣起不到教學效果。

3.2充分利用多媒體，創(chuàng)新教學內容

互聯網信息量大而雜，良莠不齊的信息讓人應接不暇，也不好辨別真?zhèn)?，所以這就要求教師要有較高的綜合素質替學生辨別好的信息，通過有效的信息來教授學生。同時教師要花更多的時間和精力去做課件，不斷的去創(chuàng)新多媒體教學的內容和方式，杜絕直接復制網上的課件直接上課的現象。此外，為了更加吸引學生的興趣，而且實現對教學內容的創(chuàng)新，在制作課件過程中教師應該從美學和心理學等多方面綜合考慮，配合色彩搭配、圖像和文字以及聲音等來突出初中語文相關知識的特點。不僅如此，同時當講授知識點的時候還可以穿插熱點問題，方便大家討論也能豐富大家的課外知識。最后教師可以用鮮明的顏色或動態(tài)效果來凸顯重點和難點，以引起學生的注意。

4結語

綜上所述，在初中語文教學過程中，語文教師應該充分利用好多媒體技術的優(yōu)勢，努力規(guī)避多媒體帶來的缺點。教師可以利用多媒體，根據學生的特點和需求來合理的運用其中的信息資源，制作不同的教學方案。同樣學生也可以通過多媒體技術，在課下進行信息的收集和篩選和學習有關的知識，解決自己的問題和需求，提高自己的知識儲備量，提高自己的綜合素質。

參考文獻

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