劉芹 陶亞寧 付廷勇

摘 要 自主學(xué)習(xí)能力是大學(xué)英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一，在英語教學(xué)中如何保持學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的可持續(xù)性，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的可持續(xù)性，是英語教學(xué)研究的重點(diǎn)。以人本主義教學(xué)觀為理論基礎(chǔ)，通過建構(gòu)主義與認(rèn)知主義兩個(gè)層面的教學(xué)策略探究，旨在營造一個(gè)可持續(xù)推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的氛圍。結(jié)果顯示，基于建構(gòu)主義和認(rèn)知主義的英語教學(xué)策略運(yùn)用，能夠有效促進(jìn)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞 大學(xué)英語教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1建立人本主義教學(xué)觀

以人文本的核心在于突出人的主體性，以人的不斷完善為最終目標(biāo)，而大學(xué)英語教學(xué)中的以人為本則是將學(xué)生放在英語學(xué)習(xí)的主體地位，以學(xué)生語言能力為核心，培養(yǎng)英語實(shí)際運(yùn)用能力為首要目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)和持續(xù)發(fā)展。因此在大學(xué)英語教學(xué)中，英語教師需要清晰自己的角色與定位，基于“學(xué)生中心”的理念，關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中自主性、創(chuàng)造性、能動性的開發(fā)，充分運(yùn)用“以人為本”的教育思想，建立人本主義教學(xué)觀?；谌吮局髁x的教學(xué)觀下，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，認(rèn)識到學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的個(gè)體差異，努力為不同的學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

2新型建構(gòu)主義教學(xué)與自主學(xué)習(xí)

2.1新型建構(gòu)主義教學(xué)模式構(gòu)建

在新型建構(gòu)主義教學(xué)模式下，英語教學(xué)目標(biāo)需要與學(xué)生個(gè)性化需求、學(xué)習(xí)環(huán)境相匹配，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)也需要與學(xué)生英語學(xué)習(xí)中可能回到的問題存在針對性，教師要能夠預(yù)知學(xué)生學(xué)生英語學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，進(jìn)而在課堂教學(xué)中反映出來。英語課堂教學(xué)過程要能夠引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題，能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)到的英語知識應(yīng)對復(fù)雜的交際環(huán)境。因此在新型建構(gòu)主義教學(xué)模式構(gòu)建中，主要從三個(gè)方面進(jìn)行：

一是充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)作用，利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源等輔助英語教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);二是合理選擇教學(xué)組織模式，在英語語言知識授課中采用大班制，而在口語、聽說等技能訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)，則采用小班制;三是結(jié)合學(xué)校條件、學(xué)生學(xué)情和課程安排，師生借助互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備組織第二課堂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外相結(jié)合。

2.2建構(gòu)主義的大學(xué)英語教學(xué)策略

從建構(gòu)主義課堂教學(xué)要求來看，英語教師組織教學(xué)時(shí)需要從以下幾個(gè)方面調(diào)整教學(xué)策略：

一是讓學(xué)生主動建構(gòu)意義，師生共同解讀英語課程，學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，在英語學(xué)習(xí)需求的驅(qū)動下，主動建構(gòu)個(gè)性化的對英語語言知識體系的能力與態(tài)度。在這個(gè)教學(xué)策略下，英語教師應(yīng)合理使用課堂灌輸式授課方法，靈活采用多種教學(xué)方法，比如任務(wù)驅(qū)動法、項(xiàng)目教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法等，引導(dǎo)學(xué)生主動解決新的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識和能力。

二是以問題解決為教學(xué)基礎(chǔ)，尤其在課堂上，英語教師要注重提問，善于提問，在提問中激發(fā)學(xué)生的“問題意識”，讓英語學(xué)習(xí)、英語問題在師生的“一問一答”中解決。在建構(gòu)主義英語課堂上，教師要創(chuàng)建“分析問題、解決問題、反思問題”的課堂任務(wù)模式和氛圍，讓學(xué)生圍繞問題任務(wù)開展學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在問題和任務(wù)的驅(qū)動下，調(diào)動自身的學(xué)習(xí)資源，最終完成建構(gòu)意義的過程。

三是英語教師需要強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中的交互性，創(chuàng)設(shè)一個(gè)交互式的課堂教學(xué)過程。需要強(qiáng)調(diào)的是，課堂上的交互不僅僅是師生交互，還包括學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)設(shè)備等因素，都需要參與到課堂交互中。在課堂交互的過程中，要讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)共存，相互促進(jìn)，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的可持續(xù)性。

3認(rèn)知主義與自主學(xué)習(xí)策略

3.1學(xué)生自主能動性的判斷

學(xué)生英語學(xué)習(xí)的元認(rèn)知策略是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，自己執(zhí)行計(jì)劃，安排學(xué)習(xí)，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)步驟，預(yù)測問題與相應(yīng)解決辦法，評估反思學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的過程，包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略需要學(xué)生具備較強(qiáng)的自主能動性，需要讓學(xué)生的自主能動性與內(nèi)部認(rèn)知達(dá)到理想狀態(tài)，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主能動性狀態(tài)可從以下四個(gè)方面進(jìn)行判斷：

一是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)，即學(xué)生自己要知道“為何而作”，要有明確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，用目標(biāo)驅(qū)動自主學(xué)習(xí)動力，進(jìn)而讓學(xué)生保持自主學(xué)習(xí)的可持續(xù)性熱情;二是學(xué)習(xí)方法，即“如何去做”，學(xué)生要能夠?qū)⒆灾鲗W(xué)習(xí)的熱情落實(shí)到行動中，從而養(yǎng)成有計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣;三是學(xué)生能夠科學(xué)、自主、高效的管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，尤其是課外學(xué)習(xí)時(shí)間，會制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃并付之行動;四是學(xué)生能夠認(rèn)識自我，在英語學(xué)習(xí)過程中客觀的評價(jià)自主學(xué)習(xí)，知道自己的優(yōu)勢與缺點(diǎn)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中揚(yáng)長避短。

3.2學(xué)生自主能動性的英語教學(xué)策略

一是在英語教學(xué)中，教師要善于采用符合學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)方法，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動機(jī)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，使其在內(nèi)在動機(jī)的引導(dǎo)下，保持自主學(xué)習(xí)的可持續(xù)性。二是要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語，幫助學(xué)生掌握最適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，教師做到“授之以魚不如授之以漁”;三是教師要善于在課堂上創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)途徑，讓枯燥的英語課堂變得新意迭出，通過靈活多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系;四是教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，要善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。

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