李賓妮

【摘 要】 在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，開展有效的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的關(guān)鍵措施。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身是一種以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)以及生活實(shí)際為基礎(chǔ)開展的課程教學(xué)方式。在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程，主要是對(duì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)。因此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展策略進(jìn)行研究和分析，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量有重要幫助。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);綜合實(shí)踐;活動(dòng)策略

在開展小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的過程中，教師必須采取有效的措施，增強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣，要使用正確的教學(xué)方法，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的效果，才能夠充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

一、設(shè)置有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)，教師要采取有效措施打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)過程中。教師可以設(shè)置一些問題教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置到集體的情境中，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)情境有所了解之后，產(chǎn)生進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)的欲望，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的熱情以及積極性。在開展問題教學(xué)情境的過程中，教師可以將情境以及生活實(shí)際進(jìn)行有效聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題情境進(jìn)行思考的興趣，從而加深學(xué)生對(duì)問題情境的參與程度。例如，在對(duì)時(shí)間相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生以從早上起床到學(xué)校作為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)這期間的時(shí)間進(jìn)行合理分配。還可以將時(shí)間以及相關(guān)的計(jì)算方法進(jìn)行有效結(jié)合，例如打電話時(shí)的話費(fèi)怎樣最少，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況對(duì)打電話的費(fèi)用進(jìn)行計(jì)算。這樣將生活實(shí)際以及數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)結(jié)合設(shè)置的問題情境，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的興趣，保證課堂教學(xué)情境的趣味性，能夠讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的思考能力。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師還要采取有效的措施鼓勵(lì)學(xué)生參與到其中，讓學(xué)生大膽嘗試，在學(xué)生失敗之后，不能一味地指責(zé)學(xué)生和批評(píng)學(xué)生，而要幫助學(xué)生分析失敗的原因，讓學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤，重新對(duì)問題進(jìn)行思考。

二、合理選擇教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)其實(shí)用性

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，教師要采取豐富的教學(xué)內(nèi)容保證實(shí)踐活動(dòng)的多樣化發(fā)展。在開展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，首先要注意的就是保證實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際應(yīng)用效果，在選擇實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主要是充分考慮學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度以及教學(xué)進(jìn)度，設(shè)計(jì)一些學(xué)生能夠操作完成的綜合實(shí)踐活動(dòng)。這就要求教師對(duì)教材進(jìn)度以及教學(xué)內(nèi)容有準(zhǔn)確合理的把握，才能夠選擇合適的內(nèi)容以及實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性以及熱情，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。例如，在教學(xué)《方向以及位置》這一內(nèi)容后，可以讓學(xué)生走出教室，對(duì)學(xué)校周邊的建筑物、工廠以及村落的方位圖進(jìn)行確定，然后畫出簡單的方位圖，并在圖上標(biāo)注自己家的位置。完成繪圖工作作業(yè)之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的方位圖介紹自己家的地址。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和熱情，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用的意識(shí)以及能力。這種綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠有效提高課堂教學(xué)效率，充分發(fā)揮課堂教學(xué)過程中所學(xué)知識(shí)在實(shí)際過程中的功能，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容在實(shí)際生活中的作用，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情以及興趣，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，要充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐過程中的能動(dòng)性以及積極性。但是為了保證綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠順利展開，教師不能完全放開對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，要充分發(fā)揮教師在實(shí)踐過程中的引導(dǎo)者角色，要根據(jù)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中存在的問題進(jìn)行有效指導(dǎo)，提高學(xué)生實(shí)際操作水平，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)效果。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以從以下方面出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：

1.教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)中自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)以及反思

對(duì)一些比較小的數(shù)學(xué)專題進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，讓學(xué)生自己擬定解決問題的流程和步驟，使學(xué)生在做題時(shí)心中有數(shù)。對(duì)一些比較大的綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在解決問題時(shí)，考慮到行動(dòng)計(jì)劃的可行性和可操作性，讓學(xué)生根據(jù)自己的思考以及認(rèn)識(shí)制訂解決問題的步驟，選擇合適的方法，設(shè)想相關(guān)的安全措施等。例如，在春游中的數(shù)學(xué)問題中進(jìn)行解決時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，設(shè)計(jì)組織一次春游活動(dòng)。從安排車輛開始，到選擇合適的行車路線，到買門票以及選擇參觀游覽路線等，都讓學(xué)生自己計(jì)劃，有利于提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，并且能夠提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有重要意義。但是在這一過程中，為了降低學(xué)生在制訂探究性計(jì)劃中的難度，教師要及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生制訂計(jì)劃的過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，保證學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

2.教師要引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)解決問題的策略以及方法進(jìn)行反思

在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，除了讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)之外，還要讓學(xué)生對(duì)自己運(yùn)用知識(shí)的能力以及解決問題的策略和方法等進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)和反思。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，讓學(xué)生在反思過程中對(duì)數(shù)學(xué)以及生活之間的聯(lián)系有更深入的理解和掌握，有助于幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況和對(duì)知識(shí)的掌握程度，讓學(xué)生認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否已經(jīng)達(dá)成，找到自己與別人之間存在的差距，從而對(duì)自己今后的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，產(chǎn)生自我完善的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我發(fā)展的目的。

四、充分利用各種教學(xué)設(shè)備

在開展小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，教師要綜合使用各種教學(xué)工具，幫助學(xué)生對(duì)一些理論知識(shí)進(jìn)行理解和記憶。例如學(xué)生在對(duì)加減法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以利用圖書、火柴棒等工具讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，將計(jì)算學(xué)習(xí)與具體的問題進(jìn)行有效結(jié)合可以幫助學(xué)生更好地理解加減法運(yùn)算規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)加減法的認(rèn)識(shí)，有利于提高學(xué)生的口算水平。除此之外，教師還可以利用一些環(huán)境幫助學(xué)生開展游戲性的實(shí)踐活動(dòng)，例如，可以讓學(xué)生玩跳格子游戲，利用一些加減法題目，讓學(xué)生進(jìn)行前后移動(dòng)。利用這種游戲方法，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)對(duì)加減法計(jì)算的認(rèn)識(shí)以及理解，并且有利于鞏固學(xué)生加減法運(yùn)算能力。

除了利用一些學(xué)具進(jìn)行教學(xué)之外，為了確保小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范性以及有序性，教師在開展小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以為學(xué)生提前講解相關(guān)的理論知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一定的了解和掌握，之后再進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些綜合實(shí)踐活動(dòng)的視頻，讓學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐在教學(xué)過程中的意義以及作用有所了解，明確綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展方式，有利于提高學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的實(shí)踐操作能力，保證綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能夠順利開展，同時(shí)確保綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)效果。

五、加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作

在開展小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的過程中，教師要采取一定的措施促進(jìn)學(xué)生之間的交往以及合作。因?yàn)楦改改鐞?，很多學(xué)生都存在以自我為中心的意識(shí)，但是在開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，一般情況下是以小組形式進(jìn)行的。因此，在實(shí)踐課堂上，教師要重視對(duì)學(xué)生之間的合作以及交流能力進(jìn)行培養(yǎng)。在小組學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)要尊重別人的看法，要引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)一起完成實(shí)踐課程的任務(wù)。例如，教師在進(jìn)行數(shù)與計(jì)算的相關(guān)問題教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出一些在生活中需要用計(jì)算解決的問題，然后讓小組學(xué)生進(jìn)行討論和分析，如何計(jì)算才能夠解決問題。增強(qiáng)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中的交流以及合作，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的感情。

綜上所述，開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，教師必須根據(jù)學(xué)生的具體情況合理選擇活動(dòng)內(nèi)容，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為指導(dǎo)，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。與此同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生在實(shí)際操作過程中存在的問題以及難點(diǎn)進(jìn)行有效指導(dǎo)，才能夠保證小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)順利展開。教師要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展情況有所了解，并且要不斷研究改進(jìn)，逐漸完善小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，確保實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生在實(shí)踐過程中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。這樣才能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并且提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平。

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