朱小芳

摘 要德育教育應(yīng)該從小學(xué)生抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好的規(guī)范自己的行為舉止，成為懂禮貌、有道德的好學(xué)生。加強對學(xué)生實施德育教育也是小學(xué)班主任工作的重中之重。因此，本文著重將平時德育工作中的點滴敘述一二，并提出小學(xué)班主任工作中德育教育不變的根本，用愛去關(guān)懷，用寬容去滲透。

關(guān)鍵詞愛;小學(xué)班主任;德育教育

中圖分類號：C913.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）18-0028-01

在筆者所任教的這個班級里有個特別活躍的小男孩，叫王子諾，性格開朗，成績優(yōu)秀，人緣也很好，同學(xué)們都很喜歡他。但自控力不夠，經(jīng)常管不住自己的小嘴巴，不守紀(jì)律，有些方面做得不夠好。比如“善于”插嘴接話。

在英語課上當(dāng)筆者教到單詞時，如，“a frog”“a monkey”“a tiger”。他會說“我知道我知道，快樂的一只小青蛙，啦啦啦啦啦”“monkey， monkey， 我媽媽就說我是一只小猴子，上躥下跳”;當(dāng)筆者教到單復(fù)數(shù)，提醒孩子們超過一個以上的事物就要使用復(fù)數(shù)形式時，他又會說“超過一個就是大于1，最起碼兩個”。這些突然的接話不僅打斷了筆者上課的節(jié)奏，也導(dǎo)致其他同學(xué)聽了哈哈大笑，影響課堂效率。但因考慮到批評的次數(shù)多了，會影響孩子學(xué)習(xí)英語的積極性。筆者只能說：“你很善于總結(jié)，把生活和我們的課堂相結(jié)合，但這個問題我們下課再談好嗎？”課后筆者也找他談過。筆者說：“你上課反映很快，說明你注意力集中，這應(yīng)該表揚，但總是這樣就會影響老師上課的軼序，更影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)?！泵看握宜勗?，他都當(dāng)面點頭答應(yīng)，可是這種談話的效果最多不超過三天，他又會重蹈覆轍。

在每天的晨會課上，除了強調(diào)常規(guī)，筆者都會給孩子講一則寓言故事。有一天晨會課，當(dāng)筆者給孩子們講《東郭先生和狼》時，他又接過了話題?！袄蠋?，這個故事我知道，我讀過?！碑?dāng)時突然迸發(fā)出一個想法，就讓他來給大家講這則寓言故事，借此機會治治愛接話的毛病。于是筆者對同學(xué)們說：“既然王子諾同學(xué)迫不及待地想和大家分享這個故事，那就用熱烈的掌聲有請他給大家講《東郭先生和狼》。”筆者一說完，王子諾就跑到了講臺前，而筆者則站到了教室中間。同學(xué)們很高興，掌聲過后，聚精會神地聽他講故事。由于他聲音響亮，語調(diào)抑揚頓挫，故事講得繪聲繪色，倒還真的有模有樣。當(dāng)他講到東郭先生救了狼，狼卻要吃了東郭先生的關(guān)鍵時候，筆者突然插了幾句“東郭先生怎么這么笨”“要是狼真的要吃東郭先生怎么辦？獵人還在不在？”等問題。其他的同學(xué)正聽得津津有味，見筆者打斷了故事，個個眉頭緊皺，滿臉不情愿，有個別同學(xué)還說：“老師怎么這樣??！你讓王子諾接著往下講??！”這時，王子諾也有點不耐煩了，急得直撓頭。筆者看火候差不多了，便走上講臺向他“道歉”，筆者說：“在別人說話時，打斷別人說話是不禮貌的。”這個聰明的“小淘氣”好像明白了筆者的意思，有點不好意思地低下了頭。后來，筆者請王子諾接著講完同學(xué)們愛聽的《東郭先生和狼》。從此，他那愛插嘴接話的毛病好了不少。

一年級的同學(xué)剛從家庭走向?qū)W校，還不適應(yīng)集體生活，嬌氣霸道的同時又不肯接受老師的批評教育。擔(dān)任一年級英語的時候，9班有個梁庭盛同學(xué)，上課時無故搶同桌李盈夢涵的橡皮，把她弄哭了。因為上課時間，不想影響其他同學(xué)，筆者直接批評了他。課后，筆者讓班長喊他到筆者辦公室談話，結(jié)果他直接跟班長說“我不去”！幾個班委拖他拉他，結(jié)果他又哭又鬧甚至在地上打滾，硬不肯來。那時候筆者就在反思：為什么他會有如此過激的反應(yīng)？為什么她受不了老師的批評？后來筆者親自把他帶到了操場上，什么都不說，等他完全平靜后，筆者蹲下身子，看著他的眼睛，“你為什么哭啊梁庭盛？”他說“因為我覺得很委屈。”當(dāng)時筆者第一反應(yīng)是他并不知道他錯在哪里，于是筆者繼續(xù)問“你為什么會覺得委屈呢？橡皮并不是你自己的啊?！薄拔矣X得李盈夢涵的橡皮特別漂亮，我很喜歡?！薄八唤o你，所以你就自己動手搶啊？”這樣的對話讓筆者感受到物質(zhì)生活豐富的今天，孩子在各方面得到滿足的同時，恰恰失去了最基本的謙讓和關(guān)心他人的品質(zhì)。想了想，筆者說“如果梁庭盛，你今天也帶了一塊漂亮的橡皮，李盈夢涵很喜歡，從你手上搶走了，你開心嗎？”他毫不猶豫地說“不開心，我會很生氣”?！皩Π。钣瘔艉男那楹湍闶且粯拥?。你可以跟李盈夢涵禮貌地借用橡皮或者把你喜歡的某樣?xùn)|西和她交換?！边@時候，他有了面部表情，筆者知道他聽懂了“好孩子，今天老師批評你是因為你做的不對。但老師相信下次你會做的很棒來得到老師的表揚，你想得到老師的表揚嗎？”“想！”“那我們來看看怎么做可以得到老師表揚”。那一天筆者和梁庭盛聊了很多，從他的興趣愛好到他的朋友。通過這樣的交流，讓他和我親近起來，感受到筆者對他的愛，從而讓他明白老師的批評是幫助他改掉壞習(xí)慣的一種方式，也是幫助他變得越來越好的一種提醒。

綜上所述，筆者深深感悟到小學(xué)班主任的德育工作和愛相關(guān)。要用寬容的心態(tài)允許學(xué)生犯錯，要用發(fā)展的眼光尋找每個學(xué)生的閃光點，用愛去關(guān)懷每個犯錯的學(xué)生。小學(xué)班主任要想為學(xué)生有效開展德育教育工作，就要用愛得到學(xué)生的認(rèn)可，融洽的關(guān)系才能夠使學(xué)生樂于聽取班主任教授的德育內(nèi)容。因此，在教學(xué)過程中，小學(xué)班主任應(yīng)該用更多的愛滲透到學(xué)生生活中，使學(xué)生能夠形成良好的生活習(xí)慣與道德情操。

參考文獻(xiàn)：

[1]于海峰.德育教育和安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要性[J].才智，2017（09）：200.