李奕璇

摘 要在素質化的教育發(fā)展下，隨著新課程的不斷改革，人們對小學語文的教學給予了一定的創(chuàng)新，為了從根本上提升語文的教學質量，生活化教學模式被廣泛應用于實際的教學當中，其對提升學生的學習水平具有非常重要的作用。對于小學生來說，生活化的情境往往能夠吸引學生的注意力，從而進一步激發(fā)學生的學習興趣。基于此，本文主要就生活化教學在小學語文中的應用進行了一定的分析。

關鍵詞生活化教學;小學語文;教學應用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）18-0083-01

在新課程的改革發(fā)展下，小學語文的教學內(nèi)容更趨向于生活化的場景，也更趨向于學生的日常生活。在素質化的教育下，學習知識源于生活，同樣生活中也有知識的體現(xiàn)，為了進一步激發(fā)學生的生活聯(lián)想，生活化教學模式逐漸被廣泛應用于實際的教學中，其對提升小學語文的教學質量具有重要的影響。對于生活化教學模式來說，是一種面向生活的教學理念，在實現(xiàn)良好教學目標的同時還加深了學生對知識與生活之間關系的認識，從而進一步激發(fā)了學生對知識的渴求。因此在實際的語文教學中，如何有效采取生活化教學策略來開展教學則成為廣大教師亟需解決的一個問題。

一、設置生活情境開展語文教學

對于小學語文的課文來說，大部分的文章都與實際生活具有緊密的聯(lián)系，通過從生活中汲取養(yǎng)分來開展語文的教學，從而可以高效實現(xiàn)現(xiàn)代化素質教育的目標。在傳統(tǒng)的教學實踐中，單一、枯燥的教學氛圍往往很難引起學生的學習興趣，甚至會使學生產(chǎn)生厭煩的心理。因此在課堂的時間內(nèi)為了充分激發(fā)學生的學習熱情，教師則可以通過利用學生所熟悉的生活化情境來提高學生學習的積極性，同時生活化的教學模式還能在一定程度上提高學生的生活體驗。比如在學習《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這一篇文章的時候，教師在開展課文之前可以與學生進行一定的探討，如讓學生聯(lián)系生活中所見過的楊梅，描述一下楊梅的形狀、顏色以及味道，通過生活中真切的感悟來加深對楊梅的認識。在學生分享完成之后，教師則可以進一步開展這一篇文章的學習。文章中通過描寫楊梅的美麗以及楊梅果的形狀、顏色、味道等內(nèi)容，從而突出了楊梅果的可愛，表達了作者對故鄉(xiāng)的熱愛之情。在學習中，學生可以將自己的感悟融入到文章的字里行間中去，從而可以加深學生對文章的理解。

二、應用多媒體技術開展語文教學

在科學技術不斷發(fā)展的時代下，多媒體技術已應運而生，并在教學領域中得到了廣泛的應用。其中在小學語文教學中應用生活化教學模式的時候，教師同樣可以借助多媒體來創(chuàng)設生活化的教學情境，從而從根本上提高語文的教學質量，促進學生學習水平的提升。對于多媒體技術來說，可以集圖片、視頻、音頻、文字等教學資源于一體，在課堂教學中，教師可以通過創(chuàng)設精心化的課件內(nèi)容來為學生創(chuàng)設生動形象的內(nèi)容畫面，以從學生的視覺、聽覺等感官感受上來激發(fā)學生的學習興趣。通過為學生提供多元化的生活元素，從而使學生能夠更加深入地體會到生活中語文知識的意義。比如在學習《秋天的圖畫》這一內(nèi)容的時候，為了加深學生對秋天的印象，教師可以運用多媒體來展現(xiàn)生活中秋天應有的場景，通過為學生展示一副副秋天的美麗圖畫，使學生充分感受到秋天的氛圍，并可以引導學生聯(lián)想生活中的秋天來進一步加深對文章內(nèi)容的理解。

三、加強對生活素材的應用

對于小學生來說，他們都具有好動、好奇心強的特性，因此在開展小學語文教學的時候，教師應結合學生的學習特點來采用豐富多樣化的教學方式開展語文教學，促使學生能夠在良好的氛圍中掌握到語文的知識魅力。對于生活化教學模式來說，教師可以加強對生活素材的應用，如在開展教學的時候，可以讓學生結合生活實際進行動手實踐的操作，如此可以進一步加深學生的印象。比如在學習《蘋果里的五角星》這一篇文章的時候，對于蘋果學生比較熟悉，教師則可以引入蘋果這一生活元素，讓學生根據(jù)文章上的描寫進行動手操作，通過對蘋果進行不同角度的切割來展現(xiàn)文章中描寫的直觀場景，如此不僅可以加強學生對課文的理解，且還能進一步培養(yǎng)學生的動手實踐能力。對于語文課文來說，生活中的較多素材都在文章中有所體現(xiàn)，因此教師可以充分運用生活中的實物來調動課堂的氛圍，使學生在輕松愉悅的氛圍中進行語文知識的學習。

四、鼓勵學生在生活中應用語文知識

知識來源于生活，同樣生活中也處處具有知識的體現(xiàn)。因此在實際生活中，教師還需要積極鼓勵學生將所學習到的語文知識充分運用到實際生活中去，如此不僅可以加強學生對知識的鞏固，且還能進一步實現(xiàn)學以致用的教學目標，培養(yǎng)學生運用知識的能力，這在現(xiàn)代化的教學領域中也是極為重要的。通過在生活中運用知識，能夠進一步調動學生學習的積極性，促進學生未來的長遠發(fā)展。

五、結束語

綜上所述，在小學語文教學中，通過將教學知識與生活素材進行緊密地聯(lián)系，能夠充分發(fā)揮出生活化教學模式的作用，使學生能夠更加有效地開展語文知識的學習，進一步提升語文的教學質量，從根本上提高學生的語文學習能力。

參考文獻：

[1]李曉.小學語文生活化課堂教學的構建[J].華夏教師，2019（04）：36-37.