袁詩(shī)軍

摘 要初中是奠定學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)和養(yǎng)成品格的重要階段，對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，很多內(nèi)容學(xué)生在理解的時(shí)候會(huì)遇到困難，小班化教學(xué)是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”運(yùn)用的自主合作學(xué)習(xí)模式，利于小組合作學(xué)習(xí)的開展。文章以農(nóng)村初中小班化教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)為基點(diǎn)，對(duì)其策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞初中數(shù)學(xué);小組合作;問(wèn)題和措施;學(xué)習(xí)模式

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）18-0102-01

小組合作學(xué)習(xí)是小班化教學(xué)模式下的重要學(xué)習(xí)方式，是適應(yīng)個(gè)體差異而采用的因材施教的主要策略。部分教師不重視學(xué)生的自主能動(dòng)性，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，教師認(rèn)為只要將公式教授給學(xué)生并加強(qiáng)記憶，學(xué)生在考試中就會(huì)取得好成績(jī)。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)科運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式的意義

應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的模式，可以讓每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生探討初中數(shù)學(xué)中比較難理解的內(nèi)容，互相幫助。而且在這樣的模式下，初中生可以養(yǎng)成合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)養(yǎng)成良好的品格，共同進(jìn)步;初中數(shù)學(xué)是高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是養(yǎng)成良好的邏輯思維、提高智力和思維縝密性的學(xué)科，但是學(xué)生是存在差異性的，要求每個(gè)學(xué)生都有同樣的能力是不現(xiàn)實(shí)的。那么利用合作學(xué)習(xí)的模式，教師可以將不同類別的學(xué)生進(jìn)行分類，布置不同的任務(wù)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

二、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)

合作學(xué)習(xí)模式是促進(jìn)初中教學(xué)發(fā)展的新型教學(xué)模式，這種教學(xué)模式有助于促進(jìn)初中學(xué)生之間增進(jìn)溝通，加強(qiáng)學(xué)生之間相互了解，促進(jìn)班集體的團(tuán)結(jié)，形成班級(jí)中互幫補(bǔ)助、共同促進(jìn)的班級(jí)氛圍。合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生在課堂上不僅可以學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)也將學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧w學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

合作教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠使教師對(duì)學(xué)生實(shí)施因材施教，把握學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的困難。教師在進(jìn)行小組互助學(xué)習(xí)模式和競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)中，依據(jù)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力、當(dāng)前學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)生的性格特征對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，促進(jìn)學(xué)生之間相互合作，幫助學(xué)生在不同學(xué)習(xí)層面上提高，避免傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師只注重教學(xué)任務(wù)順利完成而忽略部分學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的狀況發(fā)生。

合作教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用充分發(fā)揮了教學(xué)中學(xué)生主體地位的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，教師將學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，提升了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂利用率，為學(xué)生的課堂實(shí)踐創(chuàng)造了良好的創(chuàng)新環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的看法和觀點(diǎn)進(jìn)行表述和討論，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和表達(dá)能力，提升學(xué)生的自主對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入探究能力。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的措施

當(dāng)前一些教學(xué)水平高的初中學(xué)校已經(jīng)開始應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的模式，但是對(duì)于如何分組還缺少明確的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，這需要數(shù)學(xué)教師認(rèn)真研究。根據(jù)調(diào)查研究以及結(jié)合國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)和理論，課堂上每個(gè)小組人數(shù)最多不能超過(guò)六名，最少不能少于四名，而課下的研究學(xué)習(xí)任務(wù)，小組人數(shù)可以在三到七人之間，因?yàn)檎n下的任務(wù)環(huán)節(jié)多，需要更多的人配合。

四、小組合作學(xué)習(xí)的反思

小組合作學(xué)習(xí)旨在促使每一個(gè)學(xué)生都能投入到學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)等產(chǎn)生濃厚的興趣。而樂學(xué)、樂于探究欲望的激發(fā)，營(yíng)建樂學(xué)的氛圍是關(guān)鍵。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都積極投入，教師應(yīng)善于利用營(yíng)造民主、寬松合作環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生多發(fā)言、勇于發(fā)言，最后實(shí)現(xiàn)人人發(fā)展、人人受益的宗旨。

對(duì)于數(shù)學(xué)中存在的一些較為抽象的問(wèn)題，教師如果細(xì)心地揣摩，能夠在現(xiàn)實(shí)生活中找到雛形，進(jìn)而在理解抽象的問(wèn)題時(shí)，教師可以將實(shí)際生活的例子加入到對(duì)抽象題目的講解中。這樣不僅僅能夠幫助學(xué)生理解題目，同時(shí)還能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)而將抽象問(wèn)題解答出來(lái)。

五、結(jié)語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)有效模式的構(gòu)建勢(shì)在必行，有效推進(jìn)小組合作的學(xué)習(xí)，使合作學(xué)習(xí)助力學(xué)生學(xué)得有效、學(xué)得興趣盎然、學(xué)得愉快，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)因合作而精彩的宗旨。

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育必須要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，學(xué)生只有真的參與到課堂學(xué)習(xí)中，才有利于提升自身能力。而初中數(shù)學(xué)開展合作學(xué)習(xí)模式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與欲望，培養(yǎng)良好的思考能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)興趣，從而促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率的提升。

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