朱艷麗

摘 要?語(yǔ)文是小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)模式因?yàn)闆](méi)有實(shí)現(xiàn)“知識(shí)”與“生活”的融合，導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏語(yǔ)文素養(yǎng)，運(yùn)用知識(shí)的能力較差，課堂教學(xué)效率始終無(wú)法提高。新課改提倡小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)從“人的終身需要與和諧發(fā)展”出發(fā)，要關(guān)注學(xué)生人格的塑造，讓老師為主導(dǎo)的語(yǔ)文課堂走向民主化、自由化，讓課堂教學(xué)從封閉的、單向的走向開放的、互動(dòng)的。本文淺析了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)創(chuàng)新性策略。

關(guān)鍵詞?小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)模式;創(chuàng)新能力;信息化

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）16-0016-01

信息時(shí)代，大數(shù)據(jù)、AI、AR/VR、自媒體、互聯(lián)網(wǎng)+等高新技術(shù)充斥著人們生活的方方面面，在給人們帶來(lái)方便的同時(shí)，也讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面臨巨大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)期下小學(xué)生的身心需求，課堂教學(xué)急需做出改變。信息技術(shù)、設(shè)備的普及，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)形式的創(chuàng)新提供了多種途徑，信息化、智能化教學(xué)已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，在豐富教學(xué)內(nèi)容、拓展學(xué)生知識(shí)面、活躍課堂氛圍、提高教學(xué)效率等方面都具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，老師應(yīng)該善用科學(xué)技術(shù)，為語(yǔ)文課堂教學(xué)增添一抹亮麗的色彩。

一、課后作業(yè)形式的創(chuàng)新

老師要了解、評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)質(zhì)量除了階段性的考試之外，更多的是參考學(xué)生課后作業(yè)的完成情況。同時(shí)，作業(yè)又是鞏固知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)、完善知識(shí)體系的重要方式。對(duì)作業(yè)形式做出改變，能夠給學(xué)生以全新的感受，一改學(xué)生完成作業(yè)就像完成任務(wù)一樣的敷衍態(tài)度，可以讓學(xué)生對(duì)“寫作業(yè)”這件事充滿興趣，在寫作業(yè)的過(guò)程中在哪個(gè)拓展語(yǔ)文思維，逐漸提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。同時(shí)，作業(yè)的設(shè)計(jì)也是對(duì)老師教學(xué)水平和專業(yè)能力的考驗(yàn)，要合理把握作業(yè)的難易程度和作業(yè)量。比如，《古井》這篇文章講的是村里的鄉(xiāng)親們從古井中取水的故事，映射出古井般的奉獻(xiàn)精神，抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)與鄉(xiāng)親們的熱愛(ài)。在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，可以讓學(xué)生通過(guò)各種途徑收集古井資料，然后使用電腦軟件制作一個(gè)簡(jiǎn)單的視頻，并且將自己閱讀文章的過(guò)程錄制下來(lái)，并且表達(dá)閱讀后的感受。老師可以把學(xué)生制作的視頻上傳到班級(jí)QQ群，讓學(xué)生可以隨時(shí)觀看、分享他人的作業(yè)。這種作業(yè)形式培養(yǎng)了學(xué)生利用生活中的資源解決問(wèn)題的能力，避免了傳統(tǒng)作業(yè)形式的單調(diào)、枯燥，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。

二、利用多媒體營(yíng)造課堂教學(xué)的情感氛圍

只有在深刻感悟課文的情感，了解作者的創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)文章才能有更加深入的理解。如今，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的已經(jīng)基本普及，形象、生動(dòng)、充滿趣味性的圖畫和視頻很容易吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生第一時(shí)間參與到教學(xué)活動(dòng)中。此外，多媒體還能夠渲染教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感，引發(fā)學(xué)生與文章之間的共鳴，更好地站在作者的角度理解課文?！对鹿鈫⒚伞愤@篇短文主要寫的是母子之情，作者從自己的童年生活開始敘述，描寫了在夏天和母親乘涼時(shí)，母親為自己講的故事，唱的童謠，深切地抒發(fā)了作者對(duì)童年生活的懷念以及對(duì)母親的深厚情感。每個(gè)人都有母親，母愛(ài)是最能引發(fā)學(xué)生情感共鳴的一種感情，為了讓學(xué)生更好的理解文章，感恩無(wú)私、偉大的母愛(ài)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生朗讀文章，同時(shí)用抒情、優(yōu)美的配樂(lè)營(yíng)造氛圍，將學(xué)生帶入音樂(lè)營(yíng)造的情感情境中，利用多媒體在大屏幕上播放與母親、母愛(ài)相關(guān)的照片，引導(dǎo)學(xué)生想到自己的媽媽，帶著對(duì)母親深厚的愛(ài)朗讀課文，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)與作者之間的情感共鳴，而且還能起到德育教育的效果。

三、巧用電子白板激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣

古詩(shī)詞教學(xué)對(duì)于傳承中華文化，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)十分重要。但是，受到年齡的限制，古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生而言是有一定難度的，學(xué)生無(wú)法體會(huì)到古詩(shī)詞的優(yōu)美和精妙，反而會(huì)覺(jué)得生澀難懂，不如白話文好理解，所以學(xué)習(xí)興趣不高。為了改變學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的印象，降低古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)難度，更好地理解古詩(shī)詞的含義，老師可以在課堂教學(xué)中使用電子白板，電子白板的頁(yè)面記錄功能可以讓學(xué)生看到與古詩(shī)詞內(nèi)容相關(guān)的圖片，放大和縮小功能更便于老師突出重點(diǎn)字、詞，強(qiáng)化學(xué)生的理解和記憶。通過(guò)電子白板設(shè)計(jì)并展示難易程度不同的問(wèn)題，有助于激發(fā)學(xué)生的探索欲望，比如，設(shè)置一些“如果你是詩(shī)人，你會(huì)如何選擇？”等開放的、自由的、沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題來(lái)拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象力。

四、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新教育始終是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一，小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。身為一線老師，除了不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力之外，還要了解兒童的性格、心理特點(diǎn)，敢于摒棄單調(diào)、無(wú)趣的傳統(tǒng)教學(xué)形式，充分利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)形式、作業(yè)形式和學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，以促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的良性發(fā)展。

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