王萬莉

摘 要 在小學(xué)階段的教學(xué)中，道德與法治是一門副課，時常會受到忽視，然而在現(xiàn)今的素質(zhì)教育的背景下，教師們不能夠忽視的便是素質(zhì)教育的核心，這并不單單是對于學(xué)生們知識的灌輸，需要對學(xué)生們進行更為個性化的教學(xué)，更是意味著教師在教學(xué)時更需要注重對于學(xué)生們的品德素養(yǎng)的一定培養(yǎng)。小學(xué)生們正處在人格塑造的關(guān)鍵時期，在這一階段能否進行有效的道德與法治教學(xué)是對于學(xué)生們的未來有著極大影響的。因此，在小學(xué)階段進行道德與法治教學(xué)時就需要教師以更多的手段來對學(xué)生們進行更高效的教學(xué)，生活化教學(xué)的應(yīng)用便有著極大的意義。

關(guān)鍵詞?道德與法治;小學(xué)教育;生活化教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0071-01

在社會的發(fā)展狀態(tài)下，對于小學(xué)生們的道德品質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為了人們逐漸重視的一大方面，在小學(xué)的教學(xué)中，道德與法治課堂也更是一門專注于學(xué)生們的道德修養(yǎng)、法治修養(yǎng)等多方面的教學(xué)的學(xué)科，對于學(xué)生們的優(yōu)良道德品質(zhì)的樹立有著極大的意義與作用，然而實際的教學(xué)卻是出現(xiàn)了一定的問題，并不能夠達到原本期望的效果。在面對這樣的現(xiàn)狀時，教師們就需要以教學(xué)手段的變化來面對課堂上所可能出現(xiàn)的問題，生活化教學(xué)便是嘗試之一。那么，如何將這一教學(xué)法在課堂上的應(yīng)用更為有效，就成了教師們所需要思考的關(guān)鍵問題，本文對于生活化教學(xué)在道德與法治課堂中的應(yīng)用提出了筆者的看法。

一、道德與法治的教學(xué)意義與實際問題

在小學(xué)這一階段，不僅是學(xué)生們的各項能力以及思維的形成階段，更是學(xué)生們的道德素養(yǎng)的初步養(yǎng)成階段，在這一階段的教學(xué)中，若是不能夠?qū)W(xué)生們的良好品質(zhì)進行樹立，那么在很大程度上學(xué)生們?nèi)蘸蟮娜^就難以有正確的培養(yǎng)?？墒窃趯嶋H的教學(xué)中，道德與法治的教學(xué)卻是時常會受阻，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式在我國的應(yīng)用時間太久，單一化的語言灌輸成為了教師在教學(xué)時的必用手段，甚至在教學(xué)時，教師們時常會關(guān)注的就是學(xué)生們是否將書本上的知識點記住，一味對學(xué)生們進行理論上的灌輸，超越了小學(xué)生們的接受極限，從而使得課堂逐漸枯燥，學(xué)生們也就沒有學(xué)習(xí)的欲望與興趣，這就導(dǎo)致了道德與法治課堂的設(shè)置沒有了原本應(yīng)當(dāng)有的意義與作用。在這樣的現(xiàn)狀下，教師就必須對教學(xué)的手段與形式進行變化，從而提升教學(xué)的效果。

二、生活化教學(xué)的實踐

（一）課堂氛圍生活化。課堂氛圍是學(xué)生們進行學(xué)習(xí)的外在環(huán)境，要想使得課堂能夠更加生活化，首先就需要從這一方面思考，通過生活化氛圍的營造來引出學(xué)生們對于課堂的學(xué)習(xí)興趣。例如在進行教學(xué)時，教師就可以以多媒體來作為教學(xué)工具，讓學(xué)生們通過視頻來對課堂內(nèi)容有一定的認知，保證學(xué)生們能夠以更為積極的態(tài)度來進行知識點的學(xué)習(xí)，同時，教學(xué)氛圍的生活化也拉近了學(xué)生們腦海中知識點與自身的距離，讓學(xué)生們能夠?qū)χR點有更加清晰的認知，保證了學(xué)生們對于知識點的理解效率，最終能夠加快課堂的效率與質(zhì)量。

（二）教學(xué)案例生活化。教材的修訂是有一定時間的，因此，書上的很多案例都與實際的時間有一定的差距，甚至是與不斷發(fā)展的社會有一定的脫節(jié)。因此，在課堂上，教師為了更好地講解知識點，就需要對生活中的熱點進行關(guān)注與引入，從而讓學(xué)生們能夠通過生活中的案例對于知識點有更好的理解，將理論知識與生活案例進行聯(lián)系，提升了學(xué)生們的理解效率的同時也使得課堂與生活更加貼近，學(xué)生們也能夠讓學(xué)生們在腦海中將生活與課堂做出聯(lián)系，從而加深學(xué)生們的印象的同時也在課堂中對學(xué)生們引導(dǎo)了正確的價值觀與處事態(tài)度，對學(xué)生們未來人格的發(fā)展有著正向的作用。

（三）課后練習(xí)生活化。在學(xué)習(xí)的階段中，不僅需要課堂的教學(xué)，課后的作業(yè)也是不可或缺的，在生活化的整個過程中，教師也不能夠忽視課后作業(yè)的生活化。作業(yè)所存在的意義便是讓學(xué)生們對所學(xué)的知識進行復(fù)習(xí)與鞏固，因此在作業(yè)的布置上教師也需要進行一定的生活化思考。道德與法治是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，在作業(yè)的布置上進行生活化可謂是有著取之不盡的素材。例如在進行《生活里離不開規(guī)則》這一課的教學(xué)時，教師就可以在課后讓學(xué)生們對自己所理解的規(guī)則進行歸納，并且在生活中發(fā)現(xiàn)一些人們所遵守的規(guī)則，從而讓學(xué)生們能夠?qū)Α白袷匾?guī)則”這一素養(yǎng)有更為明確的認識，并且在生活中一點點地去實踐并遵守這些規(guī)則，從而逐漸樹立起正確的思維導(dǎo)向。

三、結(jié)束語

在小學(xué)的教學(xué)中，無論是哪一科目都是出于奠基狀態(tài)的，因此在這一階段中，所有的科目都不能被忽視，道德與法治這樣的品質(zhì)培養(yǎng)課程更是如此，對于學(xué)生們的個人品質(zhì)以及未來發(fā)展都有著重要的意義。因此，在進行教學(xué)時，為了讓學(xué)生們獲得更好的培養(yǎng)，生活化等多樣化的教學(xué)手段就是教師所必須思考以及實踐的。

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