劉駿

摘要：在立德樹人背景下，高中班主任應與時俱進，把育人放在班級管理的首要位置，構建新時代下的班級成長共同體。在實踐中，班主任應更新教育管理理念，踐行以生為本，采用多種方略，創(chuàng)建共同育人和師生共進的班集體，旨在促進學生全面和諧的發(fā)展。

關鍵詞：高中班主任 班級管理 立德樹人 方略

立德樹人是高中教育的主旋律。在當前的高中班級管理中，高中班主任應與時俱進，和學生結(jié)成教育共同體，共同營造新時代的班級管理新氣象。本人在擔任高中班主任的過程中，積極轉(zhuǎn)變育人理念，不斷提升管理水平，和學生結(jié)成育人共同體，既服務于學生，又引導學生，并通過班級制度的剛性約束，和學生一道構建了優(yōu)秀的班集體?，F(xiàn)就本人的做法詳述如下，供拋磚引玉。

一、營造和諧氛圍，促進磨合適應

心理學上有個著名的“首因印象”，意思是當個人面對一個陌生的環(huán)境時，往往會產(chǎn)生兩種不同的心理情愫，一是想給他人一個好印象，讓他人看到自己的美;二是同時又表現(xiàn)得較為謹慎，害怕自己不能表現(xiàn)出很好的自己。其實，高中班主任在建班之初，就要利用“首因印象”，既表現(xiàn)出班主任自己的好，同時也帶動大家及時展現(xiàn)出自己的優(yōu)點，并和大家一道，和諧共處，大膽配合，主動磨合，互相欣賞，從而快速適應高中班集體這個大家庭。

（一）創(chuàng)設整潔舒適的學習環(huán)境

學習環(huán)境包括兩塊，一塊是教室物理環(huán)境，另一塊是學習心理環(huán)境。在建班之初，教師要以構建清潔敞亮的教室環(huán)境為契機，讓學生在勞動中表現(xiàn)自己，在勞動中互相交流，為學生搭建良好的學習硬環(huán)境。教師要和學生在勞動中互動互愛，為最終建立和諧的心理學習環(huán)境而共同努力。

（二）盡快記住每個學生的名字

名字對“別人”來說只是一個稱呼，但對于每個學生“自己”來說，卻是一個沉甸甸的大寫的人。因此，作為學生的班主任，要快速記住學生的名字，以便于在初見學生時，就能叫出學生的名字，這不僅是對學生的一種尊重，而且更能代表對學生的一種喜愛。其實，班主任能遇見這些學生，是一種“修行”和“緣分”。

（三）注重第一次師生見面講話

師生關系從第一次見面談話開始。教師和學生的第一次談話，應該采用“拉家?！笔秸勗?。學生剛經(jīng)歷過初中中考的磨煉，奮斗剛剛結(jié)束，還“心有戚戚焉”。因此，作為將要陪伴學生三年的高中班主任，要以家長般的心懷來接納學生，關愛學生，并表達對初中三年努力學習的一種認可，對順利考上高中繼續(xù)學習深造表示一種祝賀和贊嘆。第一次談話，談的是生活，談的是友情，談的是溫情，這樣師生和諧關系就在潛移默化中產(chǎn)生了。班主任和學生、學生和學生也在不知不覺間度過了磨合期。

二、注重推陳出新，凝聚班級合力

管理從本質(zhì)上來說就是一種服務。傳統(tǒng)觀念下，管理學生是對學生的一種約束控制。但在立德樹人背景下，高中班主任要承認學生是一個個有思想、有生命、有見解的人。因此，教師不能再墨守成規(guī)，而是要推陳出新，讓管理貼學生心、近學生情，從而增強班級凝聚力，讓班級每個人都為自己是班級的成員而感到自豪。這樣，班級才能形成積極向上的合力和團結(jié)一致的動力。為此，在具體的高中班級管理中，我采取了以下創(chuàng)造性策略。

（一）班級演講，實行“每周一個主題，確立話題”清單

“語言是思維的載體。”班級的自信是建立在學生個體的自信上，高中生思維活躍，可塑性強，再加上他們正值青春期，除了學習，他們還有太多的“心里話”需要傾吐和分享。筆者為鍛煉學生口才，為班級集體儲備人才，實行班級每周演講制。圍繞提前布置的主題，結(jié)合家國情懷和學生個人特長，學生每周在班會課上進行公開演講，大家積極參與，對話題和主題提前準備，為班集體的和諧構建注入了正能量。例如，自開學以來，我班演講周主題分別為：第一周“調(diào)適”，第二周“規(guī)范”，第三周“習慣”，并以此類推。

（二）宿舍衛(wèi)生，推行“集體參與+評改合一”制度

由于我校大多學生需要采用寄宿制，因此有很多的寄宿生，他們平時大部分時間都在學校，宿舍也就成了他們的家。為搞好宿舍衛(wèi)生，保證學生的健康生活，形成良好的生活習慣，我們實行“集體參與和評改合一”的制度。首先，集體參與，即所有學生每天全部參與，先確保自己的清潔衛(wèi)生，搞好自己責任田，再主動幫助他人，增進團結(jié)互愛;然后輪流實行評改合一制，即每天留一人最后走，先評價當天誰的責任田保潔最好，誰的責任田保潔有待改進，并立即以志愿者的身份主動將有待改進的保潔區(qū)整理干凈。這既能保證宿舍每天都清潔亮麗，同時也能在學校班級量化考核中保持領先地位，兼顧集體和個人。在班會上，教師和班委先對宿舍集體給予表揚，并對評查人給予雙倍獎勵。這既表揚了集體，也激勵了個人，促進了同學之間的團結(jié)友愛。

（三）調(diào)換座位，遵循“前后左右，四廂情愿”原則

班級管理中，如何調(diào)換座位是重要的內(nèi)容。2018年春晩中，小品《占位子》就以喜劇的形式一定程度上反映了人們對座位的敏感和關注。筆者采用“前后左右，四廂情愿”的原則，有效解決了這一問題，同時營造了好學奮進、和諧向上的氛圍。具體辦法是，開學前，按照個子高矮排座。一月后，按照“前后左右，四廂情感”的原則進行調(diào)劑，即每動一個學生的座位，都要得到他的前后左右共四名同學的同意才可以，只有四個同學都情愿，才能在利己的同時利人，從而推動班級和諧的發(fā)展，實現(xiàn)班級共贏局面。

三、用心播撒雨露，增進師生情感

（一）愛心溫暖學生，建立信任基礎

人們常說：“沒有愛就沒有教育?！卑嘀魅螌W生的愛，要體現(xiàn)在點滴的生活中，體現(xiàn)在和學生相處的實踐中，體現(xiàn)在教師的舉手投足間。只有愛心才能贏得學生的信心和家長的放心，從而在師生間構建起信任的橋梁。尤其對于特殊學生，教師要給予一份特殊的愛。例如，我班有一單親家庭的孩子，平時周末休息日，我發(fā)現(xiàn)他也不回去，常在宿舍里看書。于是我經(jīng)常去宿舍關心他的生活起居，了解他的心理動態(tài)，并為他提供一些有益的圖書，讓他在周末也能很好地度過自己的時光，感受到教師的關愛和牽掛。

（二）耐心感化學生，點亮心靈世界

張文質(zhì)說過：“教育是慢的藝術。”在學生成長和發(fā)展的過程中，需要師生長期相守和持續(xù)奮斗，才能最終開花結(jié)果。在立德樹人的背景下，高中班主任要樹立成才先成人的育人觀，耐心教導學生，正確處理高中生在成績和學習上的種種困難和矛盾，點亮學生心靈的世界。有一次，一個同學在考試中發(fā)揮失常，沒有考出應有水平，大哭一場。這時，我便對他說，“吃一塹，長一智”，學習不僅是考查我們的知識，也是考查我們的心理素養(yǎng)，考查我們的臨場應變能力;一次的考試成績不代表什么，只要能從中吸取教訓，找到不足，把這次考試的“失”轉(zhuǎn)化成下一次考試的“得”，才是最終的勝利。終于，在期末考試中，該學生取得了令人意想不到的成績，并露出了燦爛的笑容。

總之，在立德樹人背景下，高中班主任要樹立新的育人觀，要把學生的健康成長和道德發(fā)展放在工作首位，既關注學生的學業(yè)，更關注學生的心靈，成為學生的知心朋友，并發(fā)揮班集體的力量，共筑一個師生共同發(fā)展、共同進步的和諧班集體。

參考文獻：

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