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初中數(shù)學教學中數(shù)學文化的滲透

2020-07-20 22:01龐付英
科學導報·學術 2020年27期
關鍵詞:滲透初中數(shù)學

龐付英

摘? 要:在進行初中數(shù)學教學活動時,要將數(shù)學文化融入進去,數(shù)學文化的融入能夠對教學起到指導的作用,同時也能夠拓寬學生們的思路與視野,對發(fā)散性思維的培養(yǎng)有著很大的幫助,通過這樣的教學方式,讓學生們轉變傳統(tǒng)的學習方法。通過構建數(shù)學文化模型,讓學生們養(yǎng)成良好的數(shù)學習慣與能力,在數(shù)學教學中,利用這種形式,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。本篇文章就初中數(shù)學教學中數(shù)學文化的滲透進行分析。

關鍵詞:初中;數(shù)學;教學;數(shù)學,文化;滲透

引言

在人類文化中,數(shù)學是非常重要的一個組成部分,綜合數(shù)學素養(yǎng)是人們所具備的一種基本素養(yǎng),數(shù)學素養(yǎng)是根據(jù)不斷地創(chuàng)新與改革,將數(shù)學作為教育中的一個指標,積極地培養(yǎng)學生的數(shù)學能力與習慣,對于初中數(shù)學課堂的教學來說,應該積極地滲透,一些數(shù)學文化,讓學生們認識到數(shù)學學習的目的,同時,在數(shù)學文化的渲染下,能夠體會到數(shù)學中所存在的一些價值,這些價值是在日常的數(shù)學活動中很難體會到的。

一、數(shù)學文化在初中數(shù)學教學中滲透的原則

1.體驗式原則

在進行具體的數(shù)學教學期間,老師要想更加完整地向學生們傳輸有關的數(shù)學文化,以此來加強學生們的各方面能力,最重要的一點則為在教學期間以體驗式原則為主,進行具體的教學。所謂的體驗式原則,實質(zhì)上則為在實際的教學過程中,選擇在課堂中呈現(xiàn)的教學知識應當是生動的有趣的,去除枯燥內(nèi)容的,可以與現(xiàn)實生活相融合的,具有豐富一些能夠提高學生學習興趣的知識,這些知識能夠鍛煉學生的創(chuàng)新思維能力,達到加強學生數(shù)學學習能力的目的。對于那些將數(shù)學文化,深深融入在數(shù)學教學活動中的課程,其應當與體驗式場景相結合,讓學生們在這一場景中打破傳統(tǒng)數(shù)學課堂的限制,進行自主地探究,根據(jù)自己的能力解決相關問題。當然,在具體的實施過程中,這一場景的創(chuàng)建并不是一蹴而就的,需要一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的細細推敲,最終形成符合真實教學情境的場景。對于時間的安排應當合理并充分,因為只有在足夠的時間與合理的體驗式場景中,相互融合的條件下,才能夠使學生的數(shù)學知識儲存量不斷提升,學生在這一過程中通過體驗式探究活動,實現(xiàn)了學生與學生的互相交流,提升了自身的自主學習能力。當然,數(shù)學文化是豐富多彩的,對于數(shù)學課堂而言,應當緊跟時代的變化,承認數(shù)學文化中所蘊含的魅力,進而創(chuàng)建符合實際教學的數(shù)學模型,完成真正的數(shù)學知識交流,加強學生的綜合實力。

二、數(shù)學文化在初中數(shù)學教學中滲透的方法

1.發(fā)揮數(shù)學教學中的“美”

對于數(shù)學文化而言,其中所蘊含的魅力是十分神秘的,并且也是十分理性的。對于其魅力的體現(xiàn),主要是能夠將大自然中所表達的規(guī)律,由抽象性轉變?yōu)楦拍?、病理、公式等形式,這樣一來,使接觸到數(shù)學文化的人都能夠感受到其中所蘊含的簡潔美。當然數(shù)學文化的魅力,并不是只體現(xiàn)在理念上,對于其豐富的語言體系以及特有的數(shù)學思維而言,更加能夠呈現(xiàn)數(shù)學文化的魅力。例如,對于初中數(shù)學課堂而言,要想在其中加入數(shù)學文化,在教學過程中,展現(xiàn)數(shù)學知識的魅力,離不開對每一個章節(jié)的細細推敲。例如在為學生們講授七年級數(shù)學課程幾何圖形的認知這一章節(jié)時,在傳統(tǒng)教學模式的影響下,更加注重對于教材知識內(nèi)容的學習,為了能夠在后期的考試中取得優(yōu)異的成績,但是這種學習方法實際上是與生活脫軌的,生活與知識沒有很好地聯(lián)系在一起,學生們無法真正的構建體驗式學習場景,很多學習活動都無法順利展開,對于學生自我能力的培養(yǎng),是非常不利的。所以,對于教師而言,要想加強學生對相關圖像的認識,應當運用適當?shù)慕虒W輔助工具,提高課堂教學效果,多媒體設備就是非常有幫助的工具。通過播放視頻,讓學生真正的了解建筑物,以及那些奇特的圖形,提高學生對幾何圖形認知這一章節(jié)學習的興趣。而對于學生們?nèi)绾翁岣咦陨淼臄?shù)學,歸納思維,在進行乘方的教學時,應當與抽象、形式性的教學文化相結合,進一步展現(xiàn)圖形的對稱美,在數(shù)學文化中感受數(shù)學美,是對數(shù)學文化的尊重,也是提升學生欣賞以及創(chuàng)造能力的有效途徑。

2.展示數(shù)學發(fā)展的歷史

在進行具體的數(shù)學課堂教學期間,對于數(shù)學歷史的展示是非常重要的,對于學生們來說,只有學習了數(shù)學歷史,了解其中所涉及到的相關內(nèi)容,與所學習的具體數(shù)學知識進行聯(lián)系,才能夠不斷地提高學習數(shù)學知識的興趣,豐富自身對于數(shù)學文化的了解。當然,在這一過程中學生的綜合素養(yǎng)、人格意識也逐漸得到提升,學生的自我認知變得更加廣泛,發(fā)散性思維逐漸成立,在課堂中逐漸的提升自身的參與度。例如,學生在學習勾股定理這一知識時,對于勾股定理的相關內(nèi)容是非常陌生的,每當這個時候,老師即可聯(lián)系有關勾股定理的相關歷史,提高學生的學習興趣,加深學生的記憶,例如對畢達哥拉斯定理而言,老師可以為學生們講解發(fā)現(xiàn)這一定理的是一位叫做畢達哥拉斯的數(shù)學家、哲學家,而發(fā)現(xiàn)這一定理的時機是非常巧妙的,通過在朋友家地板上的偶然觀察,了解到,圖形相關切割、拼接等方面的知識。學生通過老師所講解的這些知識與人物以及生活間的實際聯(lián)系,拉近了與數(shù)學知識之間的距離,真正的將數(shù)學知識與生活場景相結合,加深了對數(shù)學知識的印象;而在具體的教學過程中,除了以上內(nèi)容能夠引起學生學習的興趣外,對于我國古代學者是如何學習數(shù)學圖形相關知識的,也可融入到真實的課堂中,調(diào)節(jié)課堂氛圍,提高學生學習數(shù)學的積極性。對于數(shù)學文化而言,其歷史是非常悠久的,我所講述的僅僅是九牛一毛,還有很多知識需要學生在學習過程中不斷地探索。除此之外,老師們還可以與信息技術相融合,通過現(xiàn)代化信息技術的便利性,不斷地將數(shù)學文化引入到數(shù)學課堂中。對于現(xiàn)如今初中階段知識的學習,一些性質(zhì)是非常客觀并且抽象的,一些學生在理解起來是非常困難的,這時為了解決這一問題,教師應當與計算機軟件以及網(wǎng)絡技術相結合,進一步提高學生對數(shù)學知識的印象,提高學生的學習興趣。

結語

從現(xiàn)代文明的角度來講,數(shù)學是其中的一個重要組成要素,我們從數(shù)學的內(nèi)容和思想上,還是從數(shù)學的方式上都能從某種角度來體現(xiàn)它的作用。從數(shù)學文化的角度來說,數(shù)學課堂在進行教學時,需要展示出數(shù)學中的文化底蘊,這將有助于數(shù)學教學的發(fā)展。

參考文獻

[1]? 楊志勤.數(shù)學文化在高中課堂教學中滲透的途徑方法或策略[J].學周刊,2020(17):25-26.

[2]? 張鵬飛.淺談初中數(shù)學教學中數(shù)學文化滲透的策略[J].數(shù)學學習與研究,2020(06):45.

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