關(guān)欣

摘? 要：受新冠疫情影響，2020年1月27日教育部發(fā)布了《關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開學(xué)的通知》，正式告知2020年春季學(xué)期延期開學(xué)，包括各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也按照要求取消了各類線下的課程教學(xué)。為了解決延期開學(xué)期間學(xué)生在家不外出，不聚會(huì)，無法線下學(xué)習(xí)的問題，教育部提出了孩子居家學(xué)習(xí)期間，要利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，“停課不停學(xué)”的要求。

鑒于此，本文聚焦當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)課堂中存在的主要問題，探究在疫情期間提升小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)有效性途徑，以幫助學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)這一方式切實(shí)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效，并為往后小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)提供更多的優(yōu)化建議以作參考。

關(guān)鍵詞：新冠肺炎疫情;小學(xué)數(shù)學(xué);線上教學(xué)

線上教學(xué)作為疫情期間的一種主流教學(xué)方式，以互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了居家學(xué)生的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。雖是一項(xiàng)疫情防控期間的臨時(shí)應(yīng)急舉措，但可以預(yù)見的是，其今后將成為一大教學(xué)趨勢(shì)。然而對(duì)于小學(xué)生來說，目前的線上教學(xué)還存在一定的問題有待解決，以提升其線上教學(xué)課程學(xué)習(xí)的有效性。

小學(xué)生數(shù)學(xué)在線教學(xué)往往由于學(xué)生年齡偏小，自控力與自律性不足，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容枯燥，數(shù)學(xué)教師自身觀念未及時(shí)轉(zhuǎn)變，教學(xué)資源準(zhǔn)備不足，教學(xué)內(nèi)容限制于校內(nèi)課程等原因，導(dǎo)致目前的小學(xué)數(shù)學(xué)在線教學(xué)有效性有待進(jìn)一步提高。

一、疫情期間當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)存在的問題

（一）與傳統(tǒng)線下教學(xué)相比

疫情之前，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是線下在教室內(nèi)，與老師當(dāng)面更頻繁的互動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)。老師通過對(duì)學(xué)生的隨時(shí)隨地的關(guān)注，以及及時(shí)抽學(xué)生回答問題，上講臺(tái)做題等方式，能夠幫助學(xué)生吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)感，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)獲得成效。這些都是線上教學(xué)相對(duì)缺少的。

（二）線上教學(xué)目前存在的主要問題

1、大多學(xué)校與數(shù)學(xué)教師所采用的教學(xué)方法都較為單一，仍未轉(zhuǎn)變觀念。比如照搬線下的教學(xué)方式，成為變相的教學(xué)“直播”;仍舊局限于“40分鐘”對(duì)教學(xué)要點(diǎn)和公式等的反復(fù)講解，費(fèi)時(shí)費(fèi)力;比如居家的數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)，一些新的教學(xué)輔助工具或新的教材、資料等準(zhǔn)備不完全，影響線上教學(xué)質(zhì)量;比如部分課程也被要求采用錄播的形式，增加數(shù)學(xué)教師負(fù)擔(dān)等。

2、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)不重視，不能很好起到監(jiān)督輔導(dǎo)的作用。

3、小學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，但由于自律性不夠強(qiáng)而缺乏對(duì)線上教學(xué)知識(shí)的有效吸收;或者學(xué)生自己在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)學(xué)科擴(kuò)展知識(shí)時(shí)，容易被其他信息吸引注意力，從而沉迷網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率底下等。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)有效性建議

（一）教師：轉(zhuǎn)變觀念，積極適應(yīng)

1、數(shù)學(xué)教師要做好線上教學(xué)，要認(rèn)識(shí)到線上教學(xué)的獨(dú)有特點(diǎn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)并熟悉騰訊會(huì)議Zoom、釘釘?shù)溶浖?，合理地運(yùn)用這些軟件，利用線上教學(xué)內(nèi)容的直觀呈現(xiàn)、教學(xué)活動(dòng)的靈活開展、以及能夠充分結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)促進(jìn)學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上指導(dǎo)。

2、線上教學(xué)為師生互動(dòng)提供了更加靈活的平臺(tái)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，變過去傳統(tǒng)的“我講你聽”的單向知識(shí)傳輸，為在線與學(xué)生的雙向互動(dòng)。除了提前錄播，還可結(jié)合線上直播教學(xué)的方式，積極在課堂上與學(xué)生開展互動(dòng)討論，由以往線下的“命令式”、“強(qiáng)迫式”知識(shí)灌輸，轉(zhuǎn)變?yōu)閹е鴮W(xué)生學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)式”、“幫助式”學(xué)習(xí)。

教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維調(diào)動(dòng)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。圍繞一些問題，或創(chuàng)設(shè)一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的趣味話題來引發(fā)學(xué)生思考，通過與學(xué)生共同構(gòu)建良好的線上教學(xué)課堂氛圍，來提高學(xué)習(xí)成效。

比如在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)教材關(guān)于位置與方向的教學(xué)時(shí)，老師可讓學(xué)生起身，根據(jù)窗外的景物來加深對(duì)東南西北方向的認(rèn)識(shí)。

3、如今許多在線教學(xué)時(shí)長(zhǎng)相比“40分鐘”線下課堂進(jìn)行了縮減，有些甚至縮減至15分鐘。數(shù)學(xué)教師應(yīng)提前做好課前調(diào)研，預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生的疑問，提前備課，努力讓教學(xué)內(nèi)容及過程更加精煉，對(duì)一些低效學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)取舍。

（二）家校

1、家長(zhǎng)要與教師通過微信等方式進(jìn)行溝通，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，關(guān)心孩子在線學(xué)習(xí)成效與身心健康。

2、各地區(qū)的學(xué)校要根據(jù)教育部的要求，從減少小學(xué)生上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)，保護(hù)視力，提升學(xué)習(xí)效果為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，對(duì)在線教學(xué)資源與內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)姆止づc調(diào)整。

比如在疫情期間尤其是后期，為了盡量減少小學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率底下，沉迷網(wǎng)絡(luò)，教育部對(duì)國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)“停課不停學(xué)”的相關(guān)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行分工調(diào)整，只提供學(xué)習(xí)資源，供小學(xué)生預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)用，但不代替學(xué)各學(xué)校的正常課堂教學(xué)。

三、總結(jié)

目前小學(xué)生數(shù)學(xué)的線上教學(xué)存在的問題，作為對(duì)學(xué)生教學(xué)有著重要引導(dǎo)作用的數(shù)學(xué)老師來說，要認(rèn)清線上教學(xué)是教育的一大趨勢(shì)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言具有積極作用，是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展的關(guān)鍵且重要的手段。本文通過分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)存在的一些主要問題，并針對(duì)性提出建議以提升小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)有效性。以期在疫情期間幫助教師認(rèn)識(shí)到形式的嚴(yán)峻性，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與教學(xué)方法，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，推陳出新，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革與創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1]? 樊波. 小學(xué)數(shù)學(xué)課程線上教學(xué)問題及對(duì)策[C]. 中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（貴陽會(huì)場(chǎng)）論文集（四）.中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：142-144.

[2]? 康世剛，邵發(fā)仙.疫情期間小學(xué)“停課不停教”現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].教育評(píng)論，2020（04）：41-45.