余媛媛

摘? 要：數(shù)學(xué)教育是一門研究數(shù)學(xué)實(shí)踐和運(yùn)用方法的學(xué)科，一直是我國教育事業(yè)當(dāng)中的重中之重，有著極為悠久的歷史。早在西周時(shí)期，數(shù)學(xué)就已作為“六藝”之一成為專門的學(xué)問，隨著唐初國子監(jiān)增設(shè)算學(xué)館，明代算科考試等歷史時(shí)代的發(fā)展，在晚清時(shí)期開始興辦小學(xué)開設(shè)了包括算術(shù)、代數(shù)、幾何、三角、簿記等內(nèi)容的數(shù)學(xué)課程，在1922年根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容將數(shù)學(xué)教學(xué)分為小學(xué)學(xué)習(xí)階段和中學(xué)學(xué)習(xí)階段并沿用至1949年，我國開始逐步取消算數(shù)課正式改為數(shù)學(xué)教育，走進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)范化。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);有效融合

隨著科技信息的不斷進(jìn)步，我國現(xiàn)代教育也開始融入了更加科學(xué)化科技化的教學(xué)手段，信息技術(shù)輔助教學(xué)模式成為我國數(shù)學(xué)教學(xué)的主流趨勢(shì)。在社會(huì)的發(fā)展當(dāng)中，新興了一個(gè)名詞叫做數(shù)學(xué)思維，也就是運(yùn)用數(shù)學(xué)的思考方式來解決生活和學(xué)習(xí)中做遇到的問題，所以我國教育事業(yè)根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展情況不斷改革數(shù)學(xué)教學(xué)方式與知識(shí)內(nèi)容，在小學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段將數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)有效融合，形成全新的教學(xué)模式，因此本文就針對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合進(jìn)行了簡單的思考分析。

一、信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的意義

（一）提高學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是我們?cè)谒伎嫉膯栴}，尤其是在小學(xué)生時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)意識(shí)的重要階段。但是我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)說數(shù)學(xué)沒意思，數(shù)學(xué)學(xué)不會(huì)，還會(huì)出現(xiàn)死記硬學(xué)的情況。其實(shí)這就是因?yàn)閿?shù)學(xué)本身帶有一定的抽象性和枯燥性，對(duì)于剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境的孩子來說，數(shù)學(xué)就是將大量的公式背下來在運(yùn)用的時(shí)候把公式硬套進(jìn)去的過程，不但沒有有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而信息技術(shù)恰好可以彌補(bǔ)數(shù)學(xué)這一特性，不但可以運(yùn)用科技手段將數(shù)學(xué)變得生動(dòng)鮮活，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成主動(dòng)探究的欲望，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高學(xué)生綜合性思維

綜合性思維全面發(fā)展是我國現(xiàn)代教育的主要目的，在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中綜合性思維能力是極為重要的必備素質(zhì)，它是通過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統(tǒng)化等一系列過程，對(duì)感性材料進(jìn)行加工并轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)及解決問題的。無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還是人類的一切發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，都離不開思維，所以思維能力是學(xué)習(xí)能力的核心。而信息技術(shù)可以在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中充分發(fā)揮其廣泛、高效等特性，培養(yǎng)孩子的探究欲望、創(chuàng)新思維、邏輯思維等多項(xiàng)思維，有效地提高學(xué)生的綜合性思維能力。

（三）擴(kuò)大教學(xué)知識(shí)范圍

隨著現(xiàn)代社會(huì)文明的高速發(fā)展，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)量的需求不斷擴(kuò)大也不斷提高，不但要求有更加全面的知識(shí)學(xué)習(xí)同時(shí)還要有更加豐富的知識(shí)內(nèi)容，通過一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以延伸出廣闊的知識(shí)空間。這些在以往的教學(xué)過程當(dāng)中都是無法實(shí)現(xiàn)的，所以在現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中我們高效地融入了信息技術(shù)，充分利用信息科技的知識(shí)面積廣、更新速度快、包含內(nèi)容豐富等特性實(shí)現(xiàn)全球化的知識(shí)信息共享，擴(kuò)大教學(xué)知識(shí)視野和教學(xué)知識(shí)范圍。

二、如何將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合

（一）運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化知識(shí)內(nèi)容

在信息技術(shù)輔助教學(xué)當(dāng)中，最大的特性就是可以高效優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多個(gè)方面，可以將抽象的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)立體，讓數(shù)學(xué)知識(shí)鮮活地展示在學(xué)生面前。例如在《認(rèn)識(shí)圖形》的教學(xué)過程當(dāng)中，我們主要的教學(xué)目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、圓等圖形，體會(huì)“面在體上”。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)播放相關(guān)的圖形圖片，然后再播放一些日常生活中的物體讓學(xué)生找出相關(guān)的圖形，在優(yōu)化知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和探究精神。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂氛圍

在小學(xué)課程中有《一起來分類》這樣一節(jié)課程，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)來制作一些體驗(yàn)式的小游戲，讓學(xué)生在游戲中通過觀察、操作等方式來體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，了解分類的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，體驗(yàn)分類的思想方法，學(xué)會(huì)自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同分類。課堂氛圍作為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的重要因素，只有擁有良好課堂氛圍才能讓學(xué)生深入體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，所以在現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中教師可以充分運(yùn)用信息技術(shù)來活躍課堂氛圍，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程變得活潑有趣，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)解決教學(xué)問題建立教學(xué)知識(shí)數(shù)據(jù)庫

信息技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中另一個(gè)有效的應(yīng)用就是可以將教學(xué)信息進(jìn)行充分收集、整合、分析，并針對(duì)這些技術(shù)所總結(jié)的結(jié)果給出最為科學(xué)化合理化的改良建議，這一過程將幫助我們了解在教學(xué)中所遇到的問題并及時(shí)調(diào)整改正，大大提高教學(xué)質(zhì)量。

所以在教學(xué)過程中，可以運(yùn)用信息技術(shù)將每天所遇到教學(xué)問題進(jìn)行收集、統(tǒng)計(jì)、分析，建立強(qiáng)大的教學(xué)知識(shí)數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有教學(xué)資源共享，在信息技術(shù)的輔助下相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：

在以往的教學(xué)當(dāng)中我們最為關(guān)注的就是學(xué)生的成績，但是數(shù)學(xué)教育是一種社會(huì)文化現(xiàn)象，其社會(huì)性決定了數(shù)學(xué)教育要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教育中的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育技術(shù)等一系列問題都會(huì)隨著社會(huì)的進(jìn)步而不斷變革與發(fā)展。所以在現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中我們一定要將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行高效融合，從多個(gè)方面提高教學(xué)效果以及學(xué)生的綜合思維能力。

參考文獻(xiàn)

[1]? 李志.基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的探究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2020，（6）：12.

[2]? 房家偉.信息技術(shù)助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].南北橋，2020，（9）：193.