【摘要】在初中化學的教學過程中，化學的思維可視化是一門新型的技術。這種技術對于學生們的教育方面是有著極其大的成就，所以老師和同學們應該重視這一方面，讓同學們能夠對化學思維可視化進行一定的教學思考。 能夠將思維可視化在化學課當中充分地展現出來，教師們也應該對于可視化技術工具的使用有一定的把握，本文將探討在信息技術支持下的初中化學思維可視化教學實踐與思考進行一定的探討。

【關鍵詞】信息技術;初中化學;思維可視化;實踐與思考。

【正文】在進行可視化的教學過程中，學校一定要考慮設備的方面，要充分利用信息技術的支持，能夠擁有十分先進的設備。本文將探討思維可視化的概念以及定義，并且在信息技術的支持下，初中化學思維可視化教學的策略是對學生和老師們進行相關的準備性培訓，讓他們能夠了解可視化教學技術在教學當中的重要性，以及應該加強對初中化學思維可視化的理論與實踐的研究，本文將根據這些來展開分析。

一、思維可視化的概念以及意義

1.1思維可視化的概念

思維可視化，是指在同學們的學習過程中，用一些圖示的方式將不可能看見的一些思維結構以及路徑或者是方法等等的東西呈現出來，可以看見清晰的過程。隨著當今信息技術的不斷提高，思維可視化在各個領域的應用越來越廣泛，越來越多的領域都能夠認識到思維可視化的重要性。思維可視化在化學的教學過程中，可以更有利于學生們進行一些理解和記憶，可以提高他們對于知識的理解度，也可以提高信息傳遞的效能。思維可視化包括的內容是圖示技術和生成圖示的一些軟件技術，根據這些技術，同學們可以將它運用在化學學習中，可以提高他們的思維可視化能力。

1.2思維可視化的意義

思維可視化的不斷發(fā)展，使得它在教育領域內不斷的提高。在傳統的教學過程中，對于解題的過程。我們往往是不可看見的。大多數的老師和學生們只關注最后的答案，因此而忽略了答案的產生過程。但是，答案的思維方法以及過程是很重要的，學生們只有掌握了這些過程和方法才能對于解題的步驟游刃有余地操作下來。所以在教學的過程中，要提高教學的效能，讓同學們都關注答案產生的過程，把一些看不見的思維過程能夠讓他們清晰的表達出來，可以讓他們更好的理解和運用，教師們可以對一些知識進行整理，讓學生們能夠對于思維導圖有一定的理解，讓他們能夠真正的掌握知識。

二、在信息技術的支持下，初中化學思維可視化教學的策略

2.1對教師進行相關的準備性培訓

對于思維可視化的教學，教師們要將一些看不見的思維過程，通過可視化的表現形式來呈現給學生們，讓他們能夠對課堂學習的內容高效的記憶下來，并且能夠對于其中的知識和一些主要的內容，能夠理解和應用。就需要老師們對思維可視化的教學能夠極其的了解，并且能夠把這種教學的知識點幫同學們聯系起來，并且能夠幫助學生們重新的樹立知識體系，能夠重構他們的知識系統，讓他們對思維可視化，有一定的了解，并且對于一些知識點能夠重點的理解和記憶，從而慢慢的促進學生們的各個方面的發(fā)展，以及記憶力方面的提高，能夠迅速的提高課堂的效率。

例如：在學習走進化學世界的時候，對于一些常用的儀器，以及使用的方法，教師們對于其中的知識點和主要框架結構，給學生們列出來，讓他們能夠明白，本單元主要學習的內容是什么，并且能夠清楚地在自己的腦中有一個框架，對于本單元的學習內容，能夠通過可視化的形式來表現出來，并且，對于學習的內容也能夠高效的記憶下來，這對于他們學習化學是很有用的，對于以后的學習，也能夠打一個堅實的基礎，所以教師們一定要充分的利用可視化的好處，來讓學生們能夠輕松的學習。

2.2加強對初中化學思維可視化的理論與實踐的研究

思維可視化有許多可以具體實現它的學習工具，有一些思維導圖，概念地圖，認知地圖以及語義網絡等等一些，教師們可以利用這些方式，讓他們能夠對一些化學中的知識點的理論知識有一定的掌握，并且可以運用在實踐中。再進行思維可視化的課堂教學中，教師們需要對一些隱含的內容進行深度的挖掘。對于某一個知識點，要讓同學們能夠清楚的表達出來，可以幫助學生們樹立一些知識體系，讓他們的思維更加地清晰，也能夠提高他們的思維和創(chuàng)造的能力，幫他們理清思路。

例如：在學習自然界的水的時候，對于水是由什么組成的，并且對于水的污染，水的凈化，以及各個方面的知識，教師們可以讓他們在實際生活中體驗一下，將思維可視化的理論與實踐過程結合起來，讓他們能夠通過自己的雙手得出結論，享受知識的樂趣。并且同學們能夠將一些零散的知識，列一個框架，將它的結構化能夠呈現在自己的學習過程中，這就能使得同學們，能夠在知識體系中由點到面，在課堂上能夠高效的呈現，也能夠了解在知識背后的一些規(guī)律，從而引發(fā)自己的一些思考和解答。

【結束語】思維可視化的教學過程中，要讓技術能夠為學習服務，考慮各種因素，讓學校的一些設備能夠滿足可視化的軟件工具。教師們也能夠將傳統的教學技術與可視化的教學技術，能夠進行有效的結合，讓自己的教學方法多樣地呈現，從而讓學生們能夠學習到更多的知識，發(fā)揮各種教學技術的一些優(yōu)勢和長處，能夠提高自己的教學質量和效率，也能夠讓學生們提高自己的綜合能力，當然也要對于思維可視化的技術能夠進行一定的提高和完善，能夠真正的將思維可視化這一技術應用于教學領域。

莫魏?廣東省湛江市廉江市第二中學