陳衛(wèi)華 胡雙炎

摘要：從現(xiàn)階段來看，新能源是我國在發(fā)展過程中的主要趨勢，也是環(huán)境保護下各行各業(yè)的必然選擇，如果想實現(xiàn)長期穩(wěn)定的可持續(xù)發(fā)展，就必須堅持新能源在行業(yè)領域發(fā)展過程中的融入，尤其是對于汽車行業(yè)來說，新能源的融入可以帶來很多方面的價值，這也是新能源汽車技術專業(yè)課程設置的意義。本篇文章通過對新能源汽車技術專業(yè)課程設置的前景發(fā)展進行闡述，從而探討新能源汽車技術專業(yè)課程設置的具體內容。

關鍵詞：新能源汽車;專業(yè);課程設置;

引言

新能源汽車是指采用非常規(guī)的一種車用燃料作為汽車行駛過程中的主要動力來源，與傳統(tǒng)的汽油型汽車不同，這種新能源的汽車主打的是通過可持續(xù)再生能源維持汽車運行的動力，減少對環(huán)境的污染，形成穩(wěn)定的汽車結構。在新能源汽車中，它的種類包括純電動汽車、增程式電動汽車、混合動力汽車等，它們的工作原理都是通過一些新型能源，例如電能、太陽能等推進動力裝備運行。對于新能源汽車來說，這個專業(yè)在我國是一個比較新型的專業(yè)類型，在發(fā)展過程中有著一定的不完善和不成熟現(xiàn)象，但是在社會發(fā)展的情況下，新能源汽車技術專業(yè)有著廣闊的發(fā)展前景。

1、新能源汽車技術專業(yè)設置的發(fā)展前景

對于新能源汽車技術專業(yè)來說，它的設置背景是根據(jù)我國新能源的發(fā)展趨勢來進行的。從我國的基本國情來看，新能源汽車在我國的發(fā)展勢頭強勁，并且吸收了許多國外的經驗教訓，在許多方面有了新形勢的政策改革。對于新能源汽車的企業(yè)發(fā)展來說，目前正處于高速進展的階段，許多政府部門也在支持這一產業(yè)的發(fā)展，并且制定了不同的幫扶政策，在這種背景下，央企也在這一階段內對新能源汽車進行有效的投資，并且為技術的研究提供了大力的支持。但是在這個發(fā)展過程中，我國新能源汽車技術前進的最大阻力就是缺少相關的人才，所以在這個過程中，新能源汽車技術專業(yè)的設置就有了一定的現(xiàn)實意義。在未來的發(fā)展中，新能源汽車技術專業(yè)還將立足我國的發(fā)展現(xiàn)狀，在課程設置的基礎上，按照我國的基本情況進行推進，并且根據(jù)新能源汽車中的比例設置進行不同階段的課程設置，從而滿足我國的人才需求。另外，在新能源汽車技術專業(yè)的課程目標設置上，主要是新能源的一些技術為主，包括鋰電池的相關原理，將學生的理論課程與實踐聯(lián)系在一起，按照企業(yè)的要求進行人才的培養(yǎng)政策，從而推進新能源汽車技術專業(yè)更好的發(fā)展。

2、新能源汽車技術專業(yè)課程設置的內容

2.1新能源汽車技術專業(yè)課程設置定位

對于現(xiàn)階段的學校來說，新能源汽車技術專業(yè)是設置在材料與能源學科中的一個高職專業(yè)，在課程設置的過程中，它的專業(yè)定位就是面向汽車發(fā)展的主要方向，在要求學生德智體美勞全面發(fā)展的同時，有針對性的對學生的文化水平進行一定的提高，并且加強專業(yè)課的融入，可以掌握為新能源汽車在發(fā)展過程中的基礎技術，明確具體的知識和技能，對于新能源汽車技術專業(yè)來說，它面向的是汽車裝配制造、售后服務、汽車營銷以及新能源汽車維修等領域，所以在課程設置的過程中，應該對它的定位進行全面的把握，根據(jù)學生的個人特點以及社會的發(fā)展形式，從而不斷的對課程和教材進行更新和完善，實現(xiàn)學生在這方面的有效發(fā)展，提高他們在企業(yè)中的崗位受眾范圍。

2.2新能源汽車技術專業(yè)理論課程設置

對于現(xiàn)在的高職學校來說，在課程設置的過程中，理論課程仍然占據(jù)非常重要的地位，因此，在新能源汽車技術專業(yè)中，有關人員應該根據(jù)對新能源汽車的分析以及對行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進行全面的調查，從而完成在理論課程方面的設置工作。首先，學生在學習過程中應該明確新能源汽車的基本概念，要明白自己研究的基本范圍，因此，可以根據(jù)市場上新能源汽車的類型進行課程的設置，教師在講授的過程中可以與時代發(fā)展聯(lián)系到一起，根據(jù)現(xiàn)在市面上比較流行的類型進行著重分析，例如純電動汽車等。其次，在專業(yè)的學習過程中，學生還應該進行專業(yè)課程的學習，包括對新能源汽車的工作原理以及動力源有一個具體的了解，所以在這方面可以進行具體的課程研究，包括鋰離子電池、超級電容器等。除了這些與新能源汽車有關的課程之外，為了實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，還應該在理論課程中設置一些非專業(yè)課程，包括高數(shù)、英語等，為學生的就業(yè)提供相應的幫助。

2.3新能源汽車技術專業(yè)實踐課程設置

對于高職學校來說，它們的專業(yè)定位是面向企業(yè)的，所以在課程設置的過程中應該重視實踐課程的分配，對于新能源汽車技術專業(yè)來說，它的設置時間較短，而且形勢和技術變化較快，在文獻上缺乏一定的幫助，為了讓學生可以充分的融入到專業(yè)中，學校應該安排一些與企業(yè)的聯(lián)動，通過產教融合的模式增加新能源汽車技術的實際應用，學生在實踐課程中可以直接對學習內容進行觀摩，了解在畢業(yè)后的工作崗位，而且還是對學生理論知識的一次考核，學生可以嘗試獨立完成一些操作，從中獲得一定的經驗和教訓，但是需要注意的是在實踐課程設置中，應該是在理論的基礎上，做好時間上的安排。

3、結語

綜上所述，新能源汽車是我國汽車行業(yè)發(fā)展的未來趨勢，這個專業(yè)的設置對于我國的發(fā)展有著現(xiàn)實的意義，在課程設置中，應該就專業(yè)定位進行具體的分析，分別從理論課程以及實踐課程兩方面進行設計，保證人才的輸出與培養(yǎng)。

參考文獻：

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陳衛(wèi)華 胡雙炎?婁底職業(yè)技術學院汽車學院;湖南