華珊珊 吳曉琴 屠菁

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，智慧課堂應(yīng)運(yùn)而生，逐步取代了傳統(tǒng)課堂。本文從離散結(jié)構(gòu)課程特點(diǎn)和智慧課堂的概念、特性出發(fā)，分析了一種基于Kahoot！的智慧課堂構(gòu)建模式。從課前、課中和課后三個(gè)方面綜合闡述了智慧課堂在離散結(jié)構(gòu)課程中的構(gòu)建過(guò)程，給出了一次教學(xué)設(shè)計(jì)。結(jié)果表明，相比傳統(tǒng)課堂，智慧課堂能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;Kahootl;教學(xué)設(shè)計(jì);離散結(jié)構(gòu)

中圖分類號(hào)：TP399 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1離散結(jié)構(gòu)課程特點(diǎn)

《離散結(jié)構(gòu)》研究離散量的結(jié)構(gòu)及其相互關(guān)系。課程包含數(shù)理邏輯、集合論、代數(shù)結(jié)構(gòu)和圖論等四部分內(nèi)容。它在各學(xué)科，特別在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。通過(guò)離散結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，可以讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生掌握處理離散結(jié)構(gòu)的描述工具和方法，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一直以來(lái)，離散結(jié)構(gòu)都是計(jì)算機(jī)學(xué)科的一門重要的基礎(chǔ)課程，但是離散結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)又與大多數(shù)計(jì)算機(jī)類課程有很大差別。這門課作為數(shù)學(xué)分支，有很重的“數(shù)學(xué)味道”，課堂多講授符號(hào)、定義、推理、證明等。一方面可以很好地提升學(xué)生邏輯思維和抽象思維能力，另一方面，這門課的抽象和復(fù)雜的邏輯推理也令很多學(xué)生望而卻步，心生畏懼。如何提高學(xué)生對(duì)離散結(jié)構(gòu)的興趣，從一開(kāi)始抓住學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生不再懼怕進(jìn)而掌握離散結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)方法，是我們一直著力的方向。這也為本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面都提出了新的要求。

2“智慧課堂”的構(gòu)建需求與研究現(xiàn)狀

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中強(qiáng)調(diào)了“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展與具有革命性影響”。伴隨著一系列學(xué)校論壇的舉辦，傳統(tǒng)課堂向數(shù)字化、智能化課堂發(fā)展成為必然。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合也將走向新的高度?！爸腔壅n堂”作為課堂信息化、智慧化變革的代表，其構(gòu)建越來(lái)越成為教育技術(shù)界關(guān)注的研究熱點(diǎn)。

智慧課堂是一個(gè)高效的課堂，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代下，依托大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新興技術(shù)，將信息技術(shù)全面匯人課堂。通過(guò)靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)習(xí)過(guò)程中全方位融入教學(xué)資源，學(xué)習(xí)過(guò)程得到完整記錄。相比傳統(tǒng)課堂，智慧課堂在教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程中都有改革性的發(fā)展。教師能更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教;學(xué)生能進(jìn)行有效的個(gè)性化學(xué)習(xí)，師生之間、生生之間的互動(dòng)交流更加及時(shí)。具體來(lái)說(shuō)，智慧課堂由移動(dòng)終端、應(yīng)用支持、教學(xué)設(shè)計(jì)、反饋數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)和資源共享五個(gè)部分構(gòu)成，其主要應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)在：實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)分析評(píng)價(jià)、構(gòu)建新的課堂形態(tài)和學(xué)習(xí)環(huán)境、優(yōu)化認(rèn)知目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)、重組教學(xué)流程以及變革課堂教學(xué)方式。

在對(duì)智慧課堂特點(diǎn)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合了對(duì)德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)模塊化教學(xué)的研究，考慮到離散結(jié)構(gòu)課程需要抓住學(xué)生注意力、提高學(xué)生興趣這一特點(diǎn)，選擇了Kahoot！平臺(tái)來(lái)構(gòu)建離散結(jié)構(gòu)的智慧課堂。

Kahoot！由挪威Kahoot！軟件開(kāi)發(fā)公司于2013年推向市場(chǎng)。它是一個(gè)基于游戲的互動(dòng)平臺(tái)，也是一種基于Web的教學(xué)測(cè)試工具。它能夠搭建一個(gè)學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生以游戲競(jìng)答的方式參與到課堂中，教師在學(xué)生答題結(jié)束后可第一時(shí)間統(tǒng)計(jì)出答題結(jié)果，分析展示給學(xué)生。通過(guò)這種及時(shí)互動(dòng)，達(dá)到更好的教學(xué)效果——可以在一定程度上解決“提高學(xué)生興趣，抓住學(xué)生注意力”的離散結(jié)構(gòu)教學(xué)首要任務(wù)。

Kahoot！提供了三種形式的互動(dòng)方式：測(cè)試、討論和調(diào)查，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)中的不同活動(dòng)提供相應(yīng)的支持。但只有測(cè)試形式下的Kahoot！能夠進(jìn)行多題互動(dòng)和積分排名。教師可以用測(cè)試形式進(jìn)行課堂互動(dòng);在課后，教師可以將預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)內(nèi)容以討論和調(diào)查的形式推送給學(xué)生。

圖1為Kahoot！的課堂運(yùn)用?？煽闯鏊璀h(huán)境非常簡(jiǎn)單，教師的課前準(zhǔn)備包括在Kahoot！平臺(tái)創(chuàng)建活動(dòng)，設(shè)計(jì)出本次課程的問(wèn)題，錄入問(wèn)題和答案。課堂上，教師給出本次互動(dòng)測(cè)試的PIN碼，學(xué)生根據(jù)PIN碼登入測(cè)試界面。此時(shí)教師把每一道測(cè)試題發(fā)布在投影上顯示出來(lái)，學(xué)生端只有選項(xiàng)沒(méi)有題目，在設(shè)置的答題時(shí)長(zhǎng)之內(nèi)給出答案后，學(xué)生端可看出答題對(duì)錯(cuò)，教師端可以看出答題統(tǒng)計(jì)情況。

答題結(jié)束后，Kahoot！中的數(shù)據(jù)記錄將以表格文件的形式保存在平臺(tái)，教師可把該文件下載到本地查看。Kahoot！的記錄數(shù)據(jù)包括每一位學(xué)生的正確答題數(shù)、錯(cuò)誤答題數(shù)、積分值和每一題的答案等。教師還可以查看針對(duì)每一題的數(shù)據(jù)分析，包括該題的答題正確率和每一位學(xué)生的答案及答題時(shí)長(zhǎng)，以及學(xué)生對(duì)本次Kahoot！測(cè)試的評(píng)價(jià)結(jié)果。這樣的互動(dòng)，為師生提供完整立體的數(shù)據(jù)支持，個(gè)性化報(bào)表，讓教與學(xué)更明了。

由于Kahoot！的趣味性，對(duì)提高學(xué)生興趣有很大作用。課上和課下對(duì)Kahoot！不同形式的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)分析評(píng)價(jià)，構(gòu)建了新的課堂形式和學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化了認(rèn)知目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)、重組了教學(xué)流程，對(duì)課堂教學(xué)方式也有一定變革。完全符合智慧課堂的主要應(yīng)用價(jià)值。

3基于Kahoot！的智慧課堂教學(xué)流程設(shè)計(jì)

在對(duì)智慧課堂特點(diǎn)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合Kahoot！的技術(shù)特性，設(shè)計(jì)了如下圖2的教學(xué)模式。

課前，通過(guò)Kahoot！發(fā)布測(cè)試讓學(xué)生對(duì)上次課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和檢測(cè)，再通過(guò)Kahoot！發(fā)布討論內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)預(yù)習(xí)。教師可通過(guò)Kahoot！的統(tǒng)計(jì)結(jié)果適當(dāng)調(diào)整本次課內(nèi)容。

課中，發(fā)布隨機(jī)測(cè)試，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，根據(jù)反饋的學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)分配教學(xué)策略和時(shí)長(zhǎng);

課后，發(fā)布調(diào)查，學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋。教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)陛化教學(xué)。

以命題與連接詞這一小節(jié)為例，本次智慧課堂的課中的教學(xué)設(shè)計(jì)如表1所示：

4總結(jié)

Kahoot！支持下的智慧課堂模式基于混合學(xué)習(xí)理念，把教學(xué)過(guò)程中的完整學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，教師可以動(dòng)態(tài)掌握每位學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況，體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，智慧課堂的教學(xué)模式融合了自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探究學(xué)習(xí)，結(jié)合離散結(jié)構(gòu)課程特征，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作溝通和創(chuàng)新能力，增加師生互動(dòng)率。極大地提高了教學(xué)效果。