張尤波 劉金平

[摘 要] 挖掘勞動(dòng)精神的時(shí)代意蘊(yùn)，把勞動(dòng)教育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生成為勞動(dòng)教育的受教者和受益者。勞動(dòng)精神是社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)在電網(wǎng)公司具象化的集中表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)精神培育的獨(dú)到作用，為公司培養(yǎng)更多具有藍(lán)領(lǐng)工匠精神的人才。

[關(guān)鍵詞] 勞動(dòng)實(shí)踐;高素質(zhì);藍(lán)領(lǐng)工匠精神

[基金項(xiàng)目] 2020年度全國(guó)教育科學(xué)研究項(xiàng)目“勞動(dòng)育人視域下高職院校藍(lán)領(lǐng)工匠精神培養(yǎng)的策略”（2020-QK-020）;福建省教育廳2019年中青年教師教育科研項(xiàng)目“勞動(dòng)實(shí)踐視角下高素質(zhì)勞動(dòng)者和‘藍(lán)領(lǐng)人才的培養(yǎng)”（JAS19611）

[作者簡(jiǎn)介] 張尤波（1981—），男，福建泉州人，本科，福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處助理研究員，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育和科研管理;劉金平（1964—），男，福建莆田人，工程碩士，福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處副教授，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育和科研管理。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G710? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）26-0251-02? ? [收稿日期] 2020-06-12

一、引言

近期，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，就全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)大中小學(xué)勞動(dòng)教育進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)和全面部署。勞動(dòng)教育作為青年學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)養(yǎng)成的基礎(chǔ)，學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)改造世界，在改造世界的過(guò)程中塑造自己，提高自身的素養(yǎng)。如何遵循《意見(jiàn)》把勞動(dòng)教育融入職業(yè)院校的日常教育中，把勞動(dòng)精神融入學(xué)生職業(yè)生涯，成為高職院校教育者需要思考的問(wèn)題。

二、行業(yè)類(lèi)高職院校加強(qiáng)勞動(dòng)教育的意義

在幸福生活的今天，要讓學(xué)生意識(shí)到，他們?nèi)缃裣硎艿拿篮蒙?，是長(zhǎng)輩用辛勤勞動(dòng)換來(lái)的。只有如此，在職業(yè)教育中才能傳承中華民族吃苦耐勞的美好品德，鍛煉他們抵御挫折的能力。勞動(dòng)教育實(shí)踐最終的價(jià)值目標(biāo)是培育學(xué)生尊重勞動(dòng)的價(jià)值觀(guān)，通過(guò)開(kāi)展勞動(dòng)教育，有利于學(xué)生認(rèn)同勞動(dòng)價(jià)值，并在勞動(dòng)實(shí)踐中踐行工匠精神，體會(huì)“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的道理。勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨對(duì)教育的新要求，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育質(zhì)量的重要內(nèi)容。

三、勞動(dòng)實(shí)踐對(duì)培養(yǎng)國(guó)網(wǎng)公司后備員工的重要性

在新時(shí)代，國(guó)家電網(wǎng)公司正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵階段，需要大量如時(shí)代楷模張黎明同志30年如一日扎根電力搶修一線(xiàn)，干一行、愛(ài)一行、鉆一行、精一行，從一名普通工人逐步成長(zhǎng)為“點(diǎn)亮萬(wàn)家的藍(lán)領(lǐng)工匠”的技術(shù)技能型人才[1]。張黎明同志正是用他實(shí)實(shí)在在的普通勞動(dòng)生動(dòng)詮釋了“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的深刻內(nèi)涵，在平凡的崗位上作出不平凡的業(yè)績(jī)[2]。

高素質(zhì)勞動(dòng)者、電網(wǎng)藍(lán)領(lǐng)工匠是電力企業(yè)發(fā)展的棟梁，作為培養(yǎng)電力系統(tǒng)藍(lán)領(lǐng)人才的行業(yè)類(lèi)職業(yè)院校，要主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需要，將培養(yǎng)工匠精神貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程;作為技術(shù)技能人才培養(yǎng)的基地、電網(wǎng)藍(lán)領(lǐng)工匠產(chǎn)生的搖籃，電力學(xué)院唯有用“高質(zhì)量”來(lái)響應(yīng)國(guó)家電網(wǎng)公司和電力行業(yè)的需求，只有在培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的過(guò)程中，積極開(kāi)展勞動(dòng)教育和實(shí)踐，培育崇尚勞動(dòng)的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才能高質(zhì)量地為國(guó)網(wǎng)公司培養(yǎng)具有“藍(lán)領(lǐng)”工匠精神的后備人才。如何主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代的需要、踐行國(guó)網(wǎng)“三型兩網(wǎng)、世界一流”戰(zhàn)略目標(biāo)，電力學(xué)院在人才培養(yǎng)中有必要進(jìn)行深入研究，為推進(jìn)新時(shí)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展探尋可行性策略。

四、培養(yǎng)目標(biāo)與措施

（一）培養(yǎng)的指導(dǎo)思想

職業(yè)教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)著眼于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展，把勞動(dòng)教育與勞模精神、工匠精神結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮勞動(dòng)實(shí)踐的育人功能，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中成就自己，掌握幸福生活的能力，將來(lái)更好地服務(wù)于公司、服務(wù)于社會(huì)。以生產(chǎn)勞動(dòng)、職業(yè)勞動(dòng)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、體育活動(dòng)、志愿者活動(dòng)等豐富多彩的教育內(nèi)容，深刻體驗(yàn)勞動(dòng)與學(xué)習(xí)、與社會(huì)、與職業(yè)、與健康之間的關(guān)系，樹(shù)立勞動(dòng)觀(guān)念，端正勞動(dòng)態(tài)度，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)勞動(dòng)情感，畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。

（二）培養(yǎng)的原則

勞動(dòng)精神是社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)在電網(wǎng)公司具象化的集中表現(xiàn)，對(duì)電力系統(tǒng)員工發(fā)揮著重要的價(jià)值引導(dǎo)作用。強(qiáng)化學(xué)生在崗位技能學(xué)習(xí)中的匠心培育，增進(jìn)學(xué)生對(duì)精益求精工匠精神的理解和認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感，提高職業(yè)技能水平，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)所在電力物聯(lián)網(wǎng)能源觀(guān)念變革和技術(shù)變革的需要，不斷磨練學(xué)生的意志，錘煉學(xué)生的工匠精神，以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值增加，成就出彩人生。

（三）培養(yǎng)的方法

聚焦勞動(dòng)教育與實(shí)踐，在人才培養(yǎng)過(guò)程中開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的勞動(dòng)精神取決于其教師的勞動(dòng)精神，以學(xué)生工匠精神的形成與提高倒逼學(xué)院教師工匠精神的提高;依托豐富多彩的主題勞動(dòng)教育，搭建勞動(dòng)教育平臺(tái);發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)精神培育的獨(dú)到作用，為公司培養(yǎng)具有藍(lán)領(lǐng)工匠精神的人才;以“五個(gè)融入”為切入點(diǎn)，將塑造積極的勞動(dòng)觀(guān)念、掌握扎實(shí)的知識(shí)技能、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣作為教育目標(biāo)。

1.融入人才培養(yǎng)方案，顯特色

新時(shí)代高等職業(yè)教育在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)基本技能的同時(shí)，更肩負(fù)著高素質(zhì)培養(yǎng)的重任。勞動(dòng)實(shí)踐是職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑之一，把勞動(dòng)教育納入各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，將勞動(dòng)教育實(shí)踐滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，在技能實(shí)踐中潛移默化地接受勞動(dòng)的熏陶。把勞動(dòng)精神培育融入教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等人才培養(yǎng)方案的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與校園文化、課程改革、實(shí)踐實(shí)習(xí)融合聯(lián)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生成為勞動(dòng)教育的受教者和受益者。

2.融入課堂實(shí)踐，促改革

發(fā)揮職業(yè)教育在勞動(dòng)教育中的優(yōu)勢(shì)，把勞動(dòng)精神融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等課堂教學(xué)體系是提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將勞動(dòng)精神融入課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)，貫穿課堂實(shí)踐的全過(guò)程，在課堂實(shí)踐中不僅僅是理論技能的傳授，同時(shí)是培養(yǎng)學(xué)生踐行勞動(dòng)精神的主觀(guān)能動(dòng)性、提高運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技能勞動(dòng)、掌握勞動(dòng)技能的課堂教學(xué)活動(dòng)。

3.融入校園文化，創(chuàng)平臺(tái)

勞動(dòng)精神的融入是提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的必然需求，利用學(xué)院網(wǎng)站、校園廣播、“電院小明”公眾號(hào)等新聞宣傳媒體，開(kāi)展省公司勞動(dòng)模范、技能工匠的業(yè)績(jī)與事跡圖片宣傳教育活動(dòng)，推進(jìn)電力文化進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，讓“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的觀(guān)念扎根在未來(lái)電網(wǎng)員工的心中。以弘揚(yáng)勞動(dòng)精神的特色校園文化平臺(tái)，形成崇尚勞動(dòng)的校園文化氛圍，塑造學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)。

4.融入師生內(nèi)心，成常態(tài)

把勞動(dòng)精神融入辦學(xué)理念，挖掘勞動(dòng)精神的時(shí)代意蘊(yùn)，在師生中灌輸勞動(dòng)教育是職業(yè)教育根本的理念，為彰顯產(chǎn)教融合、校企合作提供思想支撐。要讓教師深刻認(rèn)識(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)是為國(guó)網(wǎng)公司的高質(zhì)量發(fā)展輸送高素質(zhì)勞動(dòng)者，深刻認(rèn)識(shí)各專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位的要求，深刻認(rèn)識(shí)學(xué)院學(xué)情及職業(yè)教育的本質(zhì)。

5.融入陽(yáng)光體育，打基礎(chǔ)

健康的體魄是為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的首要條件。體育除了能提高學(xué)生的健康水平、鍛煉意志品質(zhì)外，還能增強(qiáng)學(xué)生今后從事電力相關(guān)工作所需的耐受力、抗疲勞等方面的能力。持續(xù)重視學(xué)生的“陽(yáng)光體育”鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的精氣神，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作及集體主義精神。

五、培養(yǎng)的效果及效益

通過(guò)勞動(dòng)教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合、與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，提升了學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)責(zé)任和時(shí)代使命感，為全力培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、具有電力行業(yè)藍(lán)領(lǐng)工匠精神的新時(shí)代高素質(zhì)技能型人才提供了優(yōu)秀的典型。

勞動(dòng)教育致力于培養(yǎng)電力行業(yè)新時(shí)代卓越產(chǎn)業(yè)工人，為國(guó)家電網(wǎng)公司發(fā)展提供了有力的人才支撐。研究成果在國(guó)網(wǎng)管理學(xué)院、國(guó)網(wǎng)大學(xué)、國(guó)網(wǎng)技術(shù)學(xué)院及福建省行業(yè)類(lèi)高職院校具有借鑒與推廣作用。

六、結(jié)語(yǔ)

勞動(dòng)實(shí)踐是高職院校的教學(xué)目標(biāo)之一，學(xué)生在走上社會(huì)前，要想擁有高素質(zhì)勞動(dòng)者的基礎(chǔ)，進(jìn)而通過(guò)職后奮斗成為電網(wǎng)藍(lán)領(lǐng)工匠，必須要有正確的勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)和良好的勞動(dòng)習(xí)慣。職業(yè)教育要擔(dān)當(dāng)起勞動(dòng)教育的重任，回歸到培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]武自然.黎明出發(fā)點(diǎn)亮萬(wàn)家[J].工會(huì)博覽，2019（9）：40-42.

[2]王生雨，吳玉劍.工匠精神視域下高職學(xué)生勞動(dòng)教育策略分析[J].職業(yè)教育研究，2018（10）：18-22.

Training of High Quality and "Blue Collar" Talents in Power Grid from the Perspective of Labor Practice

ZHANG You-bo，LIU Jin-ping

（Office of Academic Research，F(xiàn)ujian Electric Power Technical College，Quanzhou，F(xiàn)ujian 362000，China）

Abstract：We should excavate the era meaning of labor spirit，infiltrate labor education into the whole process of students' study and life，and guide students to become the trainees and beneficiaries of labor education.Labor spirit is the concentrated expression of socialist core values in power grid companies，which should play an unique role in the cultivation of students' labor spirit and cultivate more talents with blue collar craftsman's spirit for the company.

Key words：labor practice;high quality;blue collar craftsman's spirit