姚大偉

摘 要：在三全育人視角下，打造一支綜合素質(zhì)過硬的輔導員隊伍，需要建立相應的職業(yè)能力標準，在具體的標準指導下開展工作，并且不斷地在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上實現(xiàn)再發(fā)展。三全育人的思想和理念對高校輔導員隊伍的建設(shè)提出了非常明確的要求，給今后的工作重點指明了方向。因此，根據(jù)三全育人的相關(guān)理念和基本原則進行輔導員職業(yè)能力標準的制定，是今后一段時間在輔導員隊伍建設(shè)方面重點完成的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：三全育人;輔導員;職業(yè)能力標準

中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）24-0178-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.24.088

根據(jù)三全育人的意見，要求在高校輔導員隊伍的建設(shè)過程中，要朝著更加專業(yè)職業(yè)的方向發(fā)展。根據(jù)我國的國情和民族文化特點，圍繞著學生的基本需求，構(gòu)建高校輔導員專業(yè)隊伍。這是建設(shè)合格社會主義事業(yè)接班人和建設(shè)者的重要選擇和必然方向。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出，堅持全員、全過程、全方位育人（簡稱“三全育人”）的要求。在三全育人思想的指導之下，輔導員隊伍的建設(shè)和綜合的改革工作要明確總體的目標。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持和加強黨對高校的全面領(lǐng)導，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮中國特色社會主義教育的育人優(yōu)勢，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以全面提高人才培養(yǎng)能力為關(guān)鍵，切實提高工作親和力和針對性。而具體的輔導員隊伍，需要強化工作基礎(chǔ)，在工作中要抓住重點，建立一套標準的規(guī)范的落實到責任的一體化的系統(tǒng)化工作體系。輔導員隊伍是高校思想政治工作整個體系當中的重要組成部分，因此，全員、全過程和全方位的育人格局的形成，讓高校的思想政治工作落到實處，取得具體的實效。所以在這一系列工作開展的過程中，高校輔導員職業(yè)能力標準的制定和實施，是其中非常關(guān)鍵的一環(huán)。我們要以三全育人作為契機，完善相關(guān)標準的制定，讓高校輔導員職業(yè)能力發(fā)展走上常態(tài)化、標準化的道路，讓高校輔導員隊伍發(fā)揮三全育人的積極作用。

一、以高校輔導員隊伍的師德建設(shè)為核心

根據(jù)三全育人所提出的基本要求，建設(shè)高校輔導員的專業(yè)隊伍要體現(xiàn)以立德樹人為根本的基本原則。因此，在高校輔導員隊伍職業(yè)能力標準的制定中，要把師德建設(shè)放在首位。高校輔導員是對學生進行理想信念、價值觀教育的主導者，是密切關(guān)注學生思想動態(tài)、心理健康水平以及日常學習和生活情況的育人者。所以，只有輔導員自身職業(yè)道德素質(zhì)過硬，具有較高的人文道德修養(yǎng)，才能通過日常工作和平時的言行舉止給學生樹立榜樣，才能結(jié)合言語方面的思想教育指導，產(chǎn)生更有說服力的教育作用。因此，這就要求在招募輔導員的過程中，要把道德修養(yǎng)放在第一位。要重點審查其以往的職業(yè)經(jīng)歷和學習經(jīng)歷，以及在思想價值觀、表現(xiàn)等方面所呈現(xiàn)出來的道德修養(yǎng)。當然，更為重要的是通過面試以及其他的一些情境測試等，從多個側(cè)面去了解并判斷前來應聘的人。入職以后，在實習階段要把輔導員的職業(yè)修養(yǎng)和道德素質(zhì)作為考核的重點。要實行師德一票否決制，加強新入職以及所有輔導員的道德修養(yǎng)自覺性、自律性。要通過嚴格的輔導員招聘標準的制定以及考核標準的制定引起輔導員工作者的重視，加強對自身道德修養(yǎng)的審視，不斷修正在思想價值觀等方面存在的偏差，保持思想的純潔性，從而建設(shè)一支具備較高師德修養(yǎng)的高素質(zhì)的輔導員隊伍。所以，這樣一支高素質(zhì)的輔導員所組成的專業(yè)團隊將成為高校思想政治價值觀教育的中堅力量，將源源不斷地給高校思想政治工作注入不竭的源泉。

二、以理想信念價值觀教育能力為輔導員隊伍建設(shè)的重點

輔導員在開展工作的過程中，還需要具備較高的教育技能。教育工作不僅僅需要做出一定的示范，特別是在思想價值觀教育方面，雖然師者的率先垂范非常關(guān)鍵，但是缺乏一定的教育理論的支持，缺乏教育技巧的掌握，很多工作在開展的時候也會遇到困難。特別是當前高校輔導員工作面對著越來越復雜的社會思想價值觀的宏觀環(huán)境影響。高校學生也不同程度上受到多元價值觀的沖擊和影響，因此看來，高校輔導員隊伍在思想政治教育工作方面遇到了更多的挑戰(zhàn)。很多學生在高中階段心中的目標非常明確，就是為了考上大學，但是真正進入大學以后，很多人便會面臨目標喪失，整日渾渾噩噩的迷惘。所以，在這樣一個關(guān)鍵階段，輔導員要能夠帶領(lǐng)大學生沖出迷霧找到未來的人生方向，讓他們把大好的年華和時光用在提升自己的綜合素質(zhì)方面。這充分彰顯了專業(yè)素質(zhì)過硬的輔導員的基本能力。然而，從目前的實際情況來看，很多的輔導員在教育能力方面還有一定的欠缺。特別是一些新入職的輔導員，雖然在學校學習了教育學心理學等一些學科，但是真正要用在工作實踐中時，還需要他們有鉆研的精神，有虛心求教的行動。在遇到問題的時候可以主動面對并解決這些問題，在工作實踐中不斷提高自己的工作能力。因此，建設(shè)一支以老帶新的輔導員專業(yè)隊伍是非常重要的。在研究能力方面，輔導員隊伍也需要極大加強。只有帶著研究的精神和實際的行動，才能在以往工作的基礎(chǔ)上不斷地進行總結(jié)和創(chuàng)新，也才能根據(jù)現(xiàn)實的問題提出有效的應對策略。所以，雖然看起來輔導員的工作比較枯燥，好像只是一個上傳下達的角色，但實際上輔導員的工作內(nèi)涵是非常豐富的。因此，要進一步加強對輔導員的思想教育，加強職業(yè)技能培訓，特別是要重視培養(yǎng)輔導員的心理溝通和輔導的能力建設(shè)。真正建設(shè)起一支具備應變能力，處理問題能力強，心理素質(zhì)過硬的專業(yè)輔導員隊伍。

三、加快高校輔導員隊伍專業(yè)職業(yè)化建設(shè)的進度

多年以來，在我國思想政治教育體系不斷完善的過程當中，高校輔導員隊伍在專業(yè)化和職業(yè)化建設(shè)方面取得了新的進展，也取得了很多的成績。高校越來越重視輔導員的專業(yè)化建設(shè)，因此，高校的輔導員也承擔起越來越重要的思想道德教育的工作重任。在多年的專業(yè)職業(yè)化發(fā)展過程中，也遇到了很多的問題，所以目前以三全育人的思想理念作為契機，在進行高校輔導員隊伍標準構(gòu)建的過程中，還需要迎接更多的挑戰(zhàn)和沖擊。通過標準的制定進一步引領(lǐng)輔導員隊伍專業(yè)化和職業(yè)化的發(fā)展方向，從而加快專業(yè)職業(yè)化輔導員隊伍建設(shè)的進程。青年大學生在這樣一個網(wǎng)絡(luò)化信息化的時代大背景之下，在思想價值觀方面會遇到各種各樣的困惑，會產(chǎn)生各種各樣的迷茫，如果沒有一支具備高度敏銳性快速反應力的輔導員隊伍，可能青年大學生就會遭遇人生當中重要的挫折。而這些挫折有時甚至會改變一個人的人生方向。因此，要提高高校輔導員隊伍的專業(yè)水平，特別是在教育學心理學方面，讓他們具備較高的技能。所以，要通過制定相關(guān)的工作標準，讓輔導員在工作的過程中進一步明確工作的方向，從而通過研究和工作實踐相結(jié)合，進一步提升工作的力度，提升工作的有效性。在標準的制定中，要有相應的輔導員隊伍關(guān)心輔導的機制。輔導員承擔了很多危機處理的重大責任，所以，他們經(jīng)常面對較大的壓力，要關(guān)注他們的心理健康狀況，避免因為工作而使他們身心遭受重創(chuàng)，這樣也會影響到他們工作能力的發(fā)揮。加快高校輔導員專業(yè)隊伍的建設(shè)一定要穩(wěn)、要快，要扎扎實實地從提高每一個輔導員自身的素質(zhì)上入手。不能盲目地給輔導員定條件提要求，要讓他們內(nèi)心有更充足的勝任感，這樣才能保質(zhì)隊伍的健康性、穩(wěn)定性和專業(yè)性。

四、建設(shè)長效的輔導員隊伍職業(yè)能力提升培訓研討機制

輔導員隊伍在建設(shè)的過程中，根據(jù)三全育人的原則，這支隊伍的建設(shè)要與時俱進，所以建設(shè)長效的輔導員隊伍職業(yè)能力提升的培訓研討機制是非常關(guān)鍵的。定期舉行專業(yè)的培訓工作，特別是在教育技術(shù)、心理輔導等專業(yè)的技能方面要定期進行學習。在這些領(lǐng)域新的技術(shù)不斷涌現(xiàn)，而且工作的挑戰(zhàn)也越來越大，只有不斷地參加培訓學習才能面對這些挑戰(zhàn)，有效地應對這些挑戰(zhàn)。在整個網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的背景支撐之下，培訓工作不僅可以實地參與，也可以通過網(wǎng)絡(luò)學習的方式來進行。這不僅從時間、精力、成本上可以大大地縮減，也能夠讓輔導員有更多的機會進行學習，從而讓他們把學習當成一種習慣。除此之外，在高校輔導員隊伍的建設(shè)中，研討應該成為一種慣例，每個星期要舉行一到兩次的例會，這樣可以把彼此在工作中遇到的問題拿出來進行分析研究。這種方式特別是對于一些新入職的輔導員有很大的幫助。他們在參加這樣的研討會的時候會帶著自己的問題而來，而經(jīng)常也能夠通過研討會找到滿意的解決方案。因此，這是一個讓專業(yè)輔導員隊伍保持較高問題處理能力的有效機制。在這一工作開展的整個過程中，都要不斷地通過培訓和研討機制的建立和運行，提升高校輔導員隊伍的專業(yè)水平。在相關(guān)標準的制定中，更好地體現(xiàn)出這些制度的具體要求，能夠通過標準指導實踐保障實踐，在工作中有效落實這些具體的要求。當然，在工作的開展中有更好的方式也可以修訂到標準中來。

總之，根據(jù)三全育人所提出來的工作要求，高校輔導員隊伍專業(yè)化和職業(yè)化的建設(shè)力度要進一步加強，并且要根據(jù)三全育人的具體要求，重視對輔導員隊伍的職業(yè)道德素養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)等的建設(shè)和培育，提高輔導員隊伍的整體素質(zhì)，以更好地培育社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠的接班人。因此，高校輔導員職業(yè)能力標準的制定要更好地體現(xiàn)出以上的目標要求，要在工作中根據(jù)實際的情況進行不斷的修訂和完善，讓標準具有更強的指導性、約束性和方向性，讓高校輔導員隊伍朝著專業(yè)化職業(yè)化的方向健康可持續(xù)地發(fā)展。

參考文獻：

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