黃麗瑾

摘要：機(jī)器人教育指的是通過設(shè)計(jì)和組裝，結(jié)合編程運(yùn)行機(jī)器人，通過這種教育可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前我國小學(xué)機(jī)器人教育的普及現(xiàn)狀正處于起步階段，在教育實(shí)施的過程中確實(shí)面臨著一系列的問題，為了能夠解決這些普及性的問題開展一定規(guī)模的調(diào)查，可以使得機(jī)器人進(jìn)課堂的現(xiàn)狀變得更為明朗，而且針對于學(xué)生喜歡機(jī)器人課程，但是機(jī)器人教育課程在發(fā)展過程中存在的一系列問題進(jìn)行調(diào)查并且改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);機(jī)器人教育;現(xiàn)狀調(diào)查

中圖分類號：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0018-01

1.小學(xué)機(jī)器人教育現(xiàn)狀調(diào)查的背景

近幾年來，我國國家基礎(chǔ)教育課程改革不斷的優(yōu)化和深入實(shí)施，機(jī)器人作為現(xiàn)代智能教育中非常重要的教育理念，其教育價(jià)值已經(jīng)獲得了人們的認(rèn)可。全社會范圍內(nèi)，為了培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，希望能夠加強(qiáng)對于機(jī)器人教育普及性的發(fā)展契機(jī)研究，尤其是社會各界非常廣泛的關(guān)注了機(jī)器人發(fā)展空間和創(chuàng)客教育，因此從小學(xué)階段積累相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容基礎(chǔ)，甚至以一定范圍內(nèi)的機(jī)器人教學(xué)展評作為研究和調(diào)查的契機(jī)，都是非常良好的辦法。

2.小學(xué)機(jī)器人教育問卷設(shè)計(jì)與調(diào)查概況

2.1 機(jī)器人教學(xué)調(diào)查問卷的準(zhǔn)備及發(fā)放。

圍繞機(jī)器人的教學(xué)現(xiàn)狀，主要涉及到教師對于機(jī)器人教學(xué)的認(rèn)知態(tài)度，教師的基本師資力量設(shè)置，教師對機(jī)器人進(jìn)課堂的態(tài)度以及機(jī)器人機(jī)課堂教育的實(shí)際情況，教師對于所使用機(jī)器人的品牌認(rèn)可度，也是目前在小范圍內(nèi)實(shí)驗(yàn)和測試時(shí)，重點(diǎn)突出的問題，問卷調(diào)查應(yīng)該面向一線教師對于機(jī)械教學(xué)的認(rèn)可程度，避免同質(zhì)化問題的存在。

通過對于某幾所學(xué)校小學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問卷199份，其中教師150份，科研人員49份，該問卷的性別比例和地域性比例，不作為具體的參照內(nèi)容，其表現(xiàn)的差異并不是非常突出，而與此同時(shí)，有很多教師在參加大型展覽集會時(shí)，對于機(jī)器人教育的關(guān)注度也是非常高的，無論是鄉(xiāng)鎮(zhèn)村的學(xué)生都應(yīng)該有機(jī)會接觸到機(jī)器人技術(shù)，調(diào)查對象中的很多教師都已經(jīng)在學(xué)校內(nèi)開展機(jī)器人教學(xué)或者興趣小組。

2.2 機(jī)器人教學(xué)調(diào)查問卷調(diào)查結(jié)果。

經(jīng)過調(diào)查顯示，目前很多教師只要愿意關(guān)注機(jī)器人展品情況的，一般來說都會積極的參與機(jī)器人教育的準(zhǔn)備活動，這些教師將很有可能成為機(jī)器人普及教育的潛在性力量。根據(jù)目前我國現(xiàn)有的教育形勢和調(diào)查內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，79%的教師在信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)的都有一定的背景，計(jì)算機(jī)教育教師雖然畢業(yè)的學(xué)歷等級不同，但是一般來說，計(jì)算機(jī)內(nèi)部和信息技術(shù)教育技術(shù)，電子技術(shù)等的教師以及其他對口教師占據(jù)了大部分的比例。另外第一學(xué)歷為信息技術(shù)的教師占據(jù)的比例為40%左右，而其他的信息技術(shù)教師或第二學(xué)歷信息技術(shù)教師占據(jù)了33%。

（1）大部分教師認(rèn)為，機(jī)器人進(jìn)課堂已經(jīng)成為目前師生共同關(guān)注的一種教育期待需要在不過成熟的教育實(shí)踐初期以競賽的模式和其他探索及嘗試創(chuàng)新的模式，結(jié)合校本課程的開展進(jìn)行。目前真正能夠接觸到機(jī)器人編程并且能夠廣泛使用的學(xué)生和教師還不是很多，這浪費(fèi)了有效的教育資源和教育興趣，因?yàn)榻逃?，機(jī)器人以課程的形式開設(shè)，并且進(jìn)入到廣大課堂之內(nèi)，對于學(xué)生來說會給其提供更加均等的學(xué)習(xí)機(jī)會，認(rèn)為機(jī)器人編程教育應(yīng)該進(jìn)課堂的讀書占據(jù)教師總數(shù)的82%。

（2）近幾年的教育機(jī)器人產(chǎn)品不斷的豐富和升級，但是目前各大品牌的機(jī)器人價(jià)格雖然有一定的幅度的下降，但是目前每套大約1000～3000元的教育機(jī)器人產(chǎn)品仍然限制了很多不夠富裕家庭的機(jī)器人學(xué)習(xí)，開設(shè)機(jī)器人的編程已經(jīng)開始流行，但是機(jī)器人教育的采購如果以整套設(shè)備采購的話，其資金占據(jù)較大，影響機(jī)器人變成教育的普及，調(diào)查結(jié)果顯示，目前有62%的教師認(rèn)為機(jī)器人教育的資金占用較大。

（3）依托于校本課程開展機(jī)器人教育，是目前機(jī)器人教育在基礎(chǔ)教育階段普及的一個(gè)重要方式，但是目前雖然政策層面開始逐漸的放松，對于機(jī)器人普及教育的開展限制，但是大部分中部和西部地區(qū)的教育政策仍然限制著小學(xué)階段開設(shè)機(jī)器人基礎(chǔ)教育內(nèi)容，開展課程的規(guī)范性不足，在機(jī)器人課程開設(shè)方面68.6%的教師認(rèn)為使用選修課的方式開設(shè)就可以了，在現(xiàn)階段普及機(jī)器人教育仍然存在著一定的難度。

3.小學(xué)機(jī)器人教育調(diào)查實(shí)施評價(jià)

在課堂時(shí)間占用一些課堂進(jìn)行品牌關(guān)注等各個(gè)方面，教師表現(xiàn)出了非常廣泛的積極性和關(guān)注度，在教學(xué)方法方面應(yīng)該使用任務(wù)驅(qū)動的方法來進(jìn)行講授和演示的結(jié)合，在這一過程中，普通信息技術(shù)課堂進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化和規(guī)范，可以使得學(xué)生進(jìn)行合作設(shè)計(jì)。為了節(jié)省資金和課堂教育時(shí)間，可以以分組的形式，規(guī)定學(xué)生2～4人共用一臺機(jī)器人進(jìn)行機(jī)器人課程的學(xué)習(xí)，采用項(xiàng)目教學(xué)的方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，可以取得更良好的學(xué)習(xí)效果，也有利于教育評價(jià)的開展。

總結(jié)

開展課程體系的研究，并且推進(jìn)國家重點(diǎn)科研項(xiàng)目，探索有效的教育教學(xué)方式，并且培養(yǎng)學(xué)生在機(jī)器人教育方面的一些社交和交流能力，可以制定體系化的內(nèi)容，規(guī)范機(jī)器人教育進(jìn)課堂的源頭培養(yǎng)管理。

參考文獻(xiàn)：

[1] 章偉.人工智能環(huán)境下小學(xué)機(jī)器人教育課程的實(shí)施路徑——以深圳市螺嶺外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例[J].教育信息技術(shù)，2019（06）：61-64.