王東梅

摘 要：在中學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)發(fā)展中，班主任管理工作對(duì)于促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)有序開(kāi)展和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面都發(fā)揮著重要作用。中學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展和樹立正確發(fā)展觀念的關(guān)鍵時(shí)期，在新課改背景下以學(xué)生為主體構(gòu)建和諧班級(jí)是班主任管理工作中一項(xiàng)不可忽略的重要內(nèi)容。本文重點(diǎn)分析了中學(xué)班主任管理工作的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并針對(duì)人本理念下中學(xué)班主任管理工作的開(kāi)展思路提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：人本理念 中學(xué)班主任 管理工作

人本理念下中學(xué)班主任的管理工作，主要是指班主任在開(kāi)展各項(xiàng)班級(jí)管理工作時(shí)，以人為本、以尊重學(xué)生主體地位為主、了解學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和需求，并根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律應(yīng)用科學(xué)合理的方式方法來(lái)加強(qiáng)班級(jí)管理和促進(jìn)學(xué)生得以全面發(fā)展的一種管理模式。隨著目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和教育教學(xué)事業(yè)的不斷深入發(fā)展，人本理念已經(jīng)深入到了各個(gè)領(lǐng)域中得到了越來(lái)越多的應(yīng)用，將人本理念應(yīng)用到中學(xué)生班主任的管理工作中已經(jīng)成為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，因此具有重要的研究?jī)r(jià)值。

一、中學(xué)班主任管理工作的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）容易忽視學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高

現(xiàn)階段很多中學(xué)班主任在班級(jí)管理上過(guò)分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)管理，容易忽略對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展差異，提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力不僅能使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生思維、想象力、創(chuàng)造能力得到提升，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中的作用是十分重大的，所以班主任應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高與成績(jī)之間的相互作用的關(guān)系。

（二）班級(jí)管理方式有待提高和創(chuàng)新

處于中學(xué)階段的學(xué)生不僅面臨著升學(xué)壓力，在各科的學(xué)習(xí)中也承受著巨大的學(xué)習(xí)壓力，因此班主任在管理工作開(kāi)展中，不僅要做好調(diào)解和緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的工作，同時(shí)也要加強(qiáng)應(yīng)用各種創(chuàng)新手段來(lái)提高學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。而在實(shí)際班主任管理工作的開(kāi)展中，許多班主任的管理方式過(guò)于陳舊，缺少與學(xué)生互動(dòng)交流，往往以按照班級(jí)管理制度嚴(yán)格執(zhí)行和懲罰來(lái)約束學(xué)生，不僅忽視了學(xué)生的主體地位，還降低了管理效率。

二、在人本理念下中學(xué)班主任管理工作開(kāi)展思路的分析

（一）建立以學(xué)生發(fā)展為中心的評(píng)價(jià)方式提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力

在人本理念下班主任管理工作不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也要注重促進(jìn)學(xué)生的能力得到發(fā)展和提高，所以班主任應(yīng)當(dāng)充分了解和分析學(xué)生發(fā)展的差異性，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)管理。例如，改變傳統(tǒng)的以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)的方式建立和完善學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)體系，包括學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生、課程參與度、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等等，通過(guò)班主任評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)的形式，不僅能讓班主任了解學(xué)生，還能讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中了解自己和發(fā)現(xiàn)自己的不足，班主任依據(jù)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生在不足的地方提高自身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具有分析能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)改正不足，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的目的。

（二）加強(qiáng)與學(xué)生交流互動(dòng)提高班主任管理效率

班主任在管理工作中積極創(chuàng)新和改革工作方式是提高管理效率、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效途徑。例如，搭建師生的交流平臺(tái)，像班級(jí)微信公眾號(hào)的建立或者班級(jí)微博的建立，班主任不僅可以上傳學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中的照片、活動(dòng)信息和發(fā)布相關(guān)資訊，讓學(xué)生們及時(shí)了解班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的情況;教師還可以通過(guò)定期收取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，組織學(xué)生開(kāi)展討論，通過(guò)學(xué)生參與討論、投票等形式來(lái)確定班級(jí)的某些管理方案和決策，讓每個(gè)學(xué)生都能更好地意識(shí)到自己是班級(jí)中的一份子，從而積極參與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，達(dá)到提高班主任管理工作效率的目的。

（三）改變班主任傳統(tǒng)的管理觀念提高自身素質(zhì)修養(yǎng)

做好新時(shí)期班主任管理工作，要求班主任不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念，更要具有積極創(chuàng)新和改革的思想理念才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的學(xué)生。班主任在班級(jí)和學(xué)生的管理中不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，也需要重視對(duì)學(xué)生生活、思想和行為等方面的管理，因此要提高和促進(jìn)學(xué)生得以全面、健康的發(fā)展，教師首先應(yīng)當(dāng)要提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織各年級(jí)班主任進(jìn)行交流，開(kāi)展交流座談會(huì)等，通過(guò)交流班主任可以得到更多的班級(jí)管理靈感和交流經(jīng)驗(yàn)，提高自身的管理水平;另外，班主任還可以利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)一些有關(guān)中學(xué)生發(fā)展、心理健康的問(wèn)題，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上研究中學(xué)生相關(guān)案例等來(lái)提高自身在人本理念下的班級(jí)管理能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，中學(xué)生處在人生學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校及教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)人本理念的重要性，班主任在班級(jí)管理中也應(yīng)當(dāng)正確應(yīng)用人本理念加強(qiáng)班級(jí)管理，將人本理念滲透到班主任管理工作中，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立正確的人生目標(biāo)，在管理過(guò)程中充分地以學(xué)生為主體地位，尊重學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生得以全面健康的發(fā)展，為學(xué)生在日后的升學(xué)、生活及學(xué)習(xí)工作中奠定良好的基礎(chǔ)。

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