王建軍，深圳市創(chuàng)客工場(chǎng)科技有限公司創(chuàng)始人及CEO，2010年畢業(yè)于西北工業(yè)大學(xué)飛行器設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，同時(shí)也是一名機(jī)器人愛(ài)好者。參加工作一年后開(kāi)始創(chuàng)立Makeblock童心制物，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)了許多廣受歡迎的STEAM教育產(chǎn)品，如今Makeblock童心制物已經(jīng)成為國(guó)際知名的STEAM教育解決方案提供商，產(chǎn)品銷(xiāo)往全球140多個(gè)國(guó)家。

如今，“造物”成為STEAM教育、創(chuàng)客教育的目標(biāo)，那么是不是學(xué)生只要有想法就能夠順利造物成功呢？學(xué)生在造物過(guò)程中要具備哪些能力？教師及教育工作者又應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力呢？本期，邀請(qǐng)到了深圳市創(chuàng)客工場(chǎng)科技有限公司創(chuàng)始人及CEO王建軍先生，請(qǐng)他談一談STEAM教育、創(chuàng)客教育的創(chuàng)新理念。

《中國(guó)信息技術(shù)教育》：王總，首先請(qǐng)您談?wù)勍闹莆锏脑妇凹皠?chuàng)業(yè)的最初想法。

王建軍：創(chuàng)業(yè)最初的想法其實(shí)是從自己的需求出發(fā)，在大學(xué)階段，我就對(duì)機(jī)器人很感興趣，腦海里經(jīng)常有各種新奇的想法，當(dāng)時(shí)學(xué)校有一個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室可以讓我們?nèi)L試將想法做出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，要將自己的想法做出來(lái)是一件很不容易的事情，需要找各種各樣的材料和工具，需要從頭學(xué)習(xí)很多新的知識(shí)。我在想，像我這樣學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人將想法做出來(lái)都很難，那么對(duì)于很多非專(zhuān)業(yè)的人來(lái)說(shuō)，門(mén)檻就會(huì)更高。

于是我希望去解決這個(gè)問(wèn)題，降低創(chuàng)造的門(mén)檻，讓更多的人享受創(chuàng)造的樂(lè)趣。童心制物的愿景也是由此而生，我們不斷地推出各種金屬拼裝機(jī)器人，各種豐富的控制器和傳感器、簡(jiǎn)單好用的編程軟件，都是為了幫助人們?nèi)?chuàng)造。

《中國(guó)信息技術(shù)教育》：在“造物”的教育理念下，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力？具體又要怎樣實(shí)施呢？

王建軍：我認(rèn)為今天的教育最重要的不是知識(shí)的灌輸，而是能力的培養(yǎng)，這些能力包括在已知世界中解決問(wèn)題的能力、在未知世界中創(chuàng)造新東西的能力，以及在不斷變化的時(shí)間中快速學(xué)習(xí)和適應(yīng)的能力。

過(guò)去幾十年是人類(lèi)社會(huì)有史以來(lái)發(fā)展最快的時(shí)期，這背后最重要的驅(qū)動(dòng)力量是科技，科技已經(jīng)在我們的日常生活和工作中扮演了極其重要的角色。在教育中引入科技，不是單指普遍的教育信息化，將其作為教育的輔助，教授傳統(tǒng)的知識(shí)，而是將科技作為工具給孩子賦能，幫助孩子更好地創(chuàng)造，更好地解決問(wèn)題。舉個(gè)例子，紙和筆是孩子的創(chuàng)造工具，孩子們可以用它們來(lái)畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)作等，表達(dá)自己的創(chuàng)意和想法。編程則是數(shù)字時(shí)代的紙和筆，通過(guò)編程，孩子能夠創(chuàng)造出更加生動(dòng)、更加復(fù)雜的作品，也能解決更加復(fù)雜的問(wèn)題，這是科技和教育結(jié)合的最大意義。

童心制物在做的事情包括兩個(gè)方面：一方面是給孩子提供更多的創(chuàng)造的工具，如各種各樣的模塊化的結(jié)構(gòu)件、豐富的傳感器和控制器、支持圖形化編程和Python編程的編程工具，以及激光切割機(jī)和3D打印機(jī)這樣的工具。我相信，只有給孩子盡可能大的舞臺(tái)，才能夠讓孩子的創(chuàng)意得到淋漓盡致的發(fā)揮。另一方面，我們?cè)诔掷m(xù)降低創(chuàng)造的門(mén)檻，降低機(jī)械搭建的門(mén)檻，降低使用電子電路的門(mén)檻，降低編程的門(mén)檻，降低使用傳統(tǒng)工具的門(mén)檻。

《中國(guó)信息技術(shù)教育》：您剛剛談到了五個(gè)降低——降低創(chuàng)造的門(mén)檻、降低機(jī)械搭建的門(mén)檻、降低使用電子電路的門(mén)檻、降低編程的門(mén)檻、降低使用傳統(tǒng)工具的門(mén)檻。具體又是如何展開(kāi)實(shí)現(xiàn)的？

王建軍：降低門(mén)檻意味著要在技術(shù)層面做一些封裝，不暴露過(guò)多的技術(shù)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生專(zhuān)注于使用技術(shù)去實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意和想法，而不用花過(guò)多的時(shí)間在學(xué)習(xí)技術(shù)本身。

在教育中，有部分教育者也許會(huì)傾向于教學(xué)生很多技術(shù)，而我認(rèn)為，技術(shù)并不是教育的目標(biāo)，技術(shù)只是實(shí)現(xiàn)想法和創(chuàng)意的工具，作為工具其本身要做到簡(jiǎn)單易用，如果使用工具本身需要很多的學(xué)習(xí)，并且工具本身的不可靠性比較大，這樣的工具是不合格的。

例如，有的教師不喜歡統(tǒng)一電子模塊的像電話(huà)線(xiàn)那樣的接口，他們更喜歡那種開(kāi)放性的可任意連接的排針接口，認(rèn)為這樣學(xué)生能順便學(xué)到更多電子電路的知識(shí)，分清楚信號(hào)線(xiàn)，地線(xiàn)、電源線(xiàn)等。而使用自由度更高的排針接口意味著學(xué)生需要更多的學(xué)習(xí)，也意味著有更多的連接錯(cuò)誤的可能。這個(gè)過(guò)程對(duì)于大學(xué)階段的電子電路專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有價(jià)值，但對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更重要的則是使用技術(shù)去解決問(wèn)題和創(chuàng)造新東西。

《中國(guó)信息技術(shù)教育》：那么，在培養(yǎng)學(xué)生科技能力、計(jì)算思維方面，童心制物有哪些創(chuàng)新的實(shí)施方法呢？

王建軍：在具體實(shí)施方面，我們強(qiáng)調(diào)軟硬結(jié)合，強(qiáng)調(diào)廣度比深度更重要。

對(duì)于教育而言，興趣是最重要的，現(xiàn)在的孩子是數(shù)字世界的原住民，他們對(duì)數(shù)字世界中的東西非常熟悉，這意味著，如果只是純軟件的編程，結(jié)果只能在屏幕中呈現(xiàn)，很難讓學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)的興趣。軟硬件的結(jié)合是一個(gè)更復(fù)雜的系統(tǒng)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中需要考慮的因素和面臨的問(wèn)題會(huì)更多，相比數(shù)字世界中的理想的情況，它更能鍛煉孩子解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。

為什么強(qiáng)調(diào)廣度比深度更重要？傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要吃透，配合教學(xué)的練習(xí)在每個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)上花特別多的時(shí)間。但是，我們已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)更迭較快的時(shí)代，知識(shí)的總量在以極快的速度增加。而在STEAM教育領(lǐng)域，所涵蓋的知識(shí)面更為寬廣，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都去深入學(xué)習(xí)在時(shí)間上是完全不允許的，因此，我們只能在教學(xué)中給學(xué)生展示更多的可能性，給學(xué)生打開(kāi)更多的門(mén)，讓他們能夠看到更多的東西，至于深入與否，由學(xué)生自己決定，自主深入。當(dāng)然，重要的基礎(chǔ)性的知識(shí)要深入教學(xué)。

《中國(guó)信息技術(shù)教育》：最后，請(qǐng)您談一談企業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

王建軍：STEAM教育行業(yè)面臨的最大的挑戰(zhàn)來(lái)自愈來(lái)愈強(qiáng)勢(shì)的傳統(tǒng)應(yīng)試教育體系，機(jī)遇在于，隨著科技的發(fā)展，決策部門(mén)、學(xué)校和家庭都慢慢意識(shí)到STEAM教育的重要性，政策開(kāi)始鼓勵(lì)STEAM教育的發(fā)展。

童心制物，肩負(fù)著推動(dòng)STEAM教育發(fā)展的重任，在2019年之前，我們致力于構(gòu)建STEAM教育領(lǐng)域的基礎(chǔ)設(shè)施，即足夠好的硬件和軟件平臺(tái)，目前這個(gè)階段性的任務(wù)已經(jīng)完成。2019年，成立了STEAM教育研究院，開(kāi)始布局STEAM教育的課程和內(nèi)容。如今，我們具備足夠的能力向?qū)W校提供完整的STEAM教育解決方案，包括軟硬件體系、課程內(nèi)容、師資培訓(xùn)服務(wù)等，助力更多的學(xué)校更好地開(kāi)展STEAM教育。