黃富強(qiáng)

摘要：伴隨著我國(guó)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)校在教育教學(xué)中已經(jīng)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。眾所周知，初中生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀念形成時(shí)期，在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，道德與法治教學(xué)是初中階段最為重要的一門學(xué)科，是最能夠體現(xiàn)人們的實(shí)際生活的學(xué)科，教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視對(duì)初中學(xué)生們思想道德修養(yǎng)和法律意識(shí)的培養(yǎng)。初中道德與法治課程是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入道德與法治教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)綜合全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀;道德與法治;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）12-042-2

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要階段，對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有非常重要的作用。初中道德和法治是道德與法治課堂教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，在新課程目標(biāo)改革逐漸深入和發(fā)展的背景下，初中道德與法治教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為根本，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀，科學(xué)合理地融入到道德與法治教學(xué)中，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，提高學(xué)生們的思想道德修養(yǎng)和法律意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。激發(fā)學(xué)生們?cè)诘赖屡c法治學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生們樹立學(xué)習(xí)道德與法治的信心，把學(xué)生培養(yǎng)成為講文明、有道德的學(xué)生。

一、初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，絕大多數(shù)的初中道德與法治教師經(jīng)常采用“填鴨式”的教學(xué)方式，只是一味地向?qū)W生傳授道德與法治的含義以及特征等，單一枯燥的教學(xué)模式在教學(xué)過(guò)程中缺少與學(xué)生們之間的互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，喪失了學(xué)習(xí)的興趣，長(zhǎng)此以往容易導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)道德與法治產(chǎn)生厭煩抵觸的情緒。除此之外，大部分教師只照本宣科，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分不利，不利于提升學(xué)生思想道德修養(yǎng)和法律意識(shí)，也不利于促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀在初中道德與法治教學(xué)中的重要性

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

社會(huì)主義核心價(jià)值觀在初中道德與法治教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活，使知識(shí)成為引導(dǎo)學(xué)生行為的基本準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.有利于提升道德與法治教學(xué)的質(zhì)量

社會(huì)主義核心價(jià)值觀中包含著德育教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的思想觀念、道德品質(zhì)和行為舉止具有非常重要的作用，對(duì)學(xué)生的人生也具有導(dǎo)向作用，有利于堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師在道德與法治教學(xué)過(guò)程中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，要給學(xué)生樹立正確的思想觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到道德與法治教學(xué)的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入道德與法治教學(xué)過(guò)程中就是將德育教育融入到教學(xué)中，教師在進(jìn)行德育教學(xué)過(guò)程中首先要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有充分的了解，如初中生處于身心發(fā)展不成熟階段，學(xué)生的心理特征以及個(gè)性特征仍處于波動(dòng)期。通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建情境教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生參與熱情，教師在課堂教學(xué)中，可以為學(xué)生提出一些具有趣味性或者開放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考問(wèn)題，讓學(xué)生積極主動(dòng)地融入課堂教學(xué)中。

例如，在學(xué)習(xí)《促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)》時(shí)，教師在課堂教學(xué)中可以向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：“同學(xué)們，團(tuán)結(jié)的含義是什么？對(duì)我們來(lái)說(shuō)具有哪些重要的意義？”學(xué)生聽到這個(gè)話題感到很開心，緊接著又追問(wèn)：“中國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，怎么樣才能做到各個(gè)民族大團(tuán)結(jié)呢？”這樣的問(wèn)題有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，理解民族區(qū)域自治制度是我國(guó)一項(xiàng)基本政治制度，讓學(xué)生們了解和掌握促進(jìn)民族發(fā)展的對(duì)策，我們每一個(gè)中國(guó)公民都有維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)和責(zé)任，提升學(xué)生愛國(guó)主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為中學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.進(jìn)行合理有效的課外拓展

初中生處于身心發(fā)展不成熟階段，喜歡玩耍，教師在教育教學(xué)中如果只是單純地依靠教材，慢慢地學(xué)生就會(huì)學(xué)習(xí)失去興趣。隨著新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，教師在將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入道德與法治教學(xué)中時(shí)，不能單純地依靠教材，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的課外延伸，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，將所學(xué)知識(shí)更好的應(yīng)用到實(shí)際生活中，在日常生活中用嚴(yán)格的要求規(guī)范自己的行為舉止。教師在教學(xué)過(guò)程中也要將有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的資源進(jìn)行有效地整合，科學(xué)合理地運(yùn)用，繼而進(jìn)行拓展延伸。

例如，在建黨周年、建國(guó)周年、緬懷英烈等節(jié)日前夕，教師在教學(xué)過(guò)程中可以組織有關(guān)“緬懷英烈、愛國(guó)愛黨”演講、主題班會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生的思想觀念得到升華，提升學(xué)生愛國(guó)主義情懷。教師也可以組織有關(guān)學(xué)雷鋒的相關(guān)活動(dòng)，可以讓學(xué)生進(jìn)行大掃除，讓校園無(wú)垃圾，有利于培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)精神，像這種積極的課外活動(dòng)，有利于建設(shè)良好的班風(fēng)，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，家庭教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展也具有非常重要的作用。因此，也可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入家庭教育中，如，在父親節(jié)或者是母親節(jié)時(shí)，教師可以開展有關(guān)“關(guān)愛父母”等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母，讓學(xué)生擁有一顆感恩的心，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

3.依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行綜合的融合

在初中的道德與法治教學(xué)過(guò)程中，絕大多數(shù)都是以教材上的知識(shí)點(diǎn)為主，在教育教學(xué)中要依據(jù)教材上的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況將社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行全面融合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的講解。教師在課堂教學(xué)中可以將“中國(guó)夢(mèng)”的思想，落實(shí)到學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)中，提升學(xué)生愛國(guó)主義情懷，讓學(xué)生有維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀文化，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生爭(zhēng)做中華民族的繼承者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者。

綜上所述，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入道德與法治教學(xué)中具有非常重要的意義，教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生了解核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，不斷提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)綜合全面發(fā)展，成為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有突出貢獻(xiàn)的人，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：甘肅省天水市甘谷縣西關(guān)中學(xué)，甘肅 天水 741200）