段淑琴

摘要：課堂教學(xué)是學(xué)生體驗(yàn)和感悟的有機(jī)整合過(guò)程。情感是歷史課堂教學(xué)的紐帶，體驗(yàn)是連接教材和師生的橋梁，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生情感和感悟的“催化劑”。歷史課堂教學(xué)要放飛學(xué)生激情，綻放學(xué)生個(gè)性魅力，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史唯物史觀。歷史課堂教學(xué)中要遵循生本理念，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：歷史;課堂;教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）12-099-1

一、課堂教學(xué)要有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

歷史課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀，借助歷史課程特點(diǎn)打造特色課堂。教師要以升本理念為本，緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容因材施教，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。歷史課堂教學(xué)是學(xué)生歷史教育的主陣地，學(xué)生是主體。歷史課堂教學(xué)的中心是“問(wèn)題”，教學(xué)的重點(diǎn)是解決“問(wèn)題”。

妙用板書(shū)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師課堂教學(xué)中要借助歷史發(fā)展規(guī)律梳理和引導(dǎo)知識(shí)點(diǎn)，挖掘人文歷史底蘊(yùn)，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中穿插使用多樣化教學(xué)模式，妙用板書(shū)引導(dǎo)教學(xué)，巧借多媒體梳理書(shū)本，促使有效記憶和學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。合理借助思維導(dǎo)圖，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助顯示記憶和理解知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)歷史教學(xué)高效性。

巧用媒體技術(shù)提升課堂教學(xué)效益。要讓歷史課堂激情四射，談古論今精彩有趣，媒體技術(shù)是拓展教學(xué)的有效途徑。教師運(yùn)用媒體技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為歷史影像，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中要結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，讓歷史課堂教學(xué)緊密聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用解決問(wèn)題。出彩歷史教學(xué)，教師要學(xué)無(wú)止境，借助豐富多樣的歷史類雜志，結(jié)合社會(huì)需求創(chuàng)新歷史教學(xué)件，打造智慧型歷史教學(xué)。

通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)提高學(xué)生思考能力。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史要強(qiáng)化學(xué)生探索能力，引導(dǎo)學(xué)生有效思考和探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史。課堂教學(xué)教師要借助歷史事件，深入研究和分析實(shí)踐緣由，依托有效的課堂提間引導(dǎo)學(xué)生由淺入深學(xué)習(xí)和思考。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)和思考，提升和拓展學(xué)生思維，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。重視學(xué)生表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生表述教師提問(wèn)，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)，塑造高效和諧課堂教學(xué)氛圍。

歷史課堂中，師生互動(dòng)是出彩教學(xué)的有效途徑，而課堂提問(wèn)是師生互動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。教師提問(wèn)針對(duì)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，提問(wèn)或是具體的，或是開(kāi)放的，問(wèn)題要簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。提出問(wèn)題后給予學(xué)生一定的思考和組織時(shí)間，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生表述觀點(diǎn)。

歷史課堂教學(xué)是一個(gè)整體，教學(xué)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)緊扣，環(huán)節(jié)間的起轉(zhuǎn)承合要巧妙自然。教師要讓環(huán)節(jié)過(guò)渡不著痕跡，巧妙指引學(xué)生切換思路，讓課堂教學(xué)渾然天成。課堂評(píng)價(jià)多樣化，形成性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)穿插使用。教師的評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)要恰如其分，肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，指出學(xué)生的問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要指向明確，賞識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，委婉指出學(xué)生需要完善的地方。教學(xué)不能忽視課堂結(jié)束語(yǔ)，教師的課堂結(jié)束語(yǔ)是教學(xué)的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，顆粒歸倉(cāng)環(huán)節(jié)要充滿創(chuàng)意，讓學(xué)生欲罷不能。設(shè)置課外拓展作業(yè)，讓學(xué)生閱讀歷史書(shū)籍。

二、設(shè)計(jì)歷史拓展練習(xí)出彩課堂教學(xué)

歷史課堂拓展練習(xí)要發(fā)揮學(xué)生潛能讓學(xué)生自主檢測(cè)。歷史課堂教學(xué)要滲透生本理念，巧借學(xué)生個(gè)性創(chuàng)新課堂。歷史拓展訓(xùn)練要有的放矢，緊扣歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置多元學(xué)習(xí)目標(biāo)，靈活選用教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)意課堂教學(xué)。可讓學(xué)生走上講臺(tái)當(dāng)“小老師”，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生歷史學(xué)習(xí)激情。

歷史拓展練習(xí)要讓學(xué)生學(xué)以致用。歷史教師要善用生活中多樣化的歷史教育資源，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問(wèn)題熱點(diǎn)和社會(huì)生活，在生活中學(xué)歷史、用歷史。因此，學(xué)生課外拓展要組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)生微型研學(xué)旅行活動(dòng)，結(jié)合所學(xué)調(diào)查家鄉(xiāng)的歷史遺址，利用節(jié)假日參觀歷史博物館，到紀(jì)念碑前祭奠英烈等。

歷史拓展練習(xí)要注重趣味性。歷史課外拓展要巧借家鄉(xiāng)特色資源，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本所學(xué)，創(chuàng)新課外拓展形式，讓學(xué)生推介家鄉(xiāng)特色和特產(chǎn)，積極讓學(xué)生踐行所學(xué)。同時(shí)歷史課外拓展要培養(yǎng)學(xué)生審美體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生審美激情，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀使其對(duì)歷史作品產(chǎn)生濃厚興趣。

歷史拓展練習(xí)要注重多樣性。歷史課外拓展要發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，拓展練習(xí)切記抄寫背誦。要從學(xué)情和教學(xué)需要出發(fā)，設(shè)置多元學(xué)習(xí)目標(biāo)，引進(jìn)開(kāi)和走出去相結(jié)合，設(shè)置開(kāi)放的拓展練習(xí)內(nèi)容，給不同層次學(xué)生提出相應(yīng)的任務(wù)和目標(biāo)，豐富拓展練習(xí)的形式和方式。

三、踐行愛(ài)國(guó)主義教育出彩課堂

歷史課堂是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主場(chǎng)所，是立德樹(shù)人的主陣地。因此，愛(ài)國(guó)主義是歷史課堂的永恒主題，也是新時(shí)代歷史教學(xué)的精準(zhǔn)脈搏，要充分發(fā)揮歷史課堂教學(xué)育人的主渠道作用。

因時(shí)制宜提高學(xué)校重視程度。要把愛(ài)國(guó)主義教育擺在歷史教學(xué)的首位，引領(lǐng)學(xué)生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。針對(duì)歷史教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)中有機(jī)融入愛(ài)國(guó)愛(ài)家教育。把愛(ài)國(guó)愛(ài)家教育作為歷史教學(xué)的主線，教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)多樣化愛(ài)國(guó)教育實(shí)踐活動(dòng)，知識(shí)學(xué)習(xí)和愛(ài)國(guó)教育有機(jī)結(jié)合。

善用校園環(huán)境發(fā)揮歷史育人作用，讓校園的每一面墻壁都“說(shuō)話”。依托校園文化建設(shè)，結(jié)合地方豐富的歷史教育資源就和文化古跡，創(chuàng)設(shè)特色歷史教育環(huán)境，巧妙借用教室擷萃苑、廊道文化和校園櫥窗宣講社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓愛(ài)國(guó)主義教育隨時(shí)隨地都在學(xué)生的身邊。發(fā)揮校園廣播、小報(bào)和共青團(tuán)一面墻等陣地宣傳作用，讓校園愛(ài)國(guó)主義教育每時(shí)每刻。

四、結(jié)論

歷史課堂教學(xué)要凸顯時(shí)代印跡，寓愛(ài)國(guó)主義教育于課堂教學(xué)。借助周一早晨的升國(guó)旗儀式，引導(dǎo)學(xué)生尊重國(guó)旗、國(guó)歌和國(guó)徽，讓學(xué)生唱國(guó)歌，切身感受愛(ài)國(guó)主義教育的偉大力量。要讓歷史課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合社會(huì)時(shí)事讓愛(ài)國(guó)主義教育生活化。巧借時(shí)政熱點(diǎn)和社會(huì)問(wèn)題出彩歷史課堂教學(xué)，充分挖掘?qū)嵺`和問(wèn)題背后的歷史價(jià)值和意義，引導(dǎo)學(xué)生感知?dú)v史事件和分析歷史內(nèi)涵，利用媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生樂(lè)聽(tīng)、愛(ài)學(xué)、落實(shí)歷史，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。

[參考文獻(xiàn)]

[1]沈新愛(ài).學(xué)科核心素養(yǎng)理念下的歷史課堂教學(xué)[J].中國(guó)教師，2019（6）.

[2]馮少琴.讓生成教學(xué)在高中歷史課堂發(fā)光出彩[J].赤子（中旬），2013（11）：110-111.

（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣大蘆鎮(zhèn)莊口初級(jí)中學(xué)，甘肅 靖遠(yuǎn) 730618）