摘 要： 近年來(lái)，大學(xué)生健康教育日益受到國(guó)家和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注與重視。大學(xué)生作為國(guó)家建設(shè)的棟梁之才，是國(guó)家發(fā)展的希望和未來(lái)，而由于受學(xué)習(xí)、就業(yè)、戀愛(ài)、人際交往等方面的影響，大學(xué)生的健康狀況也令人擔(dān)憂(yōu)。因此，加強(qiáng)大學(xué)生健康教育對(duì)國(guó)家和社會(huì)進(jìn)步有重要意義。本文就高校大學(xué)生健康教育現(xiàn)狀及對(duì)策進(jìn)行探討，以改善大學(xué)生健康教育現(xiàn)況，推進(jìn)高校健康教育工作，提高大學(xué)生健康素養(yǎng)與水平。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生;健康教育;現(xiàn)狀;對(duì)策

在物質(zhì)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，人們?nèi)找嬷匾暸c關(guān)注健康狀況。健康不僅是個(gè)人最大的財(cái)富，而且是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的重要基石。大學(xué)階段是大學(xué)生人生中的關(guān)鍵時(shí)期，如何培養(yǎng)出身體健康、心理健康、道德高尚、適應(yīng)社會(huì)需要的大學(xué)生是高校教育所要考慮的重點(diǎn)問(wèn)題。

一、大學(xué)生健康教育的意義

（一）減少健康危險(xiǎn)因素，降低患病和死亡風(fēng)險(xiǎn)

在中國(guó)應(yīng)試教育體制大背景下，大學(xué)生從小就以學(xué)習(xí)文化課為主，不注重增強(qiáng)身體鍛煉，在大學(xué)也由于主客觀原因，導(dǎo)致體育鍛煉活動(dòng)嚴(yán)重缺乏，身體素質(zhì)日益下降。大學(xué)生熬夜、脫發(fā)、視力下降、飲食不規(guī)律等現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生健康教育，對(duì)其不合理的行為和生活方式進(jìn)行積極干預(yù)，使其在思想意識(shí)和行動(dòng)方面做出主動(dòng)有效的改變，從而降低患病和死亡風(fēng)險(xiǎn)，提高身體健康水平。

（二）促進(jìn)大學(xué)生改善心理健康狀況

在經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展、社會(huì)多元化的今天，大學(xué)生存在自卑、焦慮、抑郁、孤獨(dú)等心理問(wèn)題，引發(fā)了社會(huì)各界的關(guān)注與重視。大學(xué)生的心理健康不僅關(guān)系到自身發(fā)展，也關(guān)系到國(guó)家的社會(huì)發(fā)展，心理健康問(wèn)題不容忽視。大學(xué)生正處于人生特殊且重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，高校積極幫助和指導(dǎo)大學(xué)生面對(duì)的健康問(wèn)題，有利于促進(jìn)大學(xué)生正確對(duì)待壓力和困難，調(diào)適不良的心理狀態(tài)，改善大學(xué)生心理健康狀況。

（三）維護(hù)校園和諧穩(wěn)定

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展及高等教育的普及，大學(xué)生人數(shù)日益增加，而由于空間位置有限，導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)生活集中性增強(qiáng)，這也就容易造成傳染病感染率上升、突然公共衛(wèi)生事件增多、意外事故發(fā)生可能性增大等一系列問(wèn)題。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生健康教育，有利于降低其發(fā)生率，維護(hù)校園穩(wěn)定。另外，鑒于大學(xué)生是社會(huì)文化素質(zhì)水平較高的一類(lèi)群體且學(xué)習(xí)能力和可塑性較強(qiáng)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行健康教育，有利于減少打架斗毆、人際矛盾等發(fā)生，促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定發(fā)展。

二、大學(xué)生健康教育的現(xiàn)狀

（一）重視程度不夠

受歷史傳統(tǒng)和體制機(jī)制的影響，大多數(shù)高校注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提高和培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的健康教育;其次，一些高校雖然開(kāi)設(shè)健康教育方面的課程，但是存在課程單一枯燥、課時(shí)安排過(guò)少、考核評(píng)價(jià)隨意、流于形式等問(wèn)題，并未把健康教育課程的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái);另外，從資金、設(shè)備、人員配備及使用上來(lái)看，高校大部分都將其投放在科學(xué)研究領(lǐng)域和專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，在健康教育工作方面的投入微不足道。

（二）專(zhuān)業(yè)人員隊(duì)伍建設(shè)不完善

隨著大學(xué)生健康問(wèn)題的凸顯以及心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的迅速發(fā)展，大多數(shù)高校也積極吸納了一批從事健康教育工作的人員，但是很多人員由于非科班出身，知識(shí)水平和健康教育技能有限，無(wú)法高質(zhì)高效地完成健康教育工作。除此之外，很多高校從事健康教育工作的人員有一部分為兼職員工，使得學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生不信任感，從而影響教育工作順利進(jìn)展。

（三）缺乏專(zhuān)門(mén)統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)

從各大高校的管理機(jī)構(gòu)設(shè)置來(lái)看，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有教務(wù)處、負(fù)責(zé)學(xué)生文體活動(dòng)的有團(tuán)委、負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的有大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中心等，然而很少有高校設(shè)置健康教育工作中心，缺乏專(zhuān)門(mén)統(tǒng)一的組織管理機(jī)構(gòu)。而且，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高校的健康教育工作有的由思想政治教育部門(mén)承擔(dān)、有的由心理咨詢(xún)室承擔(dān)、有的由校醫(yī)院某些科室承擔(dān)，而這些部門(mén)都有其各自的主要工作，在健康教育方面的投入少之又少，不能專(zhuān)心負(fù)責(zé)管理健康教育，也形同虛設(shè)。

三、加強(qiáng)大學(xué)生健康教育的建議

（一）拓寬健康教育課程內(nèi)容

大學(xué)生處在人生的特殊階段，面對(duì)來(lái)自身體、學(xué)業(yè)、就業(yè)、人際關(guān)系等各個(gè)方面的壓力與挑戰(zhàn)，需要高校對(duì)其進(jìn)行全面有效的引導(dǎo)和支持。而課堂作為教育的主陣地，需要在此方面發(fā)揮出巨大的作用。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生各個(gè)方面的健康需求，各大高校應(yīng)設(shè)置基本醫(yī)學(xué)知識(shí)、急救與意外事故處理、艾滋病知識(shí)、食品衛(wèi)生與營(yíng)養(yǎng)、性與生殖健康、運(yùn)動(dòng)與健康、慢性病防治方法、心理健康知識(shí)等多種多樣的課程，使學(xué)生在健康這一樹(shù)干上進(jìn)行多枝葉式的學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足大學(xué)生多樣化、個(gè)性化需求。

（二）創(chuàng)新健康教育教學(xué)模式

從目前狀況來(lái)看，很多高校由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，仍然采用呆板灌輸式的課堂單向教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不僅不能提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，而且還嚴(yán)重影響學(xué)生健康素養(yǎng)水平的提升。因此，各大高校應(yīng)該積極推進(jìn)教育教學(xué)模式的改革創(chuàng)新發(fā)展，可采用“線(xiàn)上+線(xiàn)下、理論+實(shí)踐”的方式，激發(fā)學(xué)生興趣和活力，促使他們多渠道、全方位、寬領(lǐng)域獲取更多知識(shí)。另外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專(zhuān)家學(xué)者開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，有利于學(xué)生了解國(guó)際學(xué)術(shù)前沿知識(shí)，同時(shí)拓寬他們解決實(shí)際問(wèn)題的視野。樹(shù)立以學(xué)生為核心的教學(xué)理念，可采用翻轉(zhuǎn)式課堂、PBL教學(xué)模式、案例分析討論等多種方式，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高教學(xué)成效。

（三）完善健康教育人才隊(duì)伍體系

人才是決定教育質(zhì)量的重要因素，是教育創(chuàng)新發(fā)展的核心力量。高校需堅(jiān)持“精干、高效”的原則，進(jìn)一步完善健康教育人才隊(duì)伍建設(shè)。在數(shù)量上，確保健康教育專(zhuān)業(yè)人員足夠，以達(dá)到學(xué)生和教師之間的供需平衡;技術(shù)水平上，要求知識(shí)儲(chǔ)備充足、經(jīng)驗(yàn)豐富、技能過(guò)硬、持證上崗;人員培訓(xùn)方面，應(yīng)該定期組織優(yōu)秀的專(zhuān)家學(xué)者對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化和職業(yè)化培訓(xùn);在考核平價(jià)方面，可以通過(guò)定期考試檢查、學(xué)生匿名評(píng)價(jià)等方式全面綜合考量從業(yè)人員的德、能、勤、績(jī)。簡(jiǎn)言之，不斷完善人才隊(duì)伍建設(shè)的制度和體制。

（四）充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢(shì)

當(dāng)今社會(huì)，電子信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)科學(xué)不斷取得突破性進(jìn)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到生活的方方面面，人們的生活也越來(lái)越離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，為大學(xué)生健康教育帶來(lái)極大的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以突破時(shí)間和空間限制，充分學(xué)習(xí)健康知識(shí)、獲取更加全面及時(shí)的健康資訊。高校也可利用互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育。如引進(jìn)知名學(xué)者的課程、利用網(wǎng)絡(luò)匿名進(jìn)行心理咨詢(xún)等。

（五）營(yíng)造良好的健康教育文化氛圍

文化氛圍在大學(xué)生健康教育中扮演著不可或缺的重要角色。高校營(yíng)造良好的健康教育文化氛圍有利于潛移默化地影響或改變學(xué)生的健康意識(shí)和行為。營(yíng)造良好的教育文化氛圍包括：張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)、開(kāi)展健康知識(shí)競(jìng)賽、舉辦社團(tuán)活動(dòng)等。此外，可以充分利用重要關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，如在5.31世界無(wú)煙日開(kāi)展戒煙教育活動(dòng)，還可以讓學(xué)生自發(fā)地建立倡議聯(lián)盟組織，主動(dòng)地參與健康教育工作，形成全校師生共建健康的濃郁文化氛圍。

四、結(jié)語(yǔ)

一名優(yōu)秀合格的高校大學(xué)生不僅要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該在身體、心理、道德、社會(huì)適應(yīng)性方面保持良好的健康狀態(tài)。因此，高校在具體的教育實(shí)踐活動(dòng)中，充分分析考慮當(dāng)前學(xué)生存在的健康問(wèn)題，并積極采取行之有效的策略措施解決，從而全面有效提高大學(xué)生健康素質(zhì)水平，為建設(shè)健康中國(guó)貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

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作者簡(jiǎn)介： 馮霞（1996—），女，漢族，山西臨汾人，研究方向：公共事業(yè)管理、健康產(chǎn)業(yè)。