摘 要：在新冠肺炎疫情時期，幼兒及家長長期居家背景下，由于家庭教育資源儲備不足，家長的溝通及教育方法有限，加之不了解幼兒的心理特點，所以一些幼兒和家長存在不同程度的焦慮情緒。文章以“疫情時期巧用網(wǎng)絡(luò)教育促進教師、家長、幼兒共同成長的實踐研究”課題為載體，探索獨具特色的“六個一”網(wǎng)絡(luò)教育活動，以實現(xiàn)家園共育共成長。

關(guān)鍵詞：新冠肺炎;幼兒教育;網(wǎng)絡(luò)教育;家園共育;幼兒;家長;教師;成長

中圖分類號：G616 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）20-0030-02

“疫情時期巧用網(wǎng)絡(luò)教育促進教師、家長、幼兒共同成長的實踐研究”系威海市文登區(qū)大眾實驗幼兒園申報的山東省教育科學(xué)規(guī)劃疫情專項課題，由于曉主持，倪麗丹、黃美珺、譚英珍、叢新文、王芳芳、于瑩瑩、叢志雋、張福榮、王斐、楊立君等人參與。本課題研究于2020年2月開始，主要是利用網(wǎng)絡(luò)開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源庫，以“六個一”教育活動為載體，實現(xiàn)教師、家長、幼兒共同成長。本研究成果著重從巧用網(wǎng)絡(luò)教育提高家長教育水平方面進行介紹。

一、課題研究背景

2020年1月，面對突如其來的新型冠狀病毒肺炎疫情，中國人民紛紛奉獻出自己的智慧和力量。作為幼教機構(gòu)，筆者所在幼兒園也義無反顧地參與到這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，隨時關(guān)注疫情發(fā)展，每天利用QQ群統(tǒng)計幼兒的健康狀況及外出探親情況等，發(fā)現(xiàn)問題及時上報。當(dāng)時由于疫情嚴(yán)重，居家抗“疫”時間一再延長，家庭教育資源儲備明顯匱乏，家長提供給孩子的游戲種類比較少，幼兒經(jīng)?？措娨?、玩手機，無所事事。幼兒正處于身心發(fā)育關(guān)鍵期，接觸太多電子產(chǎn)品不但影響身心發(fā)育，而且容易使視力出現(xiàn)問題。同時，長期的居家陪伴也令一些家長產(chǎn)生了不同程度的焦慮情緒。面對這種情況，幼教工作者應(yīng)該如何科學(xué)、專業(yè)地指導(dǎo)家長開展家庭教育，引領(lǐng)家長高質(zhì)量地陪伴幼兒呢？本著引領(lǐng)家長提升家教素養(yǎng)、豐富育兒知識、緩解焦慮情緒，實現(xiàn)家園共育共成長的初心，全體教師積極參與，巧用網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)、挖掘家園共育“六個一”網(wǎng)絡(luò)教育活動，為家長提供教育資源和指導(dǎo)策略，以促進幼兒快樂成長。

二、課題研究內(nèi)容

本課題的研究內(nèi)容主要是在疫情時期對網(wǎng)絡(luò)教育資源進行搜集、挖掘、開發(fā)、整理，最終形成教育資源庫，并通過“六個一”網(wǎng)絡(luò)教育活動對家長進行教育，促使家長形成科學(xué)的育兒觀念，掌握科學(xué)的育兒方法，以實現(xiàn)家園共育。

三、課題研究方法

課題研究初期，課題組采用的是調(diào)查研究法，通過班級QQ群等平臺了解疫情期間幼兒的看護人是誰、家長如何陪伴孩子及家庭網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等情況，并進行分析和總結(jié)，最終確定該課題研究具有可行性。

課題研究實施階段，課題組采用的是文獻資料法、行動研究法和經(jīng)驗總結(jié)法。首先，搜尋國內(nèi)外先進的家庭教育理念、家庭教育優(yōu)秀案例、繪本故事等，結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》及已有調(diào)查材料、本園實際情況，開發(fā)和整合網(wǎng)絡(luò)教育資源，并提供給家長。其次，采用行動研究法將家庭教育專業(yè)知識與技巧融入家長課堂，并通過QQ、微信等平臺與家長交流互動，對他們進行有效指導(dǎo)，幫助家長在不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、反思修正中成長，從而提高家長的家庭教育素養(yǎng)。另外，多次采用經(jīng)驗總結(jié)法，每天挖掘、匯總家庭教育資源，擇優(yōu)通過班級QQ群及微信公眾號向家長推送，每月組織家長進行一次網(wǎng)絡(luò)家庭教育經(jīng)驗交流分享活動，以實現(xiàn)資源共享。

四、課題研究具體實施

課題組成員進行線上研討，根據(jù)家長、幼兒的成長需求制定實施方案，推出快樂成長“六個一”教育活動，以引領(lǐng)家長提高家庭教育水平、陪伴幼兒快樂成長為出發(fā)點，挖掘、開發(fā)、整理和有選擇地推送家園共育網(wǎng)絡(luò)教育資源。

一是每日收聽一節(jié)“家長學(xué)堂”音頻。教師利用荔枝FM軟件每日錄制一條家教音頻，并通過QQ、微信等分享給家長。音頻內(nèi)容主要包括“心理營養(yǎng)”“家庭教育方法和技巧”“好媽媽勝過好老師”等。在每日10分鐘～20分鐘的“家長學(xué)堂”音頻學(xué)習(xí)中，家長需邊聽邊記錄，并通過QQ群分享家庭教育經(jīng)驗，提出自己的疑問與困惑，再由持有心理咨詢師證的教師及時解答，從而得到家庭教育的專業(yè)化引領(lǐng)。

二是每日進行一次親子閱讀活動。教師通過“七色花故事會”欄目，將適合小、中、大班幼兒欣賞的繪本故事，聲情并茂地分別錄制成音頻并配上故事圖片，制作成繪本微課，每日通過微信公眾平臺推薦給家長，供家長和幼兒自主選擇觀看。家長還可以根據(jù)繪本內(nèi)容帶領(lǐng)幼兒制作道具，開展角色扮演活動。

三是每日開展一次親子游戲。教師根據(jù)3歲～6歲幼兒的身心發(fā)展特點及居家生活的現(xiàn)實需求，通過微信及QQ平臺每日推送一個適宜居家操作的親子游戲，如“搭房子”“魔術(shù)師爸爸媽媽”“尋寶”等。家長需要充當(dāng)游戲的支持者、參與者，與孩子平等互動，相互配合，從而增進親子感情。

四是每日進行一次親子鍛煉。教師利用微信視頻、QQ群直播形式，以幼兒的興趣愛好及身心發(fā)展特點為基礎(chǔ)，引領(lǐng)家長帶著孩子進行簡單又充滿趣味的親子鍛煉。在親子鍛煉中，家長需合理安排鍛煉時間，掌握好幼兒的運動量。

五是每日記錄一次童心畫語。幼兒都喜歡用涂涂畫畫、粘粘貼貼的方式來表達自己的所見所想，教師鼓勵幼兒每天畫一幅畫或制作一件手工作品，建議家長用相機拍下幼兒的作品，并認(rèn)真傾聽和記錄幼兒創(chuàng)作的想法和情感，同時給予幼兒積極的回應(yīng)和鼓勵，支持幼兒勇敢表達、表現(xiàn)。幼兒的作品生動有趣、豐富多彩，呈現(xiàn)出自己獨特的內(nèi)心世界，很多家長表示以這種方式走進孩子的世界，才發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)心是如此多姿多彩。

六是每周學(xué)習(xí)一段音樂律動舞蹈。為了鼓勵幼兒用簡單的舞蹈動作表達自己的情緒和情感，并促進親子互動，音樂教師每周錄制一段適合幼兒進行音樂律動的視頻，再通過QQ、微信平臺進行推送，讓幼兒與家長共欣賞、共參與、共表演，為居家抗“疫”生活增添樂趣。

在疫情防控時期，課題組運用網(wǎng)絡(luò)推送適宜的教育資源，供家長、幼兒自主選擇的方式，深受歡迎。家長學(xué)堂音頻傳播了先進的家庭教育理念和教育方法，讓家長懂得如何更好地陪伴和教育幼兒;親子閱讀、親子游戲和童心畫語不僅能活躍家庭氛圍，還能拉近親子關(guān)系;親子鍛煉不但能增進親子感情，更能讓久居在家、缺乏運動的家長和孩子增強體質(zhì);音樂律動不但能促進幼兒大肌肉的發(fā)展，提高幼兒的身體協(xié)調(diào)與平衡能力，還能讓家長和幼兒變得更加開朗，使焦慮情緒得到緩解。

五、課題研究結(jié)論及建議

本研究的成果，主要是疫情時期通過挖掘、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源，解決家庭教育資源短缺的問題，形成了一套適合家長使用的網(wǎng)絡(luò)教育資源，優(yōu)化了家長的育兒觀念，豐富了家長的育兒方法。簡言之，本課題研究的最大成果是通過搜集、挖掘、開發(fā)、整理而形成的一套網(wǎng)絡(luò)教育資源庫。其中七色花故事會繪本微課、童心畫語等資源的使用對象是幼兒和家長，其能夠促進幼兒與家長共同成長;大眾家長學(xué)堂音頻的使用對象是家長，其能夠以專業(yè)教育理念引領(lǐng)家長，進而達成家園共識，形成家園合力?？梢哉f，這一網(wǎng)絡(luò)教育資源庫具有較強的實用價值。

本課題嘗試采用多種信息技術(shù)解決長期居家的家庭教育、幼兒教育和家長個人成長等方面的問題，將廣泛搜集、精心整理的網(wǎng)絡(luò)教育資源加以分享和推廣使用。但由于時間較短，因此所開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教育資源質(zhì)量有限。這一網(wǎng)絡(luò)教育資源，供家長和幼兒自主選擇使用，不對家長和幼兒做強制要求。今后，幼兒園應(yīng)召集家長參與到課題研究中來，共同開發(fā)更優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源。

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