祁特麗

摘 要：物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過歸納、總結(jié)、推導(dǎo)、演繹、抽象、運(yùn)算獲得客觀規(guī)律的學(xué)科，需要豐富的教學(xué)資源和素材。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，優(yōu)化了物理教學(xué)，豐富了教師的教學(xué)手段和方法，開辟了物理教學(xué)新途徑，能夠提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對網(wǎng)絡(luò)平臺下的物理課堂教學(xué)策略進(jìn)行探研。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺;物理教學(xué);教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量;學(xué)科素養(yǎng)

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）20-0084-02

互聯(lián)網(wǎng)對中學(xué)生而言是一個(gè)充滿吸引力的新領(lǐng)域，是當(dāng)代中學(xué)生接觸世界和認(rèn)識世界的既重要又便捷的事物。在這一時(shí)代背景下，教師需要適應(yīng)社會發(fā)展需要，利用信息技術(shù)帶來的便利進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。

一、校園局域網(wǎng)的推廣拓展了師生的活動空間

教學(xué)的發(fā)展最終以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才服務(wù)于社會為主，因此要確立以“學(xué)生發(fā)展為本”的思想，積極推進(jìn)核心素養(yǎng)教育，使教育目標(biāo)反映時(shí)代精神，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，提升學(xué)生道德品質(zhì)，豐富學(xué)生的情感。利用線上教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，即在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地使用教材，構(gòu)建有效線上教學(xué)模式，著力提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生和諧健康發(fā)展。教師應(yīng)充分發(fā)揮線上教學(xué)活動課程的作用，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。線上教學(xué)活動的開展需要大容量、時(shí)效性強(qiáng)的信息資料，校園局域網(wǎng)方便快捷的瀏覽檢索、下載功能為其提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持和保障，為學(xué)生開拓視野、增長見識提供了有效的途徑。網(wǎng)絡(luò)平臺不但能提供學(xué)生所需的各類學(xué)習(xí)資料，而且能瀏覽和收集到大量的高品質(zhì)錄像課、高質(zhì)量課件，可以讓學(xué)生多角度地感受課堂教學(xué)活動的精彩，給學(xué)生留出更多的時(shí)間和空間欣賞、感受、討論、分析，極大地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

線上教學(xué)活動的開展，要努力創(chuàng)造出讓學(xué)生的潛能得以充分發(fā)揮的教與學(xué)方式。學(xué)生由淺到深、由表及里、由片面到全面的認(rèn)知，特別是思維的發(fā)展全過程應(yīng)該成為貫穿線上教學(xué)的主線。如何實(shí)現(xiàn)以教為主走向以學(xué)為主，推動教學(xué)關(guān)系和方式的根本性變革呢？先學(xué)后教是關(guān)鍵。線上學(xué)習(xí)包括練習(xí)和小測環(huán)節(jié)，因此，學(xué)生在校園網(wǎng)絡(luò)平臺上的學(xué)習(xí)，既要有學(xué)的一面，也要有練的一面。練習(xí)和小測環(huán)節(jié)能及時(shí)檢查學(xué)生對新知應(yīng)用和理解的不足之處，讓學(xué)生在分析、訓(xùn)練中加深對新知的理解，并將理解的知識加以掌握和應(yīng)用。練習(xí)和小測環(huán)節(jié)是提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保障，是有效線上教學(xué)的必要環(huán)節(jié)之一。特別是基本的、重要的練習(xí)和小測，應(yīng)在線上完成，以便及時(shí)反饋和訂正，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

同時(shí)，每一位教師都應(yīng)深刻地認(rèn)識到必須積極加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺的課程改革，做網(wǎng)絡(luò)平臺課程改革的實(shí)踐者。網(wǎng)絡(luò)平臺的課程改革還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。每一位教師都應(yīng)積極參與到網(wǎng)絡(luò)平臺的課程改革中去，推動其朝著正確的方向發(fā)展，做網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)改革的積極實(shí)施者。教師要不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師。

二、利用網(wǎng)站論壇、微信群等進(jìn)行在線交流，實(shí)現(xiàn)多向互動的良性教學(xué)

網(wǎng)站論壇、微信群等，能在師生之間架起溝通的橋梁，師生之間的距離就算“遠(yuǎn)在天邊”也能“近在眼前”。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺線下自學(xué)可以獲得對教材知識的初步理解和認(rèn)知，使彼此間的互動和交流具有一定的基礎(chǔ)。這樣，充分利用網(wǎng)站論壇、微信群等實(shí)現(xiàn)不同基礎(chǔ)的同學(xué)之間的互幫互助就有了可能和必要，合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)就可能得到真正落實(shí)。方便快捷的在線互動交流有利于活躍學(xué)生的思維、促進(jìn)知識的增值。學(xué)生通過在線互動和交流，彼此分享自己的收獲、體驗(yàn)和觀點(diǎn)，能豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、深化學(xué)習(xí)認(rèn)知。不僅如此，網(wǎng)站論壇、微信群等學(xué)習(xí)環(huán)境相對寬松，互助和交流相對平等，有助于激發(fā)學(xué)生的靈感，不同的思路和觀點(diǎn)碰撞交鋒，最容易增加學(xué)生思維的靈活性和廣闊性，產(chǎn)生智慧的火花。

事實(shí)證明，利用網(wǎng)站論壇、微信群等網(wǎng)絡(luò)平臺具有四個(gè)優(yōu)勢：一是學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主動參與者，二是學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂上的地位是平等的，三是容易激發(fā)學(xué)生思維靈感，四是能做到因材施教，教學(xué)的針對性強(qiáng)。這些都有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有利于減少學(xué)生學(xué)業(yè)水平的分化。在網(wǎng)絡(luò)課堂上的互教互學(xué)中，學(xué)生可以及時(shí)修補(bǔ)學(xué)習(xí)過程中的漏洞，及時(shí)解決潛在的一些問題。合作學(xué)習(xí)過程中的互教互學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的感恩心、歸屬感以及合作精神都具有不可忽視的作用，具有更高層次的教育意義。

每節(jié)網(wǎng)絡(luò)平臺課程的課后，教師要及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)和完善，以增加網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生情緒、引導(dǎo)學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的目的。教師要留給學(xué)生思考和探究的時(shí)間和空間。結(jié)果比不上過程重要，要讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)習(xí)中有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，就要給予他們主動思考和積極探究的時(shí)間和空間，這樣，他們的體驗(yàn)才是幸福而自信的。教師要學(xué)會欣賞學(xué)生?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！笨次锸沁@樣，看人也是這樣。教師要用真愛關(guān)心學(xué)生，對好學(xué)生關(guān)愛備至，對后進(jìn)生更應(yīng)倍加關(guān)愛與呵護(hù)。

三、可隨時(shí)重復(fù)、適時(shí)停止和及時(shí)播放的在線功能有利于個(gè)性化教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)平臺為因材施教和個(gè)性化教學(xué)提供了契機(jī)，教師可根據(jù)學(xué)生自身需要和能力等，進(jìn)行因材施教。教育教學(xué)的目的是培養(yǎng)各類人才和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此，教師要進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要使學(xué)生在線上課堂積極地進(jìn)行理性思維，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師就要積極搜尋各種學(xué)習(xí)資源，開闊學(xué)生知識視野，加深學(xué)生對知識的理解。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺的技術(shù)優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動性。

在網(wǎng)絡(luò)平臺下，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，以進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生可根據(jù)不同的課堂要求有針對性地選擇自己需要的內(nèi)容，為了方便在課余時(shí)間學(xué)習(xí)，還可以將錄像、課件等資料復(fù)制到自己的計(jì)算機(jī)中。在教學(xué)中，教師要適當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏，適時(shí)停止或重復(fù)播放，給學(xué)生留有思考、緩沖時(shí)間，這有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。著名心理學(xué)家馬斯洛提出人的需要層次理論，他認(rèn)為人有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，因此，教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生能積極投身于各種網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)習(xí)活動中去，課前預(yù)習(xí)已不必教師專門布置，一階段知識學(xué)習(xí)完，會主動預(yù)習(xí)下一階段知識，積極主動地解決疑難問題。

為了促進(jìn)新型師生關(guān)系的形成，讓教師真正起到學(xué)生網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，在網(wǎng)絡(luò)平臺的實(shí)際教學(xué)中，教師就要突出四個(gè)特征：教育性、相互性、平等性、發(fā)展性。建立融洽的師生關(guān)系，不僅能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，還能促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

處理錄像、照片及上傳資料等，所花費(fèi)的時(shí)間是大量的，網(wǎng)絡(luò)平臺各種多媒體設(shè)備的操作要求教師掌握一定的技術(shù)。因此，教師需要付出很多休息時(shí)間，這項(xiàng)工作才能開展得更好。

教學(xué)問題的解決、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提煉、認(rèn)識與實(shí)踐能力的提高正在成為教師專業(yè)發(fā)展的追求。網(wǎng)絡(luò)教研是教師成長的助推器，教師在其中不僅能汲取鮮活的教育教學(xué)理論和實(shí)踐的源頭活水，開拓教學(xué)的新視野，提升教學(xué)品位，強(qiáng)化教學(xué)的理性，還能夠完善自己的教育人生。

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