王雪

摘 要：醫(yī)學(xué)生的就業(yè)困境與養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)對(duì)人才的需求形成了一種矛盾，亟須高校進(jìn)行人才培養(yǎng)方向的探索和教學(xué)改革，將康復(fù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與養(yǎng)老需求接軌，以便更有針對(duì)性地培養(yǎng)康復(fù)專(zhuān)業(yè)人才，滿(mǎn)足養(yǎng)老行業(yè)對(duì)康復(fù)專(zhuān)業(yè)人才的需求。高?？梢詮奶剿餍Ｆ蠛献髂Ｊ?、實(shí)施“雙證書(shū)”制度、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、調(diào)研教學(xué)內(nèi)容等方面入手，培養(yǎng)康復(fù)專(zhuān)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：高校;康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè);人才培養(yǎng);養(yǎng)老行業(yè);校企合作;教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)內(nèi)容

中圖分類(lèi)號(hào)：C961;G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）20-0008-02

對(duì)于大學(xué)生就業(yè)難這一問(wèn)題，單純從大學(xué)生角度分析，沒(méi)有足夠的就業(yè)能力是大學(xué)生就業(yè)困難的關(guān)鍵。為此，高校應(yīng)從課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)、職業(yè)規(guī)劃教育等方面入手，著重培養(yǎng)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，以提高大學(xué)生的就業(yè)能力。當(dāng)前，醫(yī)學(xué)生的就業(yè)困境與養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)對(duì)人才的需求形成了一種矛盾，亟須高校進(jìn)行人才培養(yǎng)方向的探索和教學(xué)改革，把康復(fù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與養(yǎng)老需求加以接軌，以便更好地培養(yǎng)社會(huì)所需要的康復(fù)專(zhuān)業(yè)人才，從而提高醫(yī)學(xué)生的就業(yè)能力，滿(mǎn)足養(yǎng)老行業(yè)對(duì)康復(fù)專(zhuān)業(yè)人才的需求。

一、養(yǎng)老服務(wù)業(yè)對(duì)醫(yī)學(xué)生的需求分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)老服務(wù)業(yè)對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生需求較大。在國(guó)外，養(yǎng)老服務(wù)業(yè)被稱(chēng)為“銀色產(chǎn)業(yè)”，是一種專(zhuān)門(mén)給老人提供生活照料和護(hù)理服務(wù)，滿(mǎn)足老年人物質(zhì)生活與精神生活需求的服務(wù)行業(yè)，屬于老齡化社會(huì)中非常有活力和潛力的產(chǎn)業(yè)。相比之下，我國(guó)的養(yǎng)老服務(wù)業(yè)還處于初步發(fā)展階段，養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)數(shù)量不足，且服務(wù)種類(lèi)不多，服務(wù)水平有限，甚至近些年還有養(yǎng)老院“虐老”惡性事件的報(bào)道。可見(jiàn)，我國(guó)的養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的服務(wù)能力和水平亟待提高。通過(guò)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)老服務(wù)業(yè)在我國(guó)有巨大的市場(chǎng)潛力和發(fā)展空間。以上海市為例，各方面數(shù)據(jù)顯示，上海已進(jìn)入深度老齡化階段。隨著年齡的增長(zhǎng)，老年人的自理能力逐漸降低，對(duì)日常生活照料的需求會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈。如今，養(yǎng)老問(wèn)題已引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)對(duì)康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才有很大的需求。

二、基于養(yǎng)老服務(wù)業(yè)需求的康復(fù)人才培養(yǎng)方向概述

筆者所在單位雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下稱(chēng)“學(xué)院”）依照上海市養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，將康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向定位在老年人服務(wù)與管理上，并通過(guò)專(zhuān)家驗(yàn)證最終確定了精準(zhǔn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)院要求所培養(yǎng)出來(lái)的康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才，能夠滿(mǎn)足我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)人才德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，具備專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)、技能和較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，具備處理各種老年疾病及對(duì)傷殘患者進(jìn)行康復(fù)診治的能力。學(xué)院與上海市的養(yǎng)老院、社區(qū)服務(wù)中心等機(jī)構(gòu)達(dá)成合作，針對(duì)老年服務(wù)的具體需求，確定了人才培養(yǎng)方向、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，旨在使學(xué)生通過(guò)三年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握相關(guān)醫(yī)學(xué)科學(xué)知識(shí)，學(xué)好中醫(yī)傳統(tǒng)保健與現(xiàn)代康復(fù)診療等課程，掌握多種疾病的治療方法，最終形成醫(yī)學(xué)的、教育的、社會(huì)的、職業(yè)的一整套系統(tǒng)的康復(fù)技能。

三、基于康復(fù)人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)的教學(xué)實(shí)踐探索

1.探索校企合作模式

學(xué)院著力探索理論結(jié)合實(shí)踐和工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方式，立足現(xiàn)實(shí)，為學(xué)生安排很多課程之外的實(shí)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠提早接觸養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)，以鞏固他們的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，提高他們的實(shí)際操作能力。學(xué)院在社會(huì)上積極尋求養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)的課題合作，對(duì)養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)展開(kāi)全面調(diào)查，了解養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)的需求，與養(yǎng)老院、社區(qū)服務(wù)中心等機(jī)構(gòu)進(jìn)行校企合作，為學(xué)生提供見(jiàn)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)，構(gòu)建優(yōu)秀畢業(yè)生的企業(yè)錄用制度等，想方設(shè)法培養(yǎng)符合養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)需要的康復(fù)專(zhuān)業(yè)人才，提高醫(yī)學(xué)生的就業(yè)率。

2.實(shí)施“雙證書(shū)”制度

依據(jù)教育部發(fā)布的《關(guān)于充分發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的意見(jiàn)》，學(xué)院實(shí)施“雙證書(shū)”制度，并采取以下有效措施。首先，幫學(xué)生確定條件允許的高等職業(yè)資格考試。其次，學(xué)院從每個(gè)學(xué)生出發(fā)，把實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)放在主要位置。最后，在不影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)施“雙證書(shū)”人才培養(yǎng)制度，鼓勵(lì)學(xué)生考取職業(yè)資格證書(shū)。這意味著，學(xué)生在經(jīng)過(guò)三年的在校學(xué)習(xí)后，通過(guò)自身的努力，能夠取得學(xué)歷和職業(yè)技能兩種證書(shū)，如按摩師、高級(jí)護(hù)理證書(shū)等。實(shí)施“雙證書(shū)”制度，不僅能加強(qiáng)職業(yè)教育與勞動(dòng)就業(yè)之間的聯(lián)系，而且能提高畢業(yè)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力。具體實(shí)施“雙證書(shū)”制度時(shí)，學(xué)院需安排好課程體系與教學(xué)內(nèi)容。第一，把職業(yè)資格考試計(jì)劃納入相關(guān)課程，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又訓(xùn)練操作技能。第二，注重拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，幫助學(xué)生構(gòu)建專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，使學(xué)生就業(yè)時(shí)更具競(jìng)爭(zhēng)力。第三，讓職業(yè)資格考試取代畢業(yè)會(huì)考，將培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能列入專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)基礎(chǔ)事務(wù)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)技能學(xué)習(xí)的積極性。

3.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

在康復(fù)人才培養(yǎng)模式下，課程教學(xué)設(shè)計(jì)至關(guān)重要，具體包括規(guī)劃整體課程設(shè)計(jì)、分類(lèi)課程類(lèi)別與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)方法及開(kāi)課次序設(shè)計(jì)等。教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)把握康復(fù)治療專(zhuān)業(yè)的發(fā)展大方向及每次培訓(xùn)的目標(biāo)，明確康復(fù)專(zhuān)業(yè)工作崗位所要求的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)等。這樣，教師才能制定出符合市場(chǎng)需要的教學(xué)方案。學(xué)院立足于康復(fù)人才培養(yǎng)目標(biāo)所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了以下原則：將培養(yǎng)通用職業(yè)素質(zhì)作為目標(biāo)，適當(dāng)縮短專(zhuān)業(yè)理論課程教學(xué)時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受能力，將知識(shí)傳授與能力、素養(yǎng)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的具體方法如下：其一，將有關(guān)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行合并，但要確保人體解剖學(xué)和病理學(xué)基礎(chǔ)護(hù)理等課程的教學(xué)效果。其二，增設(shè)社會(huì)福利理論、老年心理健康咨詢(xún)、老年醫(yī)學(xué)等課程，以便學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)康復(fù)治療知識(shí)。這樣，就能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)、技能與就業(yè)市場(chǎng)統(tǒng)一起來(lái)，逐步提高學(xué)生的養(yǎng)老護(hù)理能力，為養(yǎng)老服務(wù)事業(yè)融入新生力量。

4.調(diào)研教學(xué)內(nèi)容

長(zhǎng)期以來(lái)，一些高職高專(zhuān)院校存在教學(xué)內(nèi)容不夠?qū)I(yè)、實(shí)用性不強(qiáng)的問(wèn)題。為了提高康復(fù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)院在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上加大了研究力度，從專(zhuān)業(yè)化方向入手，設(shè)計(jì)更符合學(xué)生和社會(huì)需求的、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。眾所周知，高職院校學(xué)生的自學(xué)能力與本科學(xué)生相比，存在一定差距。因此，學(xué)院按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平調(diào)整了專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容。調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容前，學(xué)院需要對(duì)學(xué)生、專(zhuān)業(yè)課教師及就業(yè)單位進(jìn)行廣泛的調(diào)研。具體地說(shuō)，就是學(xué)院對(duì)學(xué)生、專(zhuān)業(yè)課教師就相關(guān)課程的反饋進(jìn)行調(diào)研，并針對(duì)學(xué)生反映強(qiáng)烈的理論教學(xué)內(nèi)容，走訪(fǎng)各就業(yè)單位，使用調(diào)查問(wèn)卷和訪(fǎng)談的方式開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，以便為專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容調(diào)整尋找依據(jù)。具體調(diào)整時(shí)，可以去掉一些難度過(guò)高且沒(méi)有太大實(shí)際價(jià)值的理論知識(shí)，增添一些實(shí)際工作中需要具備而教學(xué)中又欠缺的知識(shí)，讓專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容更加貼合就業(yè)單位的需要，更加契合學(xué)生的實(shí)際接受能力。這樣，學(xué)生才能更加精準(zhǔn)地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，面對(duì)復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì)和醫(yī)學(xué)生就業(yè)困境，高職院校需要主動(dòng)探索，以培養(yǎng)康復(fù)專(zhuān)業(yè)人才和提高康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)率為目標(biāo)，尋求教學(xué)內(nèi)容的突破及教學(xué)方法、教學(xué)手段的改良，培養(yǎng)優(yōu)秀的康復(fù)治療師，提高他們的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。這樣，既能提高醫(yī)學(xué)生的就業(yè)率，又能滿(mǎn)足老齡化社會(huì)日益增長(zhǎng)的養(yǎng)老需求，為養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)的健康發(fā)展提供有力保障，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生就業(yè)與滿(mǎn)足養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)人才需求的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

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