黃君

摘要：足球教學(xué)一直以來(lái)是體育教師比.較棘手的教材，筆者根據(jù)當(dāng)前校園足球研究現(xiàn)狀，提出用比賽法來(lái)提升學(xué)生的足球素養(yǎng)：關(guān)注球感競(jìng)賽，提高學(xué)生控球能力：強(qiáng)化基礎(chǔ)比賽，發(fā)展隊(duì)員技術(shù)技巧;以觀察和交流為主，提高主動(dòng)進(jìn)攻能力，從而綜合提高學(xué)生的足球技術(shù)比賽水平。

關(guān)鍵詞：校園足球;競(jìng)賽;教學(xué)法

1.前言

現(xiàn)階段的足球教學(xué)，大多數(shù)集中在個(gè)人技能和身體素質(zhì)的練習(xí)和訓(xùn)練上，而對(duì)真正的競(jìng)賽涉及的非常少，這是校園足球全面深化的迫切需要解決的問(wèn)題。足球教學(xué)流于形式，為了教內(nèi)容而內(nèi)容，目標(biāo)水平較低，沒(méi)有把相關(guān)的技術(shù)融入到比賽中去，沒(méi)有深挖比賽的目的，以至于學(xué)生只會(huì)踢球而不會(huì)比賽，不會(huì)利用技術(shù)。因此，我們需要通過(guò)真正的比賽來(lái)學(xué)習(xí)踢足球。毛振明教授在“新校園足球”的頂層設(shè)計(jì)中也認(rèn)為：校園足球新的動(dòng)力機(jī)制形成應(yīng)該有：“以創(chuàng)新有活力、有吸引力的足球競(jìng)賽方式為主”，這些說(shuō)明，我們教學(xué)中足球的競(jìng)賽法策略勢(shì)在必行。

2.關(guān)注球感競(jìng)賽，提高學(xué)生控球能力

通過(guò)踢球熟悉足球，熟悉足球比賽，盡可能多的接觸球、控制球、運(yùn)球，從而發(fā)展足球的相關(guān)技術(shù)。

2.1.突出球性練習(xí)，提高學(xué)生護(hù)球水平

目標(biāo)的練習(xí)，讓學(xué)生沒(méi)有固定線路，讓場(chǎng)上變化無(wú)時(shí)無(wú)刻進(jìn)行。學(xué)生需要根據(jù)時(shí)間和場(chǎng)上情況，調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)性和積極性，快速的完成練習(xí)。（見(jiàn)表1）

基本的教學(xué)比賽中，學(xué)生做到了熟悉球性，同時(shí)保證了大量的觸球、帶球、扣球變向和觀察場(chǎng)地的洞察能力。

2.2.強(qiáng)調(diào)控球突破，提高學(xué)生運(yùn)球能力

在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)當(dāng)中，中國(guó)大部分學(xué)生不敢拿，怕?lián)?zé)任，快速踢掉，在對(duì)手沒(méi)有靠近的情況下出球，出現(xiàn)“少一人”和“沒(méi)優(yōu)勢(shì)”情況。其次，控球隊(duì)員不能很好的突破防守隊(duì)員。突破后又不知該如何做？等等一系列問(wèn)題，讓學(xué)生不敢控球和不會(huì)控球。（見(jiàn)表2）

讓學(xué)生在競(jìng)賽的環(huán)境中，加強(qiáng)自己的控球練習(xí)，變向快速擺脫對(duì)手、假動(dòng)作誘騙對(duì)手的主動(dòng)挑戰(zhàn)行為。

3.強(qiáng)化基礎(chǔ)比賽，發(fā)展隊(duì)員技術(shù)技巧

在組織和指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)，游戲、練習(xí)和比賽，要反映真實(shí)比賽的基本特征，以及比賽當(dāng)中需要的基本技巧和心理狀態(tài)。

3.1 ?以游戲比賽為載體，提高練習(xí)內(nèi)容的趣味性

學(xué)生的技術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是足球技術(shù)發(fā)揮的一個(gè)重要方面，技術(shù)學(xué)習(xí)的難易直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效。因此，需要關(guān)注練習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性和階梯性。足球遞進(jìn)式教學(xué)內(nèi)容的安排，應(yīng)把主要技術(shù)作為主線，控制和支配球貫穿始終，技術(shù)難度由易到難，由淺到深，足球游戲和多種形式的比賽。（見(jiàn)表3）

運(yùn)球方式從不確定運(yùn)球到隨意固定運(yùn)球，再到面對(duì)實(shí)踐中的人，這些都是要在比賽當(dāng)中要碰到的狀況。針對(duì)不同水平目標(biāo)的學(xué)生，用比賽適當(dāng)降低教學(xué)內(nèi)容的難度，讓學(xué)生更容易、更具挑戰(zhàn)性的跟進(jìn)。

3.2 ?借射門比賽載形式，提高練習(xí)的實(shí)用性

如今的教學(xué)中，學(xué)生練習(xí)射門的教學(xué)次數(shù)較少，且實(shí)用性不高，一到實(shí)際場(chǎng)景中，就不敢1對(duì)1快速突破、射門時(shí)沒(méi)有自己的主動(dòng)意識(shí)。（見(jiàn)表4）

在教學(xué)時(shí)通過(guò)無(wú)障礙的趣味練習(xí)會(huì)更好的激發(fā)學(xué)生的積極性。技術(shù)水平有所提升后，再過(guò)不規(guī)則的障礙物比多，又能激發(fā)學(xué)生的斗志。更高水平時(shí)，用一對(duì)一假動(dòng)作不同方向撥球和面向?qū)κ值木o迫感，會(huì)對(duì)小球員有更大的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊德霖，《足球教學(xué)訓(xùn)練問(wèn)題的研究》，當(dāng)代體育科技，2012年19期

[2]東巖，《足球教學(xué)訓(xùn)練的現(xiàn)狀和發(fā)展探析》，運(yùn)動(dòng)，2013年1月第58期

[3] [Bert Van LIngen著]楊一民，李飛宇，李邊勝等譯，《足球訓(xùn)練--荷蘭足球協(xié)會(huì)青少年足球訓(xùn)練指定教材》，人民體育出版社