張瑾

摘要：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》給信息化教育的創(chuàng)新發(fā)展提供更好的指導(dǎo)，借助信息化給專業(yè)學(xué)生開展更優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教學(xué)，這樣可以逐漸提高教育工作質(zhì)量。信息化是21世紀(jì)呈現(xiàn)出的發(fā)展特點(diǎn)，需要借助信息技術(shù)打造更優(yōu)質(zhì)的知識探究平臺，更好展示出人類文明的獨(dú)特魅力，構(gòu)建更加宏偉的教育藍(lán)圖。高等院校應(yīng)該抓住創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)遇，重視進(jìn)行教育技術(shù)學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，在拓展專業(yè)視野的基礎(chǔ)上提高專業(yè)教育的開展質(zhì)量，以全局發(fā)展為基礎(chǔ)進(jìn)行戰(zhàn)略思考。

關(guān)鍵詞：教育信息化;頂層設(shè)計;戰(zhàn)略地位;專業(yè)創(chuàng)新;發(fā)展機(jī)遇

前言：

教育信息化是各級院校應(yīng)該關(guān)注到的發(fā)展內(nèi)容，需要認(rèn)知到推行教育信息化所具備的價值，對教育信息化進(jìn)行精準(zhǔn)定位，在正確理解內(nèi)涵的基礎(chǔ)上推動教育信息化工作的開展。但是大部分教師和社會成員未能對教育信息化進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)知，總是將信息化教育看成一種外在教育，進(jìn)行技術(shù)設(shè)施的投資，但是未能指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行信息化的教育探索，限制教育信息化工作的開展。所以需要從創(chuàng)新發(fā)展的角度對戰(zhàn)略思想和頂層設(shè)計進(jìn)行思考，推動專業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

一、教育信息化新階段的戰(zhàn)略思考

（一）一些國家已經(jīng)步入教育信息化的全新發(fā)展階段

一些發(fā)達(dá)國家將信息技術(shù)運(yùn)用到教育領(lǐng)域中并且實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的探索，這樣就給各級教育打造全新的時空，也能提供豐富的學(xué)習(xí)資源。立足于教育信息化的創(chuàng)新改革探索指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層學(xué)習(xí)，通過交互式研究或者是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)等方式改變傳統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)方式。這些也標(biāo)志著教育信息化邁入全新的階段，需要借助信息技術(shù)來推動教育教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展。而相關(guān)科學(xué)研究表明只有借助計算機(jī)支持學(xué)習(xí)者進(jìn)行深層的體驗(yàn)才能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，例如借助信息技術(shù)對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行配送或者是幫助學(xué)習(xí)者和其他人進(jìn)行協(xié)作，在研究學(xué)習(xí)過程中自主構(gòu)建知識體系。這樣能夠提高學(xué)習(xí)者的想象意識，也能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維。所以說要想給學(xué)生開展更高層面的知識教育則需要進(jìn)行教育信息化的探索。

（二）其他信息化變革給中國教育創(chuàng)新發(fā)展提供了啟示

通過對信息化相關(guān)研究成果進(jìn)行分析可以得知信息化對其他領(lǐng)域的發(fā)展也起到重要的變革作用，這樣可以幫助我們對教育信息化進(jìn)行深度的認(rèn)知。以軍事信息化為例，它并不是簡單的運(yùn)用信息技術(shù)對軍隊(duì)進(jìn)行裝備，更加重要的是對軍事資源進(jìn)行利用，這對戰(zhàn)爭結(jié)果起到?jīng)Q定影響。所以當(dāng)前也比較重視指揮員的信息觀念和戰(zhàn)斗員的信息素養(yǎng)，說明信息化對軍隊(duì)建設(shè)也起到重要的變革作用。同時也需要關(guān)注到信息技術(shù)在金融領(lǐng)域中的應(yīng)用成功。信息技術(shù)推動各大銀行系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)字化的改造，這樣能夠構(gòu)建完整的網(wǎng)絡(luò)化格局，也能給消費(fèi)者提供智能化的服務(wù)。通過對這兩大領(lǐng)域進(jìn)行研究，可以得知信息化對當(dāng)前教育教學(xué)工作也起到重要的推動作用，必須要對信息化的本質(zhì)，結(jié)構(gòu)與意義等進(jìn)行深刻的認(rèn)知，不能出現(xiàn)單純技術(shù)導(dǎo)向的建設(shè)思路，這樣才可以推動教育信息化的創(chuàng)新探索。

二、對頂層設(shè)計的思考

頂層設(shè)計來源于工程學(xué)，在進(jìn)行大型工程技術(shù)項(xiàng)目建設(shè)的過程中所體現(xiàn)出的設(shè)計理念和進(jìn)行科學(xué)決策的模式，它更加側(cè)重于從實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計，借助現(xiàn)代科學(xué)方法論開展戰(zhàn)略謀劃并進(jìn)行總體設(shè)計。在頂層設(shè)計的支持下，國家開展更高層面的信息化工程發(fā)展探索，逐漸提高戰(zhàn)略部署質(zhì)量，以電子政務(wù)等工作為基礎(chǔ)進(jìn)行公共數(shù)據(jù)的搜集和綜合利用，推動政府職能的合理轉(zhuǎn)變[1]。需要根據(jù)實(shí)際情況探索出一條符合中國特色并進(jìn)行信息化教育的路徑，逐漸提高教育工作的開展質(zhì)量，所以說頂層設(shè)計具備比較重要的價值。

三、進(jìn)行教育信息化頂層設(shè)計時需要協(xié)調(diào)各種教育關(guān)系，正視創(chuàng)新發(fā)展的挑戰(zhàn)并把握機(jī)遇

對教育信息化進(jìn)行頂層設(shè)計是復(fù)雜的工程，要想提高頂層設(shè)計的質(zhì)量則應(yīng)該開展多個方面的工作，逐漸解決設(shè)計難點(diǎn)并科學(xué)處理各種復(fù)雜關(guān)系。第一，需要在當(dāng)前教育管理體制指導(dǎo)下建立高水準(zhǔn)的信息通道，可以讓各部門以及學(xué)校進(jìn)行教育資源的共享，給學(xué)生們開展更優(yōu)質(zhì)的信息化教學(xué)。進(jìn)行頂層設(shè)計時，各種教育資源的整合是難點(diǎn)，也是設(shè)計關(guān)鍵點(diǎn)。所以各級教育部門需要對教育信息化進(jìn)行統(tǒng)一認(rèn)知，重視對各種教育關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)，在整合各方資源的基礎(chǔ)上打造綠色通道，這樣可以提高教育信息化的開展效果。

第二，在進(jìn)行頂層設(shè)計的過程中需要處理好以下幾方面的關(guān)系，推動教育信息化的順利開展。應(yīng)該對教育信息化和現(xiàn)代化進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)知，梳理教育系統(tǒng)內(nèi)部之間的關(guān)系，給教育工作的開展提供更好的支持。同時，需要處理好教育系統(tǒng)和外部之間的關(guān)系，通過構(gòu)建內(nèi)外部聯(lián)系的方式整合各種教育資源，學(xué)習(xí)也能借鑒一些成功的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高教育資源的整合與實(shí)踐運(yùn)用能力[2]。此外，關(guān)注到頂層設(shè)計和區(qū)域教育規(guī)劃之間的關(guān)系。通過提高區(qū)域規(guī)劃能力更好的開展創(chuàng)新探索，給信息化教學(xué)提供給更好的經(jīng)驗(yàn)支持，提高專業(yè)教學(xué)工作的開展效果。

四、在教育信息化發(fā)展下提高教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展的路徑分析

（一）建立開放性的教育體系，樹立科學(xué)的戰(zhàn)略思想

國內(nèi)教育理念、研究政策以及信息化發(fā)展水平都存在滯后性問題，不能立足現(xiàn)代化發(fā)展需求建立更加完善的教育體系，也不能逐漸提高教育質(zhì)量，如果不能提高信息化研發(fā)水平則不能提高教育工作的水平?；诋?dāng)前教育需求和國家教育發(fā)展能力，必須要建立開放性的教育體系，重視借助教育信息化解決各種教學(xué)問題，給專業(yè)教學(xué)提供更好的教育戰(zhàn)略支持，推動現(xiàn)代教育工作的持續(xù)化發(fā)展。

在推進(jìn)教育信息化發(fā)展的過程中，教育部門應(yīng)該革新傳統(tǒng)的教育模式，重視在教育信息化指導(dǎo)下開展創(chuàng)新性的專業(yè)教學(xué)，提高教育工作的開展質(zhì)量。例如教育部門需要圍繞硬件設(shè)施、資源建設(shè)、專業(yè)教育以及高素質(zhì)人才培養(yǎng)等因素進(jìn)行教育信息化工程探索，立足信息技術(shù)提高教育質(zhì)量[3]。同時，在開展信息化教育探索的過程中應(yīng)該樹立科學(xué)的戰(zhàn)略思想，推動教育創(chuàng)新工作的開展，這樣可以收獲更高層面的專業(yè)教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

（二）圍繞核心教育功能進(jìn)行專業(yè)教育，改變信息孤島的工作模式

高等院校開展信息化頂層設(shè)計時應(yīng)該摒棄陳舊的教育理念和能力培養(yǎng)模式，不僅要關(guān)注到基礎(chǔ)設(shè)施的開發(fā)和運(yùn)用，同時也需要圍繞核心教育功能進(jìn)行專業(yè)教育，將專業(yè)教學(xué)、教學(xué)管理、科技研發(fā)等內(nèi)容融入到專業(yè)教育設(shè)計中，尤其是進(jìn)行這些領(lǐng)域的信息資源整合，進(jìn)一步推動高等院校的教育改革工作的開展。所以在進(jìn)行頂層設(shè)計的過程中需要改變信息孤島的工作模式，避免出現(xiàn)條塊分割的專業(yè)教育問題，從而強(qiáng)化信息化教育的開展質(zhì)量。

在對教育信息化頂層設(shè)計的過程中需要有以下幾類專家參與，一是國家發(fā)展戰(zhàn)略決策咨詢專家。這樣可以給信息化教學(xué)提供先進(jìn)的理念支持，也能帶來豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，更可以拓展當(dāng)前研究視野，從而推動教育信息化的整合和開發(fā)利用。二是原本從事教育信息化的專家。因?yàn)檫@些專家具備豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，可以給當(dāng)前教育信息化的研究工作提供更好的支持。三是各級教育專家和基層政府教育新化領(lǐng)導(dǎo)部門。在專家支持下可以將教育信息化有效地融入到各級教學(xué)工作中，而通過和基層政府和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通能夠真正掌握基層對教育信息化所提出的需求。四是系統(tǒng)工程專家。通過此類專家的加盟能夠推動教育信息化頂層設(shè)計的順利開展，建立完整的教育信息化系統(tǒng)工程和相關(guān)的管理模式，對現(xiàn)有的教育數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計和分析，建立專家資源庫以推動教育信息化的設(shè)計和教學(xué)實(shí)踐研究。

（三）重視在省級教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)施教育信息化的創(chuàng)新探索

要想更好貫徹教育信息化建設(shè)不僅要進(jìn)行頂層設(shè)計并開展相關(guān)的科學(xué)規(guī)劃，同時也需要在區(qū)域?qū)嶒?yàn)中進(jìn)行科學(xué)研究。所以各級教育部門應(yīng)該在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下建立教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，選擇不同的教育重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)化的改革試點(diǎn)研究，這樣能夠調(diào)動地方政府參與教育信息化的探索，也能將各種資源運(yùn)用到教育改革創(chuàng)新中?；诋?dāng)前國內(nèi)開展教育信息化的研究成果，需要通過實(shí)驗(yàn)區(qū)的方式對教育信息化進(jìn)行深化改革的探索，能夠提升當(dāng)前教育現(xiàn)代化的研究力度。在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新探索中必須要認(rèn)識到信息化所具備的戰(zhàn)略地位，更加需要探索以信息化為紐帶創(chuàng)新當(dāng)前現(xiàn)代教育的各種思路與模式。

結(jié)論：

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》給教育工作提出更高層面的要求，教育系統(tǒng)在進(jìn)行頂層設(shè)計的過程中需要重視各種教育資源的協(xié)調(diào)利用，通過保障教育信息化地位的方式提高行政管理體制的改革，立足協(xié)調(diào)各方關(guān)系以及整合教育資源的路徑逐漸構(gòu)建現(xiàn)代化的教育體系，推動信息化教學(xué)工作的開展。所以應(yīng)該關(guān)注到信息技術(shù)對教育工作所具備的改革作用，以信息化為紐帶提高教育資源的整合程度，利于各級學(xué)校開展創(chuàng)新性的教育工作。

參考文獻(xiàn)：

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