邱瑞玲

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”因此，如何提高幼兒對(duì)危險(xiǎn)源的辨識(shí)能力，增強(qiáng)他們的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力，從而達(dá)到防在先，預(yù)在前的安全保護(hù)，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，就需要我們重視安全更要安全重“識(shí)”。

關(guān)鍵詞：安全意識(shí);安全預(yù)控;自我保護(hù)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出》：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！币庾R(shí)決定行為，行為決定結(jié)果。從幼兒園安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理來說，安全意識(shí)是規(guī)避安全風(fēng)險(xiǎn)的第一要素，因此，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，促進(jìn)自我保護(hù)能力，是我們責(zé)無旁貸的責(zé)任與義務(wù)。

幼兒期的孩子活潑好動(dòng)，對(duì)任何事都充滿了好奇心，但缺乏一些必要的生活經(jīng)驗(yàn)，自我保護(hù)的意識(shí)較差，常常不能預(yù)見自己的行為會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。幼兒階段的意外傷害，非常影響幼兒的身心發(fā)展。而家長(zhǎng)和教師為了避免這些傷害，對(duì)幼兒管頭管腳、束縛行為的同時(shí)，也扼殺了幼兒的探索精神。其實(shí)，“千般照顧，不如自護(hù)”，對(duì)幼兒進(jìn)行初步的安全指導(dǎo)與教育，幫助幼兒樹立一定的安全意識(shí)，達(dá)到預(yù)在先，防在前，防患于未然才是行之有效的安全預(yù)控舉措。

一、創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，形成自我保護(hù)的意識(shí)

環(huán)境的教育功能是不容小覷的，幼兒園的環(huán)境應(yīng)是關(guān)注幼兒的健康和安全的。我們將6S環(huán)境管理理念融入幼兒園安全教育，教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的安全環(huán)境，制定安全規(guī)則，對(duì)幼兒進(jìn)行直觀、形象而又綜合的教育。例如：小班幼兒剛?cè)雸@，一些常規(guī)的養(yǎng)成還不能形成習(xí)慣。我們?cè)谟變旱男”愠亍⑾词殖?、水罐旁貼上小腳印兒，形象的標(biāo)記幫助幼兒馬上明白了，只有踩上小腳印，才能洗手、接水，沒有了小腳印兒就要在旁邊等一會(huì)。一段時(shí)間過后，擁擠的現(xiàn)象減少了，良好的行為習(xí)慣與自我保護(hù)能力漸漸形成，安全的隱患自然也消除了。

在角區(qū)，我們還開設(shè)了安全角，墻上貼有安全圖、110、120、119標(biāo)記。玩具柜內(nèi)擺有救護(hù)車、救火車、警車等，還有電話、手機(jī)模型。在進(jìn)行角區(qū)活動(dòng)時(shí)，通過游戲訓(xùn)練了幼兒遇到困難如何救助的方法。

二、通過形式多樣的教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力的發(fā)展

意外事故的發(fā)生常常是不可避免的，但是通過學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法和技能，變消極躲避為積極預(yù)防，就能夠使各種意外傷害發(fā)生的可能性降到最低。

熱水是幼兒日常經(jīng)常接觸的物品，杯里的熱水也會(huì)因?yàn)橛變翰粫?huì)判斷而造成燙傷。那么如何提高幼兒對(duì)事件的預(yù)見性呢？教師組織專門的討論活動(dòng)，倒一杯熱水、請(qǐng)幼兒討論一下如何防燙傷。在討論中幼兒紛紛發(fā)表意見?！氨锩爸鵁釟?，一定非常燙，不能馬上喝?！薄坝檬置耐饷?，如果燙手就不能喝?！薄昂人臅r(shí)候，應(yīng)該先吹一吹，小口小口的喝，就不會(huì)燙著了?！?/p>

知道了生活中的一些小常識(shí)，那么就應(yīng)提高幼兒分析、判斷的能力，為幼兒準(zhǔn)備一些畫有安全與危險(xiǎn)事物的小圖片，通過游戲，請(qǐng)幼兒自己來區(qū)分哪些是安全的，哪些是危險(xiǎn)的，從而提高幼兒對(duì)事情的預(yù)見性。

在教育活動(dòng)中增加必要的安全課程，對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的內(nèi)容。例如：一次，西西在關(guān)門時(shí)手被夾了，孩子們看到西西受傷后痛苦的表情后都紛紛說：“以后可不能關(guān)門了。”幼兒不再玩門了，可能以后由于玩門受傷的機(jī)率就會(huì)很小了，但如果以后幼兒什么都不敢嘗試，他們會(huì)越來越喪失自我保護(hù)的能力。于是，我請(qǐng)西西講講怎么夾的手，幫助幼兒分析怎樣才能不夾手，并教幼兒學(xué)習(xí)兒歌“開關(guān)門”。讓幼兒知道開關(guān)門正確的方法。并讓幼兒親自實(shí)踐，掌握開關(guān)門的技能。

剪刀的使用是小班幼兒的一個(gè)難點(diǎn)，我們利用木偶表演“手指劃破了”，讓幼兒知道如何正確的使用剪刀，并鼓勵(lì)幼兒使用剪刀，使幼兒逐步掌握使用剪刀的技巧。在輕松、愉快的氣氛中鞏固了生活技能，避免不必要的傷害。

三、充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，形成家園一致教育

讓幼兒形成自護(hù)習(xí)慣，必須要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。過馬路走人行橫道線、不跟陌生人走等，都要求家庭與幼兒園互相配合，對(duì)幼兒進(jìn)行教育。同時(shí)，家長(zhǎng)來自不同的工作領(lǐng)域，挖掘家長(zhǎng)這一教育資源，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)幼兒園的課堂，豐富安全教育的內(nèi)容和形式。

四、運(yùn)用社區(qū)資源，開展安全講座活動(dòng)

幼兒園、家庭和社區(qū)要密切合作，共同為幼兒的發(fā)展，創(chuàng)造條件。我們還邀請(qǐng)社區(qū)片警入園講座。“火災(zāi)事故中如何自救”、“在校門口遇到陌生人的糾纏怎么辦”、“上學(xué)或回家途中應(yīng)當(dāng)怎樣注意交通安全？”片警叔叔耐心回答了孩子們提出的一個(gè)個(gè)問題，并逐一做了相關(guān)指導(dǎo)，與孩子們展開了生動(dòng)有趣的互動(dòng)學(xué)習(xí)。通過講座，孩子們安全意識(shí)增強(qiáng)了，也了解了不少自護(hù)自救知識(shí)與技能。

經(jīng)過一段時(shí)間的安全意識(shí)的培養(yǎng)，我們發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中教師的提醒在逐漸減少，孩子之間的提醒在增加，幼兒學(xué)會(huì)了積極地防御。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)不是一朝一夕的事，需要我們持之以恒，真正使幼兒形成安全預(yù)控意識(shí)與習(xí)慣，從而獲得自我保護(hù)意識(shí)與技能，促進(jìn)幼兒身心健康和諧的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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