賈曉麗

【摘 要】 隨著教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，要提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果，就需要及時(shí)地更新教學(xué)方法，通過趣味性的教學(xué)方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而將游戲帶到小學(xué)語文課堂中，不僅能夠活躍小學(xué)語文課堂的教學(xué)氣氛，同時(shí)還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，文章主要就游戲在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】 游戲;教育教學(xué);問題;策略

在以往的小學(xué)語文中，由于課堂教學(xué)太過于枯燥、乏味，大部分學(xué)生不喜歡語文課堂，而興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要?jiǎng)恿?，且很多小學(xué)生對游戲都有著濃厚興趣。 那么將游戲與小學(xué)語文相結(jié)合，就可有效提高他們的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，文本主要從小學(xué)語文課程的教學(xué)現(xiàn)狀入手，就游戲在小學(xué)語文課程教學(xué)中的策略進(jìn)行了探究。

一、小學(xué)語文課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.語文教學(xué)較為枯燥，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)生年紀(jì)較小，天性活潑、喜歡玩鬧，注意力并不能長時(shí)間集中。很多教師都積極地進(jìn)行了創(chuàng)新，借助趣味性的教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)，但在實(shí)際教學(xué)過程中，部分教師的教學(xué)觀念比較陳舊，依舊采用“填鴨式”的方法開展教學(xué)活動(dòng)。不管學(xué)生是否理解那些知識(shí)，只是一味地進(jìn)行灌輸，長此以往，就會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，致使課堂教學(xué)的效率下降，從而不利于學(xué)生的發(fā)展。

2.教學(xué)方式不當(dāng)，語文課堂教學(xué)效果差

小學(xué)生的成長環(huán)境不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力也不同。在小學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生通常能夠很快理解教師所講的知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生往往需要教師講解三、四次知識(shí)點(diǎn)才可以理解，部分教師便會(huì)對學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生進(jìn)行說教。這樣不僅會(huì)傷害小學(xué)生的自尊心，同時(shí)還會(huì)加深他們對語文知識(shí)學(xué)習(xí)的厭煩感。從而無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果差。

二、小學(xué)語文課程教學(xué)中的策略

1.明確語文課堂游戲教學(xué)的目標(biāo)

課堂上，要想提高游戲教學(xué)的有效性，最重要的便是要將游戲與教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并明確指出語文課堂游戲教學(xué)的目標(biāo)。教師可以借助游戲的方式來提高學(xué)生對語文知識(shí)的理解，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能夠提高語文課堂的教學(xué)效率。另外，還需要注意的是，在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)時(shí)，要按照學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況來設(shè)計(jì)，以便能夠充分發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。

例如，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況，為他們設(shè)計(jì)詞語接龍的游戲，這樣不僅可以充分鍛煉學(xué)生的思維，啟迪他們的思想;同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的認(rèn)知能力。

2.利用益智游戲，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生智力發(fā)育的關(guān)鍵階段，同時(shí)是學(xué)生思維運(yùn)轉(zhuǎn)最為活躍的階段。而利用游戲來開展語文活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高表達(dá)能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極利用游戲的方法來開展教學(xué)，提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效果。此外，在進(jìn)行游戲教學(xué)前，需要教師提前對學(xué)生的性格、愛好進(jìn)行了解，以便根據(jù)他們的性格、愛好，設(shè)置適合的益智游戲。例如，在講解四字成語時(shí)，教師便可以借助“看圖猜成語”的游戲來開展教學(xué)活動(dòng)。如在課堂上，教師可以利用多媒體工具將表示成語的圖片展示給學(xué)生;然后讓他們通過觀察圖片來思考這個(gè)成語是什么。如其中一張圖上，是“楚”與“漢”兩個(gè)字中間是一條河，之后據(jù)此讓學(xué)生思考這幅圖所表示的成語是什么。最后學(xué)生通過觀察與討論，得出這個(gè)成語為：楚河漢界。通過借助益智游戲來進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，豐富語文課堂的教學(xué)內(nèi)容;同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們的分析能力。

3.開展集體游戲教學(xué)，提高班級凝聚力

在小學(xué)游戲教學(xué)過程中，為了讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，便需要教師在選擇游戲時(shí)，盡可能選擇一些集體能夠參與的項(xiàng)目。相對來說，開展集體游戲，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，提升班級的凝聚力;同時(shí)還可以讓班級形成互幫互助的良好氛圍，培養(yǎng)他們樂于助人的精神。因此，教師應(yīng)積極利用游戲來開展教學(xué)活動(dòng)。

例如，在教學(xué)《夜宿山寺》時(shí)，教師可以在教學(xué)過程中借助“耳語傳真”的游戲來開展教學(xué)。如在課堂中，教師先將學(xué)生分為兩組，并排成兩列;然后教師可以將“危樓高百尺，手可摘星辰”這一句話傳給隊(duì)列的第一位學(xué)生，需要注意的是，這句話不能讓其他人聽到;之后再讓學(xué)生依次向后傳，并讓隊(duì)列最后一位學(xué)生說出自己聽到了哪些內(nèi)容;最后看哪一個(gè)隊(duì)伍回答的正確率較高，教師可以給獲勝隊(duì)伍每人一個(gè)筆記本的獎(jiǎng)勵(lì)。

綜上所述，游戲教學(xué)對于我國小學(xué)語文教育有著十分重要的作用，它不僅可以活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高他們的學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)在不斷提高自身教學(xué)水平與教學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，積極利用游戲化的方式來開展教學(xué)，有效增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫巍.讓語文課堂游戲化，使教學(xué)效果理想化——小學(xué)語文課堂游戲教學(xué)分析[J].學(xué)周刊，2017（03）.