胡瓊方

中華民族從上下五千年悠久文明的傳承中走出來(lái)，具有豐厚的歷史文化底蘊(yùn)。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視青少年和共青團(tuán)工作，習(xí)主席圍繞青少年和共青團(tuán)工作發(fā)表的一系列重要論述，立意高遠(yuǎn)，內(nèi)涵豐富，思想深刻，深刻論述了新形勢(shì)下青少年和共青團(tuán)工作的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，指明了當(dāng)代青年的歷史使命和成長(zhǎng)道路，具有十分重要的指導(dǎo)意義。博物館、紀(jì)念館的宣教功能逐漸凸顯，特別是紀(jì)念館的紅色革命宣教工作。紀(jì)念館的重要職能是宣傳教育，尤其是針對(duì)青少年方面的精神教育。如何面向青少年開展工作，如何吸引青少年去探索更深精神層面的文化知識(shí)，成為業(yè)內(nèi)各界人士討論的熱門話題。本人在文博單位工作多年，今就所聞所見(jiàn)所思，探討一下紀(jì)念館對(duì)青少年的教育問(wèn)題。

一、兩者關(guān)系

青少年是民族的希望。我國(guó)歷來(lái)重視教育，國(guó)家對(duì)教育的政策導(dǎo)向和資金投入，都做出了很大傾斜，現(xiàn)在每個(gè)公民都擁有了受教育的權(quán)利，全民族文化思想素質(zhì)大大提高。青少年不僅受到了系統(tǒng)的社會(huì)科學(xué)知識(shí)教育，具備豐富的理論知識(shí)，而且受到思想道德意識(shí)教育，具備一定的人生觀、道德觀、價(jià)值觀。目前，鄭州二七紀(jì)念館作為收藏、研究、展示鄭州“二七”紅色歷史和鄭州近現(xiàn)代發(fā)展史的重要場(chǎng)所、全國(guó)青少年紅色教育基地，其社會(huì)教育職能越來(lái)越重要，已經(jīng)成為弘揚(yáng)民族文化、普及近現(xiàn)代歷史知識(shí)的重要陣地。館內(nèi)大量鄭州歷史沿革的革命文物展品全面而又生動(dòng)形象地“講述”著鄭州在近現(xiàn)代史上的驚人壯舉和慘烈的過(guò)往，以無(wú)與倫比的直觀性、生動(dòng)性、形象性、感染性吸引著各界紛紛前來(lái)參觀學(xué)習(xí)。對(duì)于青少年來(lái)講，紀(jì)念館的文化宣傳是學(xué)校教育不可取代的另一重要課堂。所以，人們形象地稱呼革命紀(jì)念館為學(xué)生的“紅色課堂”！可見(jiàn)，紀(jì)念館與青少年是密切相連的，是青少年的生動(dòng)的精神課堂。

二、存在問(wèn)題

（一）需要加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，否則會(huì)對(duì)青少年失去吸引力

上個(gè)世紀(jì)，我們紀(jì)念館在某種程度上，還在青少年心目中存在一定地位，青少年上學(xué)校、去圖書館、進(jìn)紀(jì)念館成為他們完備知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要方式。但如今，情況已完全不同了，當(dāng)今的社會(huì)，科技高度發(fā)展，電視、電腦已經(jīng)普及，青少年對(duì)知識(shí)攝取、興趣培養(yǎng)的渠道更加多樣化，具有較強(qiáng)的時(shí)代特征。第一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。在學(xué)校教育和家庭學(xué)習(xí)中，網(wǎng)絡(luò)的作用日益加強(qiáng)，互聯(lián)網(wǎng)成為青少年獲得知識(shí)、休閑娛樂(lè)的重要載體。第二、讀圖時(shí)代。圖畫以其直觀、快捷和審美愉悅，越來(lái)越受到青少年歡迎，成為他們學(xué)習(xí)和消遣的新興方式。正是由于社會(huì)已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，所以在有些地方，青少年已不熱衷于參觀博物館、紀(jì)念館，其文化陣地已經(jīng)出現(xiàn)讓位的跡象。

（二）加強(qiáng)互動(dòng)，增加學(xué)校和家庭對(duì)紀(jì)念館的熱情

國(guó)家文化部下文，要求全國(guó)博物館、紀(jì)念館要對(duì)未成年人參觀實(shí)行免票開放。這個(gè)政策對(duì)于吸引青少年走進(jìn)紀(jì)念館，全面提高青少年思想文化素質(zhì)，確實(shí)意義深遠(yuǎn)。但是，筆者仔細(xì)觀察卻發(fā)現(xiàn)，這個(gè)舉措并沒(méi)有吸引大量青少年來(lái)參觀，為什么呢？第一，缺乏溝通，學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)紀(jì)念館了解不足，宣傳不夠，以至于互不了解。第二，缺乏配合，學(xué)校和家長(zhǎng)因安全因素而放棄紀(jì)念館。雖然我們紀(jì)念館多方面都考慮到了，但是如何讓青少年方便安全往返，如何保證他們?cè)诩o(jì)念館平安無(wú)事，這可是學(xué)校和家長(zhǎng)最關(guān)心的事，也是最大的事。為了避免萬(wàn)一，學(xué)校以不組織學(xué)生外出參觀為妙。如此這般，紀(jì)念館就被冷落了。怎么辦？

三、解決途徑

（一）加強(qiáng)博物館建設(shè)，發(fā)揮先進(jìn)文化凝聚力

作為先進(jìn)文化的生動(dòng)載體，紀(jì)念館建設(shè)要持之以恒，傾注心血去一步步實(shí)施。鄭州二七紀(jì)念館自1971年建成以來(lái)，歷經(jīng)四十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展。作為鄭州地標(biāo)性建筑的二七紀(jì)念塔，進(jìn)行全面改造就顯得更加的重要。近幾年二七塔完成了歷時(shí)兩年的最全面的一次修繕工程，于2012年7月1日重新開放。修繕提升后的鄭州二七紀(jì)念塔，無(wú)論在陳展手段、內(nèi)容、形式和服務(wù)上都有了新的變化。通過(guò)聲、光、電高科技展覽手段和多媒體互動(dòng)等形式，使展覽呈現(xiàn)出動(dòng)與靜的結(jié)合、人與物的交融、聲音與情景的貫穿，使展覽更加生動(dòng)直觀，服務(wù)更加貼切，給每一位參觀者都留下深刻的印象。同時(shí)為更好地發(fā)揮愛(ài)國(guó)主義教育基地的職能作用奠定了良好的基礎(chǔ)。2019年利用全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位——鄭州二七紀(jì)念堂的南配樓作為展廳的“百年鄭州”展覽。聲、光、電、互動(dòng)投影齊上陣，用生動(dòng)的展示手法，從20世紀(jì)初的京漢鐵路修建通車開始一一敘述鄭州百年的巨變。以火車喚醒的文明古都、古都新生的歷程、新興工業(yè)城市的崛起、新時(shí)代商都的騰飛四個(gè)大塊，展覽講述了鄭州因鐵路和火車而喚醒;“二七名城”“商貿(mào)城”“交通樞紐”“航空港”等的由來(lái)和城市巨變;記述百年商號(hào)、民俗民風(fēng)、衣食住行等百姓生活和它背后鮮活的小故事等等，吸引了大批市民前來(lái)參觀，甚至展覽預(yù)約電話被打爆，大大地激發(fā)了參觀者愛(ài)國(guó)、愛(ài)家的情懷以及增進(jìn)對(duì)鄭州市的全面了解。

（二）積極主動(dòng)工作，成就社會(huì)教育大課堂

紀(jì)念館要讓學(xué)校和家長(zhǎng)非常樂(lè)意而又放心地讓青少年到紀(jì)念館來(lái)參觀學(xué)習(xí)，應(yīng)做到以下幾個(gè)方面。第一、設(shè)身處地?；?dòng)互補(bǔ)要想青少年所想，從他們的年齡特征、個(gè)性愛(ài)好、興趣追求上分析，考慮如何在展覽形式、陳列內(nèi)容、活動(dòng)方案上重視青少年的感受。同時(shí)，要與學(xué)校教育同步，找到共同點(diǎn)和互補(bǔ)性，讓學(xué)生來(lái)到紀(jì)念館，確實(shí)有收獲，讓學(xué)生覺(jué)得參觀紀(jì)念館，能夠彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。讓紀(jì)念館與學(xué)校兩者相得益彰，不可或缺。第二、有的放矢，活動(dòng)多樣。青少年來(lái)到紀(jì)念館參觀學(xué)習(xí)，例如學(xué)校組織的少先隊(duì)員入隊(duì)儀式等，針對(duì)性很強(qiáng)，紀(jì)念館要充分準(zhǔn)備，積極配合學(xué)校進(jìn)行教育。在對(duì)青少年進(jìn)行講解時(shí)，更是要采取他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，有別于嚴(yán)肅的課堂，生動(dòng)、風(fēng)趣、活潑、互動(dòng)，體現(xiàn)紀(jì)念館的形象。二七紀(jì)念館的工作者特別重視這種集體參觀活動(dòng)，因?yàn)樗绊懘?、輻射面廣，所以，溝通特別重要。要及時(shí)搜索反饋信息，方知優(yōu)與劣、成功與不足，才能為下次活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。第三，安全周密，萬(wàn)無(wú)一失。青少年好奇、好動(dòng)，富于冒險(xiǎn)性、探索性。這是他們的優(yōu)點(diǎn)，也是弱點(diǎn)。鑒于此，我們首先加強(qiáng)安全防護(hù)工作，確保游人游覽安全舒適;其次，注重細(xì)節(jié)，健全服務(wù)設(shè)施，對(duì)老弱病殘群體配套相應(yīng)服務(wù)設(shè)施;最后，對(duì)大型集體活動(dòng)，預(yù)先有完備的計(jì)劃方案，尤其是應(yīng)急預(yù)案，與公安、交通、醫(yī)療等相關(guān)部門配合，把不安定、不安全因素降到零。

從以上分析，我們不難看出紀(jì)念館在青少年教育中存在的問(wèn)題所在，但是只要對(duì)癥下藥、銳意創(chuàng)新，紀(jì)念館這座寶庫(kù)一定會(huì)散發(fā)出令人矚目的光芒，成為青少年素質(zhì)教育的良師益友，創(chuàng)造出對(duì)青少年教育的最佳境界。

（作者單位：鄭州二七紀(jì)念館陳展部）