劉冬華

摘要：本文通過教師專業(yè)素養(yǎng)、課堂氛圍、制造情境、藝術實踐、音樂體驗五個方面對激發(fā)學生音樂欣賞的興趣進行分析，力求通過本文的探究，可以使相關教育工作者明確自身的優(yōu)缺點，意識到音樂欣賞在音樂教學中的重要性，有效激發(fā)學生的學習興趣，將學生對音樂的熱愛與對課本的理論知識結合到一起，從而提升學生的音樂欣賞水平。

關鍵詞：音樂欣賞;教學內容;學習興趣

興趣對學生的學習至關重要，如果學生對學習有興趣，那么學生便可以自主積極的進行探究，所以，相關教育工作者應該應用創(chuàng)新的教學模式，改善現階段的教學方式，使學生在學習的過程中更加具有自主意識和參與性，提升學生的學習興趣，在學習音樂理論知識的同時加強欣賞與分析能力，激發(fā)學生對音樂的賞析態(tài)度，以積極的心態(tài)來迎接音樂課堂。

一、教師提升自身的專業(yè)素養(yǎng)

作為一名教育工作者，需要注重自身的道德修養(yǎng)與專業(yè)水平，并具有強烈的責任意識，嚴于律己，以身作則，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，不斷的學習與進步，建立一個高尚正直有趣的人民教師形象，使學生被教師的形象所吸引，從而逐漸被引入到課堂，同時教師還可以利用幽默的言語及活潑有趣的動作來演繹課堂，而不是老套的命令式口吻，教師需要尊重每一個學生個體，與學生形成平等的立場，鼓勵其大膽嘗試與表達看法，對于表現不佳的學生也不要批評，而是讓其放松練習，樹立其對音樂的自信。

二、根據學生心理，設定輕松課堂

想要激發(fā)學生對音樂的欣賞興趣，教師需要培養(yǎng)學生的膽量與表達能力，鼓勵學生大膽地“說起來”“動起來”“舞起來”，使學生從座位中跳脫出來，讓學生以一個輕松的狀態(tài)進入課堂，在接收到音樂知識與技能的同時，受到藝術文化的熏陶，既動腦又動口動手。在設定課堂的環(huán)節(jié)時可以使全體學生積極主動的加入到充滿興趣和愉快輕松的課堂當中來，促進學生主動去刺激自己的想象力，一絲不茍的學習好課程中教師傳授的歌曲，因此，設定一個寬松、活躍的課堂氣氛，是引領學生熱愛音樂課、對音樂課賞析感興趣的基礎條件。例如：在對歌曲《山丹丹開花紅艷艷》進行賞析時，教師在引導學生分析歌曲不同部分具有不同風格的同時，可以讓學生對花卉相關的成語或者帶花字的成語進行成語接龍，調動學生學習的積極性，將音樂與語文融合到一起，逐漸學生的注意力就會被轉移到歌曲賞析上來。再例如：在對歌曲《春天來了》進行賞析時，教師可以讓學生聯唱以春天為主題的歌曲，引發(fā)學生的擴散思維，更有利于學生對歌曲的理解。

三、創(chuàng)造相關情境，引發(fā)學習興趣

（一）導入法

首先，可以采用故事法將教學內容導入到課堂，結合學生在幼兒時期喜歡看的動畫片，或者喜歡聽的故事，教師可以將欣賞歌曲改編成故事，學生對于故事來者不拒，利用生動形象的語言，繪聲繪色的進行故事的講解，逐漸引到賞析歌曲上，會有很好的情境效果。

其次，教師可以運用謎語法來完成欣賞內容導入，將歌曲的關鍵歌詞設計成謎語，調動學生的積極性，也會收到很好的效果。

最后，還可以采用游戲法來進行導入，設計有趣的游戲將授課課程導入到課堂，游戲對學生有很強的吸引力，例如：在賞析歌曲《捉迷藏》時，可以蒙上一個同學的眼睛，讓其找到指定的同學，活躍課堂的氣氛，游戲大概五分鐘后就可以將歌曲導入，在一個氣氛良好的氣氛當中進行授課，事半功倍。

（二）表演法

在課堂預告之前，讓學生自己選擇一個提前設定好的角色并進行扮演，一方面，可以讓學生融入到音樂當中，使學生可以對賞析音樂產生親切感，加深內心體驗，另一方面，學生可以將自已理解的角色展現出來，從學生的感官而言，賞析的音樂作品是有屬于自身感情色彩的，所以可以使學生更加印象深刻，達到激發(fā)學生學習興趣的效果[1]。

四、豐富教學內容，加強藝術實踐

現階段的學生幼時基本上都接觸過一些樂器，教師可以把一些古典樂器例如二胡、笛子、古箏等等引入課堂，賞析完音樂作品之后，可以請學生直接通過這些樂器將音樂演奏出來，既激發(fā)了學生的學習興趣，還延續(xù)的學生的樂器能力，學生還可以將自己的技能展現給大家，增加學生的成就感，提升其學習自信與興趣，陶冶情操，鍛煉其各個方面的發(fā)展能力。

五、多媒體、多角色、多角度體驗音樂

教師在引領學生進行音樂賞析的過程當中，需要抓住學生的聽覺感知，一架鋼琴、一臺錄音機可以將音樂與色彩結合起來，使教學環(huán)境更加直觀，更具感染力和吸引力，讓學生感受到音樂的每一個音符，發(fā)散學生的思維想象能力，例如：在欣賞作品《保衛(wèi)黃河》時，可以利用多媒體的音響效果來播放歌曲，先讓學生靜下心來去聆聽，在聆聽的過程當中揣摩歌詞的寓意和表現方式，然后可以播放一些表現黃河波濤洶涌的畫面和游擊隊員保衛(wèi)國家的激烈場景畫面，激發(fā)出學生的民族責任感及愛國情感，同時讓學生感知到廣東獅子舞的音樂旋律和民間打擊結構的音樂作品的獨特魅力，學生在理解音樂作品的過程當中，會結合自己的成長經歷以及生活環(huán)境來對音樂作品進行解讀，所以，多角度進行音樂作品的賞析有利于激發(fā)學生的賞析興趣[2]。

結論

綜上所述，音樂欣賞是音樂教學中一個至關重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生擴大音樂領域、提高學生音樂感受、鑒賞、理解水平的關鍵手段與途徑，相關教育工作者應該積極改善現階段的課堂氛圍與自身專業(yè)素質水平，刺激學生對音樂賞析的興趣，使學生的學習興趣與實際行動結合在一起，提升學生的音樂素質，健全學生的音樂審美心理。

參考文獻：

[1]劉欲.興趣是學習的催化劑——淺談如何激發(fā)和培養(yǎng)小學生的音樂學習興趣[J].讀與寫.2019，16（17）：33.

[2]衡文娟.音樂欣賞激發(fā)興趣——高中生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)策略探析[J].明日風尚，2019（20）：4.