摘要：作為高職護理專業(yè)教育教學來講，不僅僅要持續(xù)提升學生的護理專業(yè)技術，還要從護理崗位的需求入手，有效地提升學生的職業(yè)精神和職業(yè)道德，推動護理專業(yè)學生強化自身的綜合素養(yǎng)。本文主要從高職護理專業(yè)職業(yè)道德培養(yǎng)的必要性、存在問題進行分析研究。

關鍵詞：高職護理專業(yè);學生;職業(yè)道德;可行性路徑;淺析

護理是一項十分重要的行業(yè)，直接關系到每一名患者的生命健康安全，不僅需要從事護理崗位的人具有較強的護理專業(yè)技術能力，更需要從業(yè)者具有嚴謹、細致、愛心等較強的職業(yè)素養(yǎng)。從這個角度來看，高職護理專業(yè)學生的職業(yè)道德培養(yǎng)顯得非常重要。作為高職管理者來講，一定高度重視護理專業(yè)學生職業(yè)道德培養(yǎng)和塑造，有針對性地解決當前職業(yè)道德培養(yǎng)中存在的問題和不足，持續(xù)提升高職護理專業(yè)學生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。

一、護理專業(yè)職業(yè)道德培養(yǎng)的必要性

1.有利于提升學生的專業(yè)能力

需要看到的是，護理專業(yè)具有較強的職業(yè)性和服務性特征，一方面，護理專業(yè)學生要具備較強的護理專業(yè)知識技能，另一方面，由于護士面對的對象是病患，需要根據病患的年齡、性別、病情等特點進行針對性的護理以及心理關懷，從某種意義上來看，職業(yè)道德也是護理專業(yè)學生專業(yè)能力的一部分，因此，通過職業(yè)道德培養(yǎng)和塑造，對學生護理專業(yè)能力的提升也會起到有效地促進作用。

2.有利于和諧醫(yī)患關系的建立

長期以來，醫(yī)患關系始終是一件難以有效處理的問題，很大程度上困擾著醫(yī)患雙方，究其原因，一方面是由于患者對醫(yī)護人員的行為存在不理解，另一方面，某些個別醫(yī)護人員的職業(yè)素質和職業(yè)道德不足也是一個突出問題。從這個角度來看，通過不斷提升護理專業(yè)人員的職業(yè)道德，可以有利于解決醫(yī)患之間的糾紛和矛盾，對于營造和諧醫(yī)患關系也是非常有利的。

3.有利于學生未來的個人發(fā)展

作為護理專業(yè)學生來講，畢業(yè)后往往就會進入護理一線進行工作，常常當會面臨著復雜的工作環(huán)境和醫(yī)患關系，如果不能很好的適應環(huán)境、解決問題，很容易造成醫(yī)患關系的緊張，對個人發(fā)展也會造成不良的影響。而通過職業(yè)道德的塑造，學生們在精神和心理層面也具備了良好的準備和鍛煉，對于更好地適應護理崗位、實現(xiàn)個人良好發(fā)展也是不可小視的。

二、護理專業(yè)職業(yè)道德培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.對職業(yè)道德教育的重視不足

作為高職護理專業(yè)學生來講，由于他們正處在個人成長的青春期，思想意識里存在加強的叛逆思想和逆反心理，而對職業(yè)道德的教育和培養(yǎng)缺乏有效的認知，有的會認為職業(yè)道德塑造可有可無，沒有護理專業(yè)技術提升的重要性突出，沒有充分認識到職業(yè)道德塑造和培養(yǎng)對個人未來成長、就業(yè)和發(fā)展的重要作用，導致學生在具體教學中的積極性和參與性不足。

2.職業(yè)道德教育沒有與專業(yè)技術相結合

很多高職院校護理專業(yè)也重視職業(yè)道德的培養(yǎng)和塑造，但是在實施過程中，常常將職業(yè)道德教育歸納到思想政治教育的范疇，而沒有將職業(yè)道德的培養(yǎng)和職業(yè)精神的塑造與護理專業(yè)特點有機結合起來，導致學生們認為職業(yè)道德是一種思想道德層面的要求，而非從事護理專業(yè)所必須的，不能講職業(yè)道德與護理專業(yè)技術特點有機融合，使職業(yè)道德無法真正融于學生的思想意識之中。

3.職業(yè)道德培養(yǎng)的針對性不強

需要看到的是，職業(yè)道德培養(yǎng)不是寬泛的、盲目的，而是具體的、精準的，是精準對應護理專業(yè)職業(yè)中存在的不道德行為而設置的，因此，在具體的教學中，必須要讓學生們了解護理專業(yè)需要克服的不道德行為內涵和表現(xiàn)是什么，反觀這方面，在具體教學中，教師往往采取照本宣科的方式進行，導致職業(yè)道德培養(yǎng)缺乏針對性和實效性。

三、護理專業(yè)職業(yè)道德培養(yǎng)的有效途徑

1.高度重視護理專業(yè)職業(yè)道德培養(yǎng)

作為高職護理專業(yè)來講，無論是學校管理者還是學生，都要高度重視護理專業(yè)職業(yè)道德的塑造和培養(yǎng)。作為學校來講，要加強對職業(yè)道德教育的研究和探索，從教學理念、教學思維、教學內容、評價方式等多方面進行探索，為職業(yè)道德培養(yǎng)提供載體。作為學生來講，要主動參與到職業(yè)道德培養(yǎng)之中，不斷提升對職業(yè)道德培養(yǎng)的認知和理解，提升參與的主動性和積極性。

2.職業(yè)道德教育要與護理專業(yè)技術相結合

一方面，要緊密結合護理專業(yè)的特點來進行職業(yè)道德培養(yǎng)，讓學生充分認知護理崗位可能會遇到的困難和護理難題，做好心理上和精神的準備，有針對性的提升自己的職業(yè)道德內涵。另一方面，要有針對性地將缺乏職業(yè)道德的行為和原因展示給學生們，讓學生們從自我的角度去認知和分析，有針對性地改正自己的缺點和不足，更好地打牢職業(yè)道德培養(yǎng)的思想基礎。

3.要建立完善的職業(yè)道德培養(yǎng)體系

一方面，教師要加強教學內容和教學方式的創(chuàng)新，將職業(yè)道德教育與高科技教學手段結合起來，改變灌輸和說教的傳統(tǒng)方式，更好地讓學生們參與到職業(yè)教育過程中來，提升教學的實效性，另一方面，要加強職業(yè)道德的評價考核，特別是要結合學生頂崗實習等階段的表現(xiàn)，對學生的職業(yè)道德培養(yǎng)進行全方位考核評價，真正將職業(yè)道德培養(yǎng)融入到護理專業(yè)教育教學體系之中。

綜上，高職護理專業(yè)職業(yè)道德培養(yǎng)重要而迫切，需要各方面高度重視，針對有針對性的教學評價體系，將職業(yè)道德教育融入護理專業(yè)教育教學之中，最終推動護理專業(yè)職業(yè)道德培養(yǎng)的質量和效果持續(xù)提升。

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作者簡介：

史建超（1985-）女，蒙古族，黑龍江泰來人，本科，助教，研究方向：護理。