白桂霞

摘要：OBE以成果為導向的教學，推動傳統(tǒng)理論教學的改革，對于傳統(tǒng)教學改革探索與實踐進行指導。工程管理專業(yè)的經(jīng)濟法課程是一門基礎課程，現(xiàn)有的教學方式已經(jīng)不能滿足以成果為導向的教學目標，進行工程管理專業(yè)經(jīng)濟法教學改革，推動經(jīng)濟法課程教學更合理、科學。

關鍵詞：OBE成果導向;工程管理專業(yè);經(jīng)濟法教改

貴州理工學院是以工學為主體的普通本科院校，主要培養(yǎng)應用型人才，工程管理專業(yè)堅持以學習成果為導向，進行OBE（Outcomes-based Education）教學實踐與探索，構建以應用創(chuàng)新為核心的理論+實踐教學體系，經(jīng)濟法作為其中重要基礎課程，通過課程教學改革，提升經(jīng)濟法課程的實用性、可實踐性。

一、工程管理專業(yè)經(jīng)濟法課程存在的問題

1.經(jīng)濟法教材內(nèi)容與工程管理專業(yè)相關度低

貴州理工學院工程管理專業(yè)主要培養(yǎng)復合型、應用型、創(chuàng)新型人才，以學習成果為導向進行課程設置，專業(yè)學習內(nèi)容更偏向工程技術方面，專業(yè)課程中項目決策、咨詢、管理的課程較多，而經(jīng)濟法作為一門基礎課程，教材內(nèi)容沒有針對性，普遍為法律法規(guī)的羅列，教材中沒有工程管理專業(yè)相關的案例及實用分析，學生學習的興趣不強，主動性差。

2.經(jīng)濟法專業(yè)課教師無工程管理專業(yè)學習背景

教師是學生人生、專業(yè)的領路人，經(jīng)濟法的教師一般為法律專業(yè)教師，沒有從事工程方面的工作經(jīng)驗，對于工程管理中的一些法律實例沒有研究，在授課過程中無法結合工程管理專業(yè)實例進行分析，只能從法律理論或者其他案例方面進行分析，無法滿足學生的學習需求，學生學習效果不佳。

3.經(jīng)濟法專業(yè)課設置不合理

經(jīng)濟法專業(yè)課程教學計劃、教學內(nèi)容等設置不合理，如課程學時、開課學期、考核方式等，經(jīng)濟法課程學時36學時，而大部分經(jīng)濟法教材有15章，課時與教學內(nèi)容不匹配;經(jīng)濟法作為基礎課程，設置在第五學期開課，與專業(yè)核心課程同學期進行教學;經(jīng)濟法的課程考核方式采用考試方式，考試內(nèi)容多為記憶性題目，分析類題目較少，不能考察學生真實學習效果。以上因素導致學生認為工程管理專業(yè)經(jīng)濟法成為一門死記硬背、理論性強的課程，限制學生的思考、運用的能力。

二、工程管理專業(yè)經(jīng)濟法課程教學改革的思考及建議

1.合理安排教學內(nèi)容，突出實用性和適度性

經(jīng)濟法課程內(nèi)容多，每個章節(jié)都可以作為一門獨立的課程教學，而工程管理專業(yè)經(jīng)濟法課程學時一般為36學時，這需要專業(yè)課教師做出取舍，結合工程管理專業(yè)特點，選擇重點學習部分章節(jié)，學生自學部分章節(jié)。

經(jīng)濟法課程目標是培養(yǎng)學生知法、懂法、守法、用法的綜合能力，在學習法律基礎知識的同時，應該圍繞工程管理專業(yè)特點和內(nèi)容，穿插工程管理的實用案例，進行課后實訓，突出課程的實用性和適度性，以成果為導向進行教學。

2.進行專業(yè)學習，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

工程管理專業(yè)的經(jīng)濟法教師除了具備法律專業(yè)知識，還應當具備一定工程管理專業(yè)知識，在進行理論教學的同時，培養(yǎng)學生的工程管理專業(yè)法律意識、實踐能力。教師專業(yè)素養(yǎng)的提升可以通過多方面進行，如通過提升教師科研能力，對經(jīng)濟法教學進行深入研究，在研究中不斷提高教師教學水平;通過進行工程管理專業(yè)相關知識培訓，增加教師知識面，提升教師對工程管理實例的研究，不斷完善教師知識結構。

3.以OBE成果為導向，合理設置經(jīng)濟法專業(yè)課程

在進行經(jīng)濟法專業(yè)課程設置時，充分考慮工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標與學生專業(yè)學習要求，合理設置經(jīng)濟法教學大綱。教學大綱體現(xiàn)以OBE成果為導向的培養(yǎng)目標，在教學任務中，突出培養(yǎng)學生實踐運用、解決問題的能力;在教學計劃中將經(jīng)濟法實訓列入計劃，作為考核方式之一，增強學習趣味性，提升學生主動學習意識，培養(yǎng)學生實踐運用的能力。

三、結語

以OBE成果為導向的工程管理專業(yè)經(jīng)濟法課程教學改革還面臨很多問題，存在很大的困難，需要在教學過程中不斷創(chuàng)新，勇于改革，在教學中提升教師的專業(yè)素質(zhì)，增強工程管理與法律的融合，引導學生主動學習，增強學生解決實際問題的能力，培養(yǎng)出復合型、應用型、創(chuàng)新型學生。

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