朱玲玉

【摘? ? 要】? 教師要注意幼兒觀察力的培養(yǎng)，提醒幼兒及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中的變化，及時(shí)搜集可利用的自然資源，并加以創(chuàng)造想象。教師還要給孩子一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并有意識(shí)地組織作品分享活動(dòng)，幫助幼兒獲得成功感，提升自信心。

【關(guān)鍵詞】? 美術(shù)創(chuàng)造;自然資源;個(gè)案研究

美術(shù)是幼兒內(nèi)心情感的體現(xiàn)，從孩子牙牙學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，任意的涂鴉就是孩子藝術(shù)表現(xiàn)之一。幼兒美術(shù)重要的是培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，提高幼兒的審美情感。幼兒美術(shù)創(chuàng)作力的提高，離不開(kāi)材料的輔助，自然資源中，有許多物體都能幫助幼兒完成美術(shù)創(chuàng)造，是很好的藝術(shù)載體，便于幼兒進(jìn)行藝術(shù)形象的塑造。

個(gè)案記錄研究，是幼兒教師常用的研究方法，教師通過(guò)觀察幼兒在具體活動(dòng)中的表現(xiàn)，進(jìn)行研究與跟蹤，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析，制定相應(yīng)的教學(xué)措施，進(jìn)一步提高認(rèn)知水平與藝術(shù)表達(dá)能力。下面就如何利用自然資源，培養(yǎng)幼兒美術(shù)創(chuàng)造能力，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、利用自然資源，培養(yǎng)幼兒美術(shù)創(chuàng)造力的個(gè)案記錄與分析

個(gè)案記錄一：《一束花》

這天午飯后，教師帶領(lǐng)孩子們?cè)谟變簣@的小樹(shù)林里散步，樹(shù)林里掉落的樹(shù)枝用腳一踩咯吱咯吱響。凡凡覺(jué)得好玩，將幾根差不多粗細(xì)的撿了起來(lái)，兩手一合攏做花瓶狀，“老師，獻(xiàn)給你一束花”，老師笑著接過(guò)來(lái)，回答道：“這束花好奇怪，怎么不見(jiàn)花朵？”琪琪一聽(tīng)過(guò)來(lái)插話：“老師，我們回去剪幾朵花貼上，肯定很漂亮！”教師笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。到了教室，凡凡與琪琪忙著找彩紙，拿剪刀，找膠水，凡凡還從美工角找來(lái)了一個(gè)真正的花瓶。不一會(huì)兒，一束美麗的花兒就出現(xiàn)了，兩個(gè)孩子美滋滋地欣賞著，滿足地午睡去了。

案例分析：從上述案例看出，凡凡和琪琪是兩個(gè)心細(xì)的孩子，思維敏捷，有一定的創(chuàng)造想象能力。當(dāng)教師啟發(fā)性發(fā)出問(wèn)題，樹(shù)枝看著不像一束花，問(wèn)花在哪兒時(shí)，琪琪一下子就想到了，用彩紙裝扮樹(shù)枝，讓枯樹(shù)枝變成一束花?；氐浇淌?，他們能積極行動(dòng)起來(lái)，不長(zhǎng)的時(shí)間里，通力合作，將大自然中不起眼的樹(shù)枝，變成了一束美麗的花。教師要肯定孩子的行為，更要想方設(shè)法讓其他孩子也能有創(chuàng)造想象力，用不同方式表達(dá)美。

個(gè)案記錄二：《樹(shù)樁拼建》

這天，孩子們正在木工坊里玩，菜菜無(wú)意識(shí)地將鋸下來(lái)的大大小小的樹(shù)樁，一個(gè)挨著一個(gè)，一會(huì)兒擺成梅花形，一會(huì)兒排成長(zhǎng)長(zhǎng)的“小路”，一會(huì)兒又將之壘高，形成高高的柱子。菲菲見(jiàn)了，也過(guò)來(lái)了，兩人繼續(xù)玩拼木樁的游戲，一會(huì)兒圍成迷宮，一會(huì)兒拼成房子的模樣。老師路過(guò)的時(shí)候，他們強(qiáng)烈請(qǐng)求老師，用手機(jī)幫助他們給“作品”留下印記。

案例分析：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，指南指出，教師要“提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動(dòng)?！庇變簩⒉煌匿徬聛?lái)的樹(shù)樁，進(jìn)行各種創(chuàng)意拼貼，是幼兒想象力與創(chuàng)造力的迸發(fā)，教師要支持孩子的活動(dòng)，用自己的方法，觀察并記錄孩子的創(chuàng)造行為，拍照片留影就是很好的記錄方法，不僅便于游戲評(píng)價(jià)時(shí)的講解，更能培養(yǎng)幼兒的自信心與自豪感，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，為下一次游戲打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

個(gè)案記錄三：《花生聯(lián)想》

班級(jí)小菜園里的花生成熟了，小農(nóng)民們收獲滿滿?；氐浇淌遥⒆觽冮_(kāi)心地洗花生、剝花生。“花生殼扔了太可惜了，小朋友想一想可以用來(lái)干什么？”孩子們七嘴八舌地討論。有的說(shuō)，可以用來(lái)打扮房子的屋頂;有的說(shuō)，可以打扮相框，讓相框更美麗。甜甜說(shuō)：“老師，花生可以變小鴨嗎？我覺(jué)得添上眼睛、嘴巴，就是一只小鴨了?！?/p>

案例評(píng)析：花生殼可以做什么，一般人認(rèn)為，那就是垃圾，可是這些在孩子的眼里，都是寶貝。案例中，孩子們開(kāi)動(dòng)腦筋，在教師的引導(dǎo)下想出了花生殼的多種用途，特別是甜甜的想法最奇特，將之變成可愛(ài)的小鴨，說(shuō)明甜甜平時(shí)注意積累經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中形成了許多的表象資料，教師要鼓勵(lì)幼兒大膽想象，積極動(dòng)手操作。

二、如何巧妙利用自然資源，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)造能力

1.讓孩子都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。大自然中包含著各種美好的事物，教師要教幼兒學(xué)會(huì)觀察，探尋自然中的美，讓幼兒能擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用啟發(fā)性的話語(yǔ)，引發(fā)幼兒進(jìn)行細(xì)致觀察。同時(shí)，教師可以在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，提醒幼兒注意周圍自然界的變化，培養(yǎng)幼兒觀察力的同時(shí)，要注意保護(hù)幼兒的愛(ài)心，善待幼兒的發(fā)現(xiàn)。

2.給幼兒美術(shù)創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。教師要給幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，比如區(qū)域美術(shù)活動(dòng)、美術(shù)游戲活動(dòng)等，教師平時(shí)要注意提醒幼兒搜集大自然中可利用的材料，也可以給幼兒一些廢舊的瓶子、蓋子、盒子、樹(shù)葉、石子等材料，讓他們利用這些材料做出自己喜歡的東西。并進(jìn)行“看物聯(lián)想”活動(dòng)，或者嘗試性地進(jìn)行擺弄，以獲得靈感。比如上述案例中的《樹(shù)樁拼建》《花生聯(lián)想》游戲中，幼兒就是在無(wú)意識(shí)地?cái)[弄中，發(fā)現(xiàn)并將想象變成現(xiàn)實(shí)的。

3.體驗(yàn)成功、增強(qiáng)自信。幼兒的自信心是在同伴的贊賞與教師的肯定中，逐漸建立起來(lái)的。因此，美術(shù)作品的分享活動(dòng)是必須而且是必不可少的。每一次美術(shù)作品后，同伴間的交流分享和教師對(duì)孩子的美術(shù)評(píng)價(jià)，都能給孩子一定的創(chuàng)作啟發(fā)。藝術(shù)教育的要求，就是引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

總之，作為一名幼兒教師，要時(shí)刻注意幼兒觀察力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)幼兒及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中小變化，搜集可利用的自然資源，并加以加工，使之成為“有深度”的作品。教師還要給孩子一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，材料、時(shí)間、空間，缺一不可。同時(shí)，幼兒的創(chuàng)造力離不開(kāi)經(jīng)驗(yàn)積累，所以教師要有意識(shí)地組織作品分享活動(dòng)，幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，增強(qiáng)榮譽(yù)感，提升自信。