李建華 孫玉涵

摘?要：隨著社會的不斷進步與發(fā)展發(fā)展，我國已經(jīng)進入了新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，社會對技術技能型人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯。國家針對職業(yè)教育相繼出臺了《關于深化產(chǎn)教融合的若干意見》、《國家職業(yè)教育改革實施方案》等重要文件。我校的建筑工程技術實訓基地建設越來越完善，師資力量也通過企業(yè)實踐培訓學習等方式得到較大提高。為適應新時期職業(yè)教育的發(fā)展，開展好“三教改革”，我校選取建筑施工測量課程進行任務驅(qū)動教學法的探索與實踐，通過分析研究，探索多元化的教育教學方法。

關鍵詞：職業(yè)教育改革;建筑施工測量;項目化教學

文章編號：2095-4085（2020）06-0132-02

為適應新時期職業(yè)教育的發(fā)展，開展好“三教改革”，我校選取建筑施工測量課程進行任務驅(qū)動教學法改革，通過分析研究，探索多元化的教育教學方法。建筑施工測量課程是我校建筑工程技術專業(yè)必修專業(yè)核心課程，該門課程知識體系獨立性較強，與其他課程關聯(lián)性較少，學生通過測量基本知識與技能、地形圖測量與應用、建筑施工測量等內(nèi)容的學習，培養(yǎng)學生具備建筑業(yè)施工現(xiàn)場施工員、測量員崗位必備的建筑工程測量知識及技能，具有承擔建筑工程施工控制測量、建筑定位和放線、現(xiàn)場高程和坐標放樣等能力及其他測量工作的能力。因此選擇建筑施工測量課程進行任務驅(qū)動教學法具有較強的現(xiàn)實意義。

1?建筑施工測量課程改革前存在的問題

建筑施工測量原課程名稱為工程測量，主要存在教材內(nèi)容陳舊，不能滿足建筑業(yè)產(chǎn)業(yè)升級和行業(yè)新技術使用的發(fā)展需要。特別是測繪行業(yè)儀器設備更新速度快，教材編制與出版的周期較長，導致學生學習跟不上行業(yè)與市場的需要，未畢業(yè)就落后。

教材還存在理論知識多、實踐教學內(nèi)容少的問題，用大篇幅介紹分析測量理論知識，按照工程測量專業(yè)對理論知識的需求照搬到建筑工程技術專業(yè)，適用性較差，不符合建筑工程技術專業(yè)學生對測繪知識的需求，針對性不強。

同時原課程教學中還存在重理論、輕實踐的問題。課程標準和教學計劃對理論與實踐學時分配不合理，教師注重理論知識的教學，缺乏實踐教學，學生死背知識點，沒有或很少進行實操訓練，造成的結(jié)果就是知識掌握不牢、理解不深、儀器操作生疏，學生頂崗實習時還需要企業(yè)集中培訓才能上崗。

2?建筑施工測量課程任務驅(qū)動教學法的探索

根據(jù)建筑工程技術專業(yè)學生對建筑施工測量知識體系的需求，采用任務驅(qū)動教學法，按照基礎理論知識與實踐動手能力并重的原則，以真實的工作任務環(huán)境為背景，教師主導并引導學生，學生通過實際操作與探究，完成設定的實際工程案例工作任務，培養(yǎng)學生解決問題的能力，以“職業(yè)人”的要求提升學生專業(yè)素養(yǎng)。

2.1?課程目標設計

（1）技能目標?課程教學分為兩個階段，即“建筑施工測量Ⅰ”和“建筑施工測量Ⅱ”?！敖ㄖ┕y量Ⅰ”主要教學任務為掌握測量基本知識、學會使用基本的測量儀器及掌握小地區(qū)控制測量技術。通過該階段的學習，學生應系統(tǒng)地掌握建筑施工測量的基本理論和操作技能，掌握水準儀、全站儀等測量儀器的使用，能夠進行基本的測量工作，并具備布設小地區(qū)控制網(wǎng)和施測的能力?！敖ㄖ┕y量Ⅱ”的主要教學任務為建筑施工測量技術，包括施工控制測量、基礎施工測量、主體施工測量、地形圖基本應用等。通過教學，學生應系統(tǒng)地掌握建筑施工測量的基本理論和基本技能，能夠從事建筑施工測量，具有使用地形圖的能力，能滿足一般建筑工程的施工放樣的需要。

（2）知識目標?①了解地形圖比例尺、地形圖測繪的方法、地物符號、地貌符號、掌握地形圖在測量中的應用;②掌了解全站儀構(gòu)造，掌握全站儀進行基本測量工作的操作方法，掌握使用全站儀進行基本放線的操作流程;③掌握建筑工程施工現(xiàn)場平面控制網(wǎng)和高程控制網(wǎng)的布設形式，并能夠進行現(xiàn)場平面控制和高程控制測量及數(shù)據(jù)計算;④了解建筑工程定位與放線測量的準備工作，掌握建筑工程定位與放線的方法和流程;⑤掌握多層民用建筑、高層建筑工程基礎工程施工測量的內(nèi)容、方法和流程，了解基礎工程施工過程中變形監(jiān)測的內(nèi)容，掌握沉降監(jiān)測和位移監(jiān)測的方法;⑥掌握多層民用建筑、高程建筑工程主體工程施工測量的內(nèi)容、方法和流程，了解主體工程施工過程中變形監(jiān)測的內(nèi)容，掌握主體工程傾斜、裂縫、位移監(jiān)測的方法;⑦了解竣工測量的內(nèi)容、施測方法，掌握竣工圖的測繪流程。

（3）素質(zhì)目標?①具有辯證思維及自學能力;②具有嚴謹科學的態(tài)度;③具有吃苦肯干的精神;④具有安全意識。

2.2?教學任務設計與分析（表1）

圍繞課程的技能目標、知識目標、素質(zhì)拓展目標，開展任務驅(qū)動教學中教學任務的設計。教學過程中設計的任務一定要貼近實際工程或工作環(huán)境，根據(jù)知識點的特點，歸納制定總?cè)蝿蘸腿舾勺尤蝿?，每個子任務可以開展獨立教學。以建筑的基礎工程施工測量為例。

總?cè)蝿諡榻ㄖこ痰幕A工程施工測量，子任務有三個，即：多層民用建筑基礎施工測量、高層建筑基礎施工測量、基坑變形監(jiān)測。

2.3?教學任務的完成與評價

學生根據(jù)要求動手操作，完成工作任務的過程是知識掌握的過程，也是學生自主學習與探索的過程，教師在整個工作任務實施過程中要關注學生的操作情況，出現(xiàn)問題及時更正和引導，灌輸自主解決問題的觀念，建立學生自信，由任務驅(qū)動向動機驅(qū)動轉(zhuǎn)變，激發(fā)學生學習興趣。

任務完成后，教師要組織學生進行自評或互評，學生展示與自評的過程也是一次分析過程，積極總結(jié)經(jīng)驗，彌補完善存在的不足。

3?建筑施工測量課程任務驅(qū)動教學法的實踐總結(jié)

當前職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目的就是要立足“職業(yè)”，從職業(yè)要求出發(fā)，從崗位需求出發(fā)，對接企業(yè)需求，提高學生適應職業(yè)與崗位的能力，將其培養(yǎng)成具有一定理論知識和實踐水平的“職業(yè)人”。

4?結(jié)?語

綜上所述，建筑工程技術專業(yè)具有實踐性強的特點，在建筑施工測量課程及其他實踐要求較高的課程中，采用任務驅(qū)動教學法，能夠很好的發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的求知欲望，從而較好的實現(xiàn)教學目標，取得良好的教學效果。

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