張曉華

教師被稱為“陽光底下最光輝的職業(yè)”，如果教師只是機械地完成每天工作的任務，沒有激情與快樂，更看不到向上的努力與勁頭，就成了最倦怠的職業(yè)了。教師心中的陽光哪去了？記得一位詩人說過，一個人想要播撒陽光，首先自己的心中要有陽光。是的，一個人要想播撒陽光，首先他需要收藏陽光。可是，在光陰的長河里，我們有多少人記得一邊辛勤工作的同時，一邊用心收藏每一束陽光呢？

只滿足于現(xiàn)有的職業(yè)生活，很容易陷入平庸與蒼白，要在平常普通的工作中突圍，就要學會收藏每一束陽光。這就要求教師：哪怕再忙碌，也要留下閱讀的時間。宋代黃山谷說：一日不讀書，塵生其中;兩日不讀書，言語乏味;三日不讀書，面目可憎。閱讀，讓內(nèi)心充盈，讓新的知識與思考如源頭活水，不斷豐富自己的精神世界，讓每一個平淡的日子，擁有一抹亮色。閱讀，是我們需要收藏的第一束陽光。

其次，一名老師如果只是滿足于課本上的任務完成，滿足于每天的作業(yè)及時批改，滿足于每天的工作沒有差錯，那生命只是在一個平面上移動，要讓生命實現(xiàn)螺旋式的質(zhì)的飛躍，就應該具有研究與探索的意識。帶著問題走進每天的課堂，帶著思考來看待每一天的工作。在研究與思考中，打磨智慧，尋找規(guī)律，感受樂趣，激勵成長。蘇霍姆林斯基說，如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引領(lǐng)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來。而作為教師自己，當我們每天都與研究相伴，研究就是需要收藏的第二束陽光。

再次，生活本無意義，它的意義全在于賦予。賦予它美麗，它就天光云影，鳥鳴春歌;賦予它頹廢無聊，它就滿天風雨滿天愁。作為一名與文字為伴的老師，編織文字并不是為了發(fā)表、評職稱而寫，而是為了記錄，為了傾吐。在書寫之中，每日被文詞熏陶感染，紙如知己，筆似故交，用文字與自己的心靈對話，同時也是磨礪自己的思想，反思每天的教育得失，這也是更好地改進教育教學方式。寫作，給了我們一個詩意的世界，也給了我們一個與自己心靈獨處的空間。所以，寫作是我們需要收藏的第三束陽光。

第四，每個學生的笑臉是給老師最好的禮物。在學生的眼里，一切都是真的，都是美的，也都是善的。在學生的心里，世界永滿著快樂和無窮的魅力。在課堂上，在操場上，學生用他們的真誠的笑與歌抒寫七彩的童年夢與詩。發(fā)現(xiàn)美好，善待童心，學生的笑容是我們需要收藏的第四束陽光。

就這些嗎？當然不止，需用心收藏的陽光一定還有第五束、第六束……當我們的心中充滿陽光，每天都會是彩色的。天長日久，它定會讓我們的教育人生擁有更為積極向上的精神與力量，也會讓我們的每一天因為陽光與溫暖相伴，一路光明。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學）