曾娟芝

整本書閱讀在普通高中語文課程標準（2017版）中被列為18個學習任務群之首。所以說，整本書閱讀是一個重要的學習任務群，它對于中學生語文核心素養(yǎng)提升也具有其他閱讀方法不可比擬的優(yōu)勢。

課程標準還特別提出，“提高閱讀、理解科學與文化論著的能力，開闊視野，培養(yǎng)求真求實的科學態(tài)度和勇于探索創(chuàng)新的精神?！辫b于此，選取合適的作品，激發(fā)學生的閱讀興趣，給學生閱讀方法的指引尤為重要。

近年來有不少學校把《三體》作為整本書閱讀作品推薦給學生。的確，閱讀科幻小說所達到的能力提升是其他類型小說不可替代的，它可以發(fā)展想象力，培養(yǎng)普世情懷，這些對高中生來說是非常重要的。那么我們就以《三體》三部曲為例，在當代中學生核心素養(yǎng)和語文學科的核心素養(yǎng)中來討論我們的整本書閱讀。

一、興趣激發(fā)

《三體》的成就和獲得的榮譽是令人震驚的。

“三體”是由《三體》《三體Ⅱ·黑暗森林》《三體Ⅲ·死神永生》組成的系列長篇科幻小說。2019年，《三體》入選“新中國70年70部長篇小說典藏”;其中第一部獲星云獎提名和雨果獎最佳小說，第三部再次獲得雨果獎提名?！皠⒋刃缹τ谥袊苹?，就如同姚明對于中國籃球。”“劉慈欣憑借一己之力將中國科幻提高到了世界級水平?！薄@些評價足以說明了它就是一部杰出的科幻作品。截至2019年8月，《三體》三部曲在全球范圍內(nèi)出版19種語言版本，銷量突破2100萬冊，其中海外銷量超過150萬冊，僅英文版就超過100萬冊。

對中學生來說，《三體》還是一部文理學生通用的好教材。其文學成就和科幻色彩足以引起人們的深厚興趣。更何況它開啟了一個話題，打開了通向科學、知識和未來的窗戶。越來越多讀過《三體》的人開始跟其他人交流自己的想法，并通過各種途徑補上當年那些被遺落的知識。他們認識到科幻的魅力，進而明白了知識的力量。

二、整體感知

整體感知對于閱讀作品無疑是至關重要的，尤其像《三體》這樣的大部頭，更需要從整體分析和感知。

（一）閱讀《三體》基本信息

讀封面和封底，了解作者其人、作品成就及名家評價;讀前言，了解中國科幻作品創(chuàng)作的發(fā)展前景;讀序言，了解《三體》三部曲的內(nèi)容梗概;讀后記，了解作者創(chuàng)作的初衷;讀目錄，從整體上把握全書的結構布局和各部分內(nèi)容，了解全書各章節(jié)及章節(jié)與章節(jié)之間的邏輯關系，進而體察作者的寫作思想和行文脈絡。

（二）了解《三體》內(nèi)容梗概

《三體》的故事從文革開始到宇宙終結為止，講述了兩個文明互相之間文化的碰撞和社會觀念的摩擦，不僅展示了恢弘的時代畫面，也有細致入微的對人類社會的思考。

在劉慈欣的筆下，宏大的場景、高深的概念、博弈的謀略、超越的想象，源源不斷涌現(xiàn)，還穿插著歷史事件、愛情故事、謀殺與戰(zhàn)爭;其創(chuàng)作中運用的插敘、倒敘、暗喻、象征等手法讓人目不暇接，讓人直呼“太燒腦”。然而，正是曲折的故事和高超的手法，可以把學生帶進豐富的物理學、數(shù)學和天文學等高深知識領域。而學生又該如何進行這樣一部80余萬字的作品呢？

三、領讀分析

（一）理清人物，理順情節(jié)

《三體》一書的人物眾多，情節(jié)復雜。因此，需要先把人物和情節(jié)進行梳理。于此，我們可以選擇思維導圖來畫人物關系圖，畫作品結構圖。做完這些，我們就可以思考結構思路，思考創(chuàng)作意旨。

（二）抓住亮點，加深印象

《三體》中有很多詞語讓人印象深刻，如三體、三體文明、黑暗森林法則、掩體計劃、水滴、思想鋼印、階梯計劃、面壁計劃、面壁者、破壁人、執(zhí)劍人……這些詞語將以文學形象的方式，成為人們熟悉的詞語。就像阿Q、祥林嫂、套中人、二師兄等詞語一樣，只要提到這些詞，我們心中就會有一個鮮明的形象出現(xiàn)。所以，把這些深入人心的亮點詞匯和概念解讀到位了，相信對我們的整本書閱讀是很有幫助的。

（三）鑒賞人物，精讀細研

《三體》三部曲人物眾多，很多重量級的人物，都給我們留下了深刻印象：葉文潔、羅輯、汪淼、史強、章北海、云天明、程心、維德等。

比如，羅輯是《黑暗森林》的主角和《死神永生》的線索角色。他本是一個普通人，但陰差陽錯間成為了面壁人。起初，他有迷茫，有懷疑，但還是突破自我負起了該負的責任;他內(nèi)心沉穩(wěn)、冷靜、心思細膩，有是非觀、大局觀，在擔任面壁人和執(zhí)劍人期間經(jīng)受了非議與危險，但從不畏懼退縮;他為了責任犧牲了大半生的個人生活，忍受著寂寞，承受著巨大的壓力，堅守執(zhí)劍換來人類62年和平發(fā)展，間接使地球文明延續(xù)近兩百年;最后，他作為人類文明的守墓人，在冥王星上與太陽系一同被二維化而死亡。

羅輯是書中人物弧光最明顯的人物，其躍遷式的成長給人帶來太多驚喜。不禁讓人感嘆人類既可以非常渺小，也能夠變得像宇宙恒星般偉大！

（四）聯(lián)系現(xiàn)實，調(diào)動體驗

把一部作品與我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來比較揣摩，是一件很有意思的事，同時也能幫助我們深入文本的理解。

舉個例子，《三體》中有一句著名的金句：“無知和弱小不是生存的障礙，傲慢才是。”把這句話置于我們今天的生活十分貼切。這個春天，一場突如其來的新冠肺炎疫情打破了所有人寧靜的生活。每一次病患數(shù)據(jù)的刷新都讓人萬分揪心?！盁o知和弱小不是生存的障礙，傲慢才是。”這也是疫情開始以來《三體》里被引用最多的一句話。雖然這次新型冠狀病毒肺炎疫情遠無法和黑暗森林打擊的末日相提并論，但我們應該對自己的生命負責，因為“人類的傲慢”而產(chǎn)生悲劇，實在不應該發(fā)生。

（五）提升思維，以讀帶寫

劉慈欣在《三體·地球往事》的后記中寫道：“如果存在外星文明，那么宇宙中有共同的道德準則嗎？”圍繞著這句話，可以讓學生討論：作為地球人，你認為有哪些道德準則是可以向全宇宙推廣的？或者，如果真有另一個文明接收到了地球發(fā)出的信號，那會發(fā)生什么事呢？

的確，《三體》中還有很多值得討論和思考的話題和思想，可以提升學生的思維能力，拓寬學生的想象空間。

四、總結推薦

第一，《三體》是一部讓人在平凡生活中抬頭仰望星空的科幻小說，是一部讓人仰望星空時充滿敬畏之心的科幻小說，是一部讓人敬畏宇宙時依然心懷希望的科幻小說。它是一部不可多得的好作品，可以推薦給中學生好好閱讀。

第二，把整本書閱讀納入語文課堂，是針對此前的語文教材往往以單篇文章或中長篇片段組合成教材做出的一種補救。總之，不管讀什么，最終為了加深對作品具體情節(jié)的印象、對人物的理解，進一步豐富我們的人生體驗，加深對人生的思考。這樣的閱讀教學是值得我們?nèi)ヅβ鋵嵉摹?/p>