閆娟

摘 要：古詩閱讀教學(xué)因?yàn)閮?nèi)容的特異性，與一般的文本閱讀教學(xué)不同。文章以小學(xué)語文古詩為例，從知詩人，拉近人物距離;誦詩歌，了解古詩內(nèi)容;入畫意，深入探究意境;悟詩情，感悟古人情懷等四個(gè)方面闡述了古詩教學(xué)的策略，提高學(xué)生對詩歌的理解能力，陶冶學(xué)生情操，以更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

關(guān)鍵詞：古詩; 策略; 知人; 誦讀; 入畫; 悟情

中圖分類號：G623.2? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）7-076-001

古代詩歌是中華文化的瑰寶，它含蓄凝練的語言，博大精深的文化底蘊(yùn)，讓我們?yōu)橹潎@?？梢哉f探究這塊瑰寶，可以增加小學(xué)生的語言表達(dá)能力和古詩鑒賞能力，有助于提高小學(xué)生的語感以及審美水平，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

一、知詩人，拉近人物距離

孟子曰，“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？是以知其世也，是尚友也”。提出了“知人論世”的古詩學(xué)習(xí)方法，這是一個(gè)很好的古詩鑒賞方法。詩人不是游離于社會(huì)的人，他們生活的時(shí)代不一樣，社會(huì)背景就會(huì)不同，詩歌的主旨思想、內(nèi)涵意蘊(yùn)也會(huì)不一樣。所以我們不能脫離古人的寫作背景妄談詩歌的內(nèi)涵。雖然說古詩內(nèi)容一般含蓄多一些，但同一意象它在不同的人物生活背景下呈現(xiàn)不同的內(nèi)容。古人云，“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，說的就是這個(gè)道理。我們要探尋古人的相關(guān)資料和寫作背景，來拉近與詩人之間的距離，并通過這些東西來幫助小學(xué)生體會(huì)古詩的內(nèi)容和表現(xiàn)的情感，進(jìn)而領(lǐng)悟古詩的深刻內(nèi)涵。

如學(xué)習(xí)《石灰吟》一詩，這是明朝著名政治家、文學(xué)家于謙所寫的一首托物言志詩篇。由于從字面上看是對石灰的吟誦，但詩人寄寓的是像石灰一樣的情懷。所以可以引導(dǎo)小學(xué)生從寫作背景和作者簡介上了解古詩的內(nèi)容和情感，從而加深對詩歌主旨和內(nèi)涵的領(lǐng)會(huì)。這首詩需要小學(xué)生了解寫作背景和于謙的人生經(jīng)歷，尤其是他被殺后抄家時(shí)的清貧。從而了解于謙這首詩表達(dá)的情感是像石灰一樣（清白）潔身自好，像石灰一樣（粉身碎骨渾不怕）的堅(jiān)貞不屈。

二、誦詩歌，了解古詩內(nèi)容

古人說過，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)謅?！笨梢娬b讀古詩對加深理解古詩內(nèi)容、提高語言表達(dá)能力、加強(qiáng)語感上起著重要的作用。我們要加強(qiáng)古詩的誦讀，因?yàn)樾W(xué)生不喜歡枯燥乏味的學(xué)習(xí)，誦讀古詩也是一樣，需要不斷改變誦讀的方法，可以范讀、領(lǐng)讀、齊讀、分組讀，或個(gè)人競賽讀、美讀等，只要是能充分發(fā)揮小學(xué)生誦讀的興致，讓他們充分朗讀古詩就行。多讀幾遍，古詩的內(nèi)容也就慢慢理解了。俗話說得好，“書讀百遍，其義自見?！倍嘧x幾遍，小學(xué)生對古詩的內(nèi)容也就自然而然的理解了，對古詩的情感也能理解得比較透徹，為下面的詩歌鑒賞做了一個(gè)很好的鋪墊作用。

如學(xué)習(xí)《宿建德江》一詩，這首詩是一首五言絕句，一句三停頓，讀起來朗朗上口，非常適合小學(xué)生來誦讀。這首詩語言明白如話，讓小學(xué)生樣的古詩自己先讀，在誦讀中讀出內(nèi)容，如“泊煙渚”指停泊在煙霧彌漫的沙洲”?！耙皶纭笔钦f田野空曠，“天低樹”是指天比樹看起來還低，“月近人”指月亮的影子想靠近詩人，實(shí)際上說的是詩人孤獨(dú)寂寞，想靠近月影。這樣在朗讀中領(lǐng)悟古詩的意味，探究古詩的內(nèi)涵就不難了。

三、入畫意，深入探究意境

古詩內(nèi)容含蓄蘊(yùn)藉，不好理解。其實(shí)古詩善于借景抒情、情景交融，描寫的意境非常美，讓人留戀忘返。這些意境有的清新自然，有的幽遠(yuǎn)寂靜，有的廣闊遼遠(yuǎn)，有的雄渾壯闊等，充滿著詩情畫意。古詩的意境美讓人陶醉，我們可以引導(dǎo)小學(xué)生追尋著古人的腳步，引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，把這些詩情畫意繪成美麗的圖畫。既讓小學(xué)生有了涂鴉的難得機(jī)會(huì)，又發(fā)揮了他們無窮的想象力。在繪畫之余體會(huì)到詩歌的意境美，幫助學(xué)生不斷深入探究古詩內(nèi)涵。

如學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》一詩，這首詩意象豐富，色彩斑斕，描寫了春天到來的鄉(xiāng)村風(fēng)光，很有代表性，景色非常清新美麗。如“籬笆”“小徑”“落花的樹頭”“兒童”“黃蝶”“菜花”，這是一幅充滿童趣的畫面，小學(xué)生一定非常喜歡，可以指導(dǎo)學(xué)生把它繪畫出來，再填上鮮艷的顏色，然后再引導(dǎo)學(xué)生思考圖畫上表現(xiàn)出來的情感，這首詩的意境和內(nèi)涵也就出來了。

四、悟詩情，感悟古人情懷

詩言志，歌詠言。這話道出了古詩的精髓，也說出了鑒賞古詩的重難點(diǎn)。光了解古詩的內(nèi)容還只是皮毛，表面功夫而已，如果不能從詩人抒發(fā)的真情實(shí)感中了解古詩，那么鑒賞就只是一句空話。我們要引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)詩歌的藝術(shù)手法，探究他們從什么角度、什么方法來表現(xiàn)自己真實(shí)的情感。這樣他們既可以利用感悟情感而了解古詩的藝術(shù)手法，從中學(xué)習(xí)到鑒賞的技巧;也從古詩的字里行間體會(huì)到古人的情懷，從中受到人生的啟迪。

如學(xué)習(xí)《夏日絕句》一詩，這是一首絕句，但詩人的情懷卻不簡單。詩人是南宋著名的詞人李清照。李清照善于寫詞，詞一般也是婉約型的，但這首詩卻不一樣，詩人好像變成了一個(gè)堂堂七尺男兒，在詩中大贊頂天立地的大丈夫項(xiàng)羽“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”，筆下的項(xiàng)羽生在人世間就是大英雄，而死了也是陰間的鬼雄。對于這樣的大英雄詩人不吝贊美，“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”，對項(xiàng)羽的寧可死亡也不屈服的精神盛贊。結(jié)合詩人的生活時(shí)代，南宋的歷史非常屈辱，軍事薄弱，朝廷不思恢復(fù)失地，一味投降賠款，詩人寫此詩就是對賣國求榮的南宋統(tǒng)治者的辛辣諷刺。

古詩鑒賞是小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)，通過知人論世、背誦朗讀、繪畫入境、感悟詩歌情感這些策略，提高了小學(xué)生語言表達(dá)能力，并且在理解古詩內(nèi)容，感悟古詩意境，以及領(lǐng)悟古詩情感等這些鑒賞能力上得到了很大提升。不僅如此，學(xué)習(xí)古詩還讓小學(xué)生陶冶了情操，審美能力也得到了不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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