宋麗

摘 要：行動導向教學法是當前我國職業(yè)教育中最為常用的教學方法之一，其內(nèi)涵豐富、涵蓋量廣，既能夠促進學生在職業(yè)教育中獲得豐富的知識，又能夠提高學生技能。運用此教學方法，讓中職學生在學習的過程中理論與實踐結合，獲得職業(yè)學習的快樂。本文立足于中職學校教學的現(xiàn)狀，提出了行動導向教學法在中職學?！队嬎銠C組裝與維修》教學中的運用策略。

關鍵詞：行動導向教學法; 中職學校; 《計算機組裝與維修》

中圖分類號：G718.5? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）7-090-001

所謂行動導向法最早源自于德國，從內(nèi)涵上來看，他是一個廣義的范疇，是一系列教學方法或者技術的總和，具體而言主要包括了項目教學法、文本引導法、模擬教學法、角色扮演法、案例教學法等。實踐證明，行動導向法在我國的職業(yè)教育中起到了不可或缺的作用，它所代表的不僅是一種新的課程理念，還是一種先進的教育理念，本文在充分總結中職學?！队嬎銠C組裝與維修》的教學經(jīng)驗的基礎上，從以下幾個方面提出了行動導向教學法在中職學?！队嬎銠C組裝與維修》教學中的應用策略。

一、以文本《計算機組裝與維修》為引導，提高學生理論素養(yǎng)

文本引導法是行動導向法的主要內(nèi)容之一，是指通過文本的引導促使學生在學習的過程中獲取豐富的知識。盡管從中職《計算機組裝與維修》這門課程的教學實踐來看，主要是對技能的闡述和引導，但是這仍然脫離不了對其中一些概念性的知識的介紹和理解，因此，在進行中職《計算機組裝與維修》這門課程的學習中，教師應該引導學生通過文本內(nèi)容，對其中的理論知識進行系統(tǒng)化的學習和理解，這樣才能夠為技能的提升打下堅實的基礎。

比如，在學習《基礎知識：認識音箱》這一部分的內(nèi)容時，教師便需要引導學生對什么是聲卡？什么是獨立聲卡？什么是集成聲卡等理論知識進行學習和理解，這樣才能夠為進一步學習聲卡的主要技術指標等做好準備。近年來，因為社會發(fā)展的需要，部分中職學校在引導學生進行學習時重視技能卻忽略了理論，所以對本文也就不再重視，這就導致了其學科理論知識的不扎實，學生會操作，卻不能夠進行探索等，都嚴重影響了《計算機組裝與維修》教學效率的進一步提升，故而以文本引導，加強《計算機組裝與維修》中文本內(nèi)容的學習，讓學生能夠穩(wěn)固扎實掌握其理論知識，為實踐操作學習打下良好的基礎。

二、通過《計算機組裝與維修》模擬教學，提高學生實踐技能

模擬教學是情境教學的一種，它通過營造相同或者相似的情境讓學生深入其中進行模擬學習，這就在一定程度上促進了《計算機組裝與維修》技能的有效提升。例如在學習《選購和測試聲卡》這一部分的內(nèi)容時，教師便可以在教學的過程中營造一個選購和測試的模擬環(huán)境，讓學生參與到選購和測試的這個過程中，這樣學生便能夠在模擬的情景之中真切地感受到知識的學習和運用，從而進一步加深對知識運用的能力。實踐證明，中職《計算機組裝與維修》中有許多知識、技能比較抽象，僅僅依靠理論教學很難有更深刻的理解，所以，在進行《計算機組裝與維修》的過程中通過模擬教學能夠讓其技能實踐得到有效的提升。

三、通過角色扮演，提高學生學習《計算機組裝與維修》的興趣

角色扮演類似于游戲教學，具有極強的帶入感，能夠讓學生在學習的過程中感受到學習之樂，也能夠讓學生的學習興趣得到進一步的激發(fā)。比如在學習《基礎知識：認識網(wǎng)卡》這一部分的內(nèi)容時，教師可以讓學生在扮演教師對這一部分的內(nèi)容進行講解，然后一部分學生扮演評委，對“教師”的教學情況進行評價。通過這樣的方式，學生對《計算機組裝與維修》這門課程便會產(chǎn)生比較濃厚的興趣，因此能夠在接下來的學習中積極參與到學習中，努力去對其中的知識和技能進行有效的探究。

四、通過案例教學，提高《計算機組裝與維修》的教學實效

案例教學是行為導向教學法的重要組成部分，其在教學的過程中起著典型的作用，能夠讓學生在學習的過程中發(fā)現(xiàn)案例中的優(yōu)勢，然后再進行反思，發(fā)現(xiàn)自身的不足，并逐漸提升教學效果。例如在學習《中央處理器》這一部分的內(nèi)容時，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)共享資源，為學生提供比較經(jīng)典的關于《中央處理器》這一部分教學內(nèi)容微課視頻，讓學生進行學習，然后教師再組織學生就經(jīng)典的微課視頻進行評價和學習，讓學生展開討論，說一說在這些視頻中學習到了哪些知識、技能以及相應的情感價值，然后再讓學生針對微視頻中存在的不足進行探究，最后再反觀自身，看一看自身是否有這些不足之處，并發(fā)揚學習優(yōu)點，努力改正自身缺點，促使自己在學習的過程中有效地實現(xiàn)理論與實踐的相互結合。實踐證明，在《計算機組裝與維修》的教學過程中通過案例教學的啟發(fā)，學生能夠積極將所學習到的理論知識充分運用到實踐之中，也能夠在實踐的過程中不斷地反思自身的不足，以便于進行理論與實踐的全面進步。

綜上所述，行為導學教學法在中職學?！队嬎銠C組裝與維修》教學中起著非常重要的作用，一方面它能夠讓《計算機組裝與維修》教學活動變得生動有趣，能夠讓學生在學習的過程中將理論與實踐進行有效的融合，讓學生充分意識到中職《計算機組裝與維修》的學習過程是一個不斷探索的過程，是一個不斷穩(wěn)固基礎知識的過程，也是一個理論與實踐相結合的過程，更是一個快樂的過程。

另一方面讓學生在學習的過程中能夠靜下心來，從自身實際情況出發(fā)，然后在教師的引導下，努力發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和長處，努力去客觀公正地認識自己，并在認識的過程中努力向經(jīng)典案例借鑒先進學習方法、先進知識理論與先進技能技術，然后根據(jù)當前中職《計算機組裝與維修》教育的實際情況采取更適合自身綜合能力提升的措施，這樣才能夠讓自身的計算機組裝與維修能力得到有效的提升。