陳海華

【摘要】小學(xué)生是一群活潑可愛、愛玩、好動(dòng)、充滿童真的孩子。為了營造一個(gè)煥發(fā)快樂的課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂成長，作為小學(xué)英語教師的我們，不管是教哪個(gè)年級(jí)段，都應(yīng)該思考如何更好地以玩“激趣”，低年級(jí)學(xué)生在課堂上愛“玩”，高年級(jí)學(xué)生在課堂上樂“玩”。讓趣味教學(xué)充滿小學(xué)的各個(gè)年級(jí)段，使學(xué)生沉浸于快樂英語學(xué)習(xí)之中。

【關(guān)鍵詞】英語課堂;激趣;學(xué)習(xí)

我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的學(xué)生，雖然有不同的年級(jí)段，但他們都喜歡玩。我們讓學(xué)生們把喜歡玩融入到小學(xué)英語課堂，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩，使他們玩得快樂、學(xué)得快樂。在課堂上玩，不僅僅是低年段英語課堂的活動(dòng)方式，在高年段英語課堂也可以得到很好的體現(xiàn)。筆者以新人教版六年級(jí)上冊(cè)Unit2 Ways to go to school B Let's learn的課堂教學(xué)實(shí)踐為例，打破大家固有的想法，意在告訴大家，六年級(jí)的英語課堂并不是無趣乏味的。整個(gè)課堂以玩來激發(fā)學(xué)生的童趣、興趣、樂趣和情趣，為更好地打造快樂英語課堂努力著。

一、音樂元素，引入童趣

我們不要覺得六年級(jí)的學(xué)生離“童趣”這個(gè)詞很遙遠(yuǎn)，他們雖然隨著年齡的增長少了一些低年級(jí)學(xué)生的天真和童心，但是他們畢竟是成長中的學(xué)生，都是愛玩。他們喜歡音樂、喜歡動(dòng)畫、喜歡活動(dòng)……在課堂上，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)首先是播放書本的歌曲《How do you go to school？》，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為上課做好準(zhǔn)備。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生通過剛才歌曲的音調(diào)，把歌詞改成之前所學(xué)的句型：How do you go to school？ How do you go to school？ I often go to school， go to school on foot.后面的幾段歌詞就是替換交通方式on foot為by bus，by bike...接著教師用節(jié)奏、打拍子方式復(fù)習(xí)之前所學(xué)的交通工具的單詞。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用音樂元素來配合復(fù)習(xí)，通過添加視頻、圖片等，符合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，充滿童趣，讓枯燥的單詞和句型復(fù)習(xí)變得生動(dòng)有趣，為這節(jié)課的順利開展打下基礎(chǔ)。

二、巧妙提問，激發(fā)興趣

在新課呈現(xiàn)之前，教師出示所學(xué)的交通工具圖片讓學(xué)生復(fù)習(xí)一遍后，把這些交通工具圖片放在黑板事先畫好的一條街上，然后讓學(xué)生思考：如果所有的交通工具出現(xiàn)在街上，并且司機(jī)不遵守交通規(guī)則會(huì)怎樣？教師的巧妙提問，學(xué)生們分組討論，積極發(fā)表自己的看法，從而引出本節(jié)課的主題是“Traffic rules”。接著教師展示幾張不遵守交通規(guī)則導(dǎo)致交通混亂的圖片，讓學(xué)生直觀地明白到遵守交通規(guī)則的重要性。一說起交通規(guī)則，教師接著提問學(xué)生知道些什么交通規(guī)則？課堂上學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣馬上激發(fā)出來了，大家紛紛說出各種規(guī)則，而且做到不重復(fù)講述。學(xué)生遇到不懂用英語表達(dá)的，可以通過中文表述，然后教師及時(shí)翻譯成英語，并配上身體語言幫助學(xué)生理解教師講的英語意思。學(xué)生聽懂了，明白了，這節(jié)英語課學(xué)生們就會(huì)有興趣接著往下去思考了。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，體驗(yàn)樂趣

在課堂的講授和操練上，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因?yàn)闄C(jī)械地操練和知識(shí)的直接灌輸學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠，學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)降低。在本節(jié)課上，教師創(chuàng)設(shè)各類的活動(dòng)、討論等，吸引課堂上學(xué)生的注意力。

教師在前面的新課呈現(xiàn)通過看到不遵守交通規(guī)則導(dǎo)致交通混亂的圖片，提問學(xué)生如何可以解決？學(xué)生們根據(jù)生活實(shí)際很快就想到了需要“交通燈”、交通協(xié)管員、交警等。此時(shí)教師先佩戴一個(gè)“交通協(xié)管員”工作證，然后給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)——交通協(xié)管員招聘考核。同學(xué)們聽到了感覺很新鮮，紛紛舉手參與。教師把全班按照座位分成四大組，進(jìn)行交通協(xié)管員考核競賽。教師意在通過競賽機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)、競爭意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。交通協(xié)管員的招聘考核一共三關(guān)，同學(xué)們需要順利通過才可以成為一名交通協(xié)管員：

1.第一關(guān)：涂涂畫畫

教師按照學(xué)生座位給每個(gè)大組細(xì)分兩個(gè)活動(dòng)小組，學(xué)生圍在一起坐。教師給全班八個(gè)活動(dòng)小組各下發(fā)了一張印有三個(gè)圓圈的交通燈黑白圖，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際，給交通燈涂上顏色。各活動(dòng)小組團(tuán)結(jié)起來一起判斷顏色順序，然后一起涂，完成后用磁鐵將作品貼在黑板教師劃分的相應(yīng)位置。顏色的順序正確的小組方可過關(guān)。教師每指到一個(gè)小組的作品，這個(gè)小組要一個(gè)代表上臺(tái)用英文講述分別是什么顏色的燈：This is green/ yellow/ red light.

2.第二關(guān)：學(xué)一學(xué)指示語

通過第一關(guān)我們清楚了紅綠燈的顏色和順序，接下來教師提問學(xué)生三種顏色的燈代表的指示語是什么。教師通過展示不同顏色的交通燈來問學(xué)生“Can I go？”學(xué)生根據(jù)實(shí)際回答“Yes./No.”教師再進(jìn)一步教學(xué)生如何表述指示語。每個(gè)指示語，教師都在PPT上配圖，幫助學(xué)生更好地理解，并讓學(xué)生跟讀，齊讀，分組讀操練這幾個(gè)指示語：Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light.在學(xué)生通過反復(fù)操練后，教師通過小組檢查形式，讓八個(gè)活動(dòng)小組分別上講臺(tái)，通過動(dòng)作和指示語為臺(tái)下學(xué)生展示，表達(dá)正確的小組方可以過關(guān)。

3.第三關(guān)：情景再現(xiàn)

教師引導(dǎo)學(xué)生按照八個(gè)活動(dòng)小組，分別上臺(tái)情景再現(xiàn)。一個(gè)同學(xué)拿著三個(gè)顏色卡片扮演紅綠燈，一個(gè)同學(xué)扮演交通協(xié)管員，剩下的同學(xué)扮演行人和司機(jī)。教師讓各小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的演示，表達(dá)正確的小組方可過關(guān)。三關(guān)都通過的小組，所在小組的學(xué)生就可以成為今天招聘的交通協(xié)管員，獲得教師頒發(fā)的“交通協(xié)管員”工作證。通過創(chuàng)設(shè)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谕嬷畜w驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，既學(xué)到英語知識(shí)，又加深對(duì)交通規(guī)則的學(xué)習(xí)。

四、參與游戲，培養(yǎng)情趣

愛玩游戲是小學(xué)生的天性。在小學(xué)英語課堂上，教師可以依托游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生正確的性情和志趣。教師在操練環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)小游戲：大小聲和“老狼”游戲，對(duì)課堂上教師教的知識(shí)進(jìn)行鞏固，又讓學(xué)生在半節(jié)課的學(xué)習(xí)下得到放松和調(diào)節(jié)，活躍課堂氣氛。

1.趣味游戲，寓教于玩

教師通過“大小聲”游戲，意在通過這個(gè)游戲讓學(xué)生鞏固課堂上難發(fā)音、難讀正確的單詞。本節(jié)課難讀或容易讀錯(cuò)的單詞是：slow down， stop， traffic light， wait。通過這個(gè)小游戲，讓學(xué)生糾正錯(cuò)誤發(fā)音，鞏固發(fā)音。教師可以分四大組之間競賽，教師與全班學(xué)生之間競賽來進(jìn)行這個(gè)小游戲，增加挑戰(zhàn)性，有助于學(xué)生的競爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)和學(xué)習(xí)情趣的培養(yǎng)。

2.動(dòng)手游戲，寓教于學(xué)

教師通過“老狼”游戲，讓學(xué)生鞏固幾個(gè)交通指示語。“老狼”游戲規(guī)則：這個(gè)游戲是教師與學(xué)生之間的競賽。教師扮演“老狼”，當(dāng)教師面對(duì)學(xué)生時(shí)，學(xué)生跟讀;當(dāng)教師在轉(zhuǎn)身時(shí)，學(xué)生不能跟讀;當(dāng)教師面對(duì)學(xué)生時(shí)，學(xué)生再次跟讀。當(dāng)教師扮演“老狼”與學(xué)生玩了一輪后，時(shí)間允許的話可以讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)扮演“老狼”，接著和學(xué)生一起玩。

教師組織這兩個(gè)小游戲，讓學(xué)生參與其中，玩轉(zhuǎn)課堂，既滿足學(xué)生愛玩的心理，又學(xué)到了知識(shí)，更培養(yǎng)學(xué)生的情趣。良好的情趣有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的追求，樂觀的生活態(tài)度和健康的心理，這就是說教師不僅教書，更要育人，育人更要育心。

接下來的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)就是習(xí)題鞏固，通過布置課堂練習(xí)和課后練習(xí)來進(jìn)行。課堂練習(xí)就是讓學(xué)生做與本課相關(guān)的練習(xí)，教師進(jìn)行評(píng)講，對(duì)易錯(cuò)題進(jìn)行講解。課后練習(xí)分紙質(zhì)練習(xí)、口頭練習(xí)和調(diào)查練習(xí)。學(xué)生課后完成練習(xí)冊(cè)練習(xí)，口頭練習(xí)可以是讀課文，以及告訴父母以及朋友今日所學(xué)的交通規(guī)則用英語怎么表達(dá)。同時(shí)教師下發(fā)一個(gè)調(diào)查表，讓學(xué)生課后調(diào)查同學(xué)、家人、朋友在日常生活中錯(cuò)誤的交通規(guī)則行為，告知他們改正，及時(shí)做下記錄，課下與同學(xué)交流。

實(shí)踐告訴我們，生動(dòng)活潑，充滿“激趣”的教學(xué)方法和技巧，同樣可以激發(fā)六年級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。輕松愉快的課堂氛圍，以玩“激趣”，不斷變換教學(xué)方式，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在樂學(xué)中提高。小學(xué)六年級(jí)的英語知識(shí)點(diǎn)廣、語法多、詞匯量大，尤其到第二學(xué)期復(fù)習(xí)階段，更是對(duì)教師的英語課堂的嚴(yán)峻考驗(yàn)。繁重的學(xué)業(yè)壓力，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)激情和趣味都面臨著挑戰(zhàn)，教師的英語課堂更加要著力用快樂來感染和鼓勵(lì)學(xué)生。用心上好每一節(jié)英語課，用心營造每一節(jié)快樂課堂。第一次的成功體驗(yàn)，可推進(jìn)第二次的成功，多次的成功會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。讓學(xué)生在英語課堂上不斷體驗(yàn)到快樂，從而提高英語的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]嚴(yán)冬妹.營造富有童趣的課堂實(shí)踐研究[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2014，（10）.