謝麗霞

【摘要】對(duì)于中職學(xué)生而言，其班級(jí)管理與普遍中學(xué)存在著一定的差異性，對(duì)于班主任的工作提出了更高的要求。班主任需要對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)和幫助，并對(duì)學(xué)生的集體活動(dòng)進(jìn)行積極組織和管理，其工作方法和質(zhì)量直接影響著中職學(xué)生的教育水平和管理質(zhì)量。同時(shí)，新時(shí)期班主任所面臨的學(xué)生管理工作更加復(fù)雜化，需要加強(qiáng)工作創(chuàng)新，與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、興趣愛好相結(jié)合，使管理更加高效。本文就目前新時(shí)期中職學(xué)校班主任工作現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)管理工作創(chuàng)新思路進(jìn)行進(jìn)一步探討。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代背景;中職班主任管理工作;創(chuàng)新思路

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)學(xué)生的思想、行為帶來了極大的沖擊和影響，對(duì)于中職學(xué)校班主任而言，在新課改的推動(dòng)下，教育理念和教育目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的管理模式和工作方法也需要不斷創(chuàng)新，才能更好地滿足新時(shí)代背景下學(xué)生發(fā)展和教育改革的需求。因此，需要班主任結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求，對(duì)管理工作進(jìn)行創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更高的實(shí)用型人才。

一、中職班主任工作現(xiàn)狀分析

中職班主任的管理工作水平直接決定著學(xué)生是否能夠滿足社會(huì)發(fā)展需求，能否適應(yīng)以后的社會(huì)生活。因此，新時(shí)期對(duì)班主任的管理知識(shí)、管理能力提出了更高的要求，不僅需要不斷更新自身教育理念，同時(shí)，還需要對(duì)新知識(shí)加強(qiáng)了解和掌握，尤其是提高自身網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，將各種新興的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在實(shí)際管理工作中加強(qiáng)運(yùn)用，才能更好地為學(xué)生管理工作服務(wù)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，學(xué)生從外部渠道獲取知識(shí)的范圍和速度發(fā)生了翻天覆地的變化，知識(shí)更新速度日益加快，其所形成的思想和掌握的知識(shí)甚至呈現(xiàn)出超前于班主任或教師的狀況，這對(duì)班主任管理工作的開展造成一定的阻礙。因此，班主任需要時(shí)刻注意拉近與學(xué)生之間的距離，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)水平加強(qiáng)了解，通過代溝的有效消除，并對(duì)良好的班級(jí)文化和氛圍進(jìn)行構(gòu)建，潛移默化地對(duì)學(xué)生思想、行為進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)其全面健康發(fā)展。因此，在新時(shí)期背景下，班主任只有對(duì)自身的管理意識(shí)、觀念以及管理方式進(jìn)行不斷改革和創(chuàng)新，以學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，貼合社會(huì)發(fā)展需求，才能更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、班主任工作創(chuàng)新思路

（一）量化積分管理模式運(yùn)用

在中職班主任管理工作中，班規(guī)制定和有效實(shí)施是其中重要的管理環(huán)節(jié)，首先需要通過民主的方式，學(xué)生集體討論投票進(jìn)行各項(xiàng)班規(guī)的制定，同時(shí)可利用量化積分的方式進(jìn)行班規(guī)實(shí)施和管理。為了確保班規(guī)的深入貫徹和落實(shí)，需要制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲依據(jù)，確保班級(jí)管理活動(dòng)能夠有序、科學(xué)、公平開展，對(duì)和諧、互助的班級(jí)文化氛圍進(jìn)行打造，從而確保學(xué)習(xí)環(huán)境更有利于學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)。通過量化積分管理模式的運(yùn)用，可通過學(xué)生紀(jì)律、儀表、出勤、文明行為、兩操等表現(xiàn)對(duì)班主任的不可見工作量進(jìn)行體現(xiàn)，通過班規(guī)實(shí)施的量化管理，對(duì)學(xué)生在校表現(xiàn)情況進(jìn)行全面、客觀地反映，使家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)自身存在的不足有更清晰的了解，對(duì)量化管理的重要性提高認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生規(guī)則意識(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)，并使學(xué)生之間、師生之間形成良好的人際交往關(guān)系，使學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)時(shí)間實(shí)現(xiàn)最大化利用。另外也便于家長(zhǎng)能夠?qū)W(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況等有更清晰、準(zhǔn)確、及時(shí)地了解，與班主任加強(qiáng)溝通和交流，形成合力，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）班級(jí)公眾號(hào)創(chuàng)設(shè)

目前，不少中職學(xué)生的家長(zhǎng)由于工作原因，長(zhǎng)時(shí)間身處外地，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想狀況了解程度有限，也對(duì)學(xué)生與家長(zhǎng)之間形成良性溝通造成一定的阻礙，因此班主任可以通過創(chuàng)立班級(jí)公眾號(hào)的方式，在學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生之間搭建內(nèi)容更廣泛的交流平臺(tái)。其主要包括：

在公眾平臺(tái)上，教師可利用語音、文字、視頻、圖片等形式，對(duì)學(xué)校相關(guān)教育資訊進(jìn)行及時(shí)發(fā)布和傳遞，同時(shí)對(duì)學(xué)生生活、表演、優(yōu)秀作品、獲獎(jiǎng)信息等進(jìn)行推送，使家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解學(xué)生在校園的所有表現(xiàn)和行為，同時(shí)還可以組織學(xué)生對(duì)近期參與的教學(xué)活動(dòng)等發(fā)表感言、心得體會(huì)等，不僅使學(xué)生之間形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，也能使家長(zhǎng)看到孩子的努力和進(jìn)步，并給予積極的支持和鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠?qū)议L(zhǎng)的關(guān)心有更深刻的感受。另外，通過微課教學(xué)形式的運(yùn)用，能夠更好地整合優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，并加以充分利用，班主任將優(yōu)質(zhì)的課程資源整合再上傳至公眾平臺(tái)，學(xué)生能夠不受時(shí)間、空間的限制，在課余時(shí)間利用平臺(tái)上教學(xué)資源對(duì)自身知識(shí)進(jìn)行拓展，使班級(jí)管理水平有效提高。

利用微信公眾平臺(tái)的構(gòu)建，能夠有效促進(jìn)班級(jí)管理水平提升，同時(shí)使家長(zhǎng)與班主任，以及與學(xué)生之間加強(qiáng)溝通和交流。然而此方式也會(huì)導(dǎo)致班主任工作量的增加，因此，只有學(xué)校給予大力支持，其他學(xué)科老師加強(qiáng)配合協(xié)調(diào)，全班學(xué)生積極參與，才能確保其作用充分發(fā)揮。

（三）班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)新

班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生管理工作中重要內(nèi)容，是學(xué)生良好信念、思想品德樹立的有效途徑之一，同時(shí)使學(xué)生的主動(dòng)性和積極性得以激發(fā)。結(jié)合積極、豐富、有趣的班級(jí)活動(dòng)，使學(xué)生的愛心、上進(jìn)心得以激發(fā)，拉近師生之間的距離，使學(xué)生之間關(guān)系更加和諧、友愛。另外班主任根據(jù)學(xué)生各自的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，積極組織各種形式的集體活動(dòng)，通過自我展示機(jī)會(huì)的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的潛能，體現(xiàn)自身個(gè)性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面和綜合發(fā)展。

如，組織班級(jí)學(xué)生參與學(xué)校舉辦的元旦晚會(huì)，班主任可要求學(xué)生主動(dòng)報(bào)名，并自己設(shè)計(jì)制作節(jié)目單，同時(shí)在微信公眾號(hào)上進(jìn)行發(fā)布，提高全班學(xué)生的參與度和積極性，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)潛能予以激發(fā)，無形之間使全班學(xué)生的凝聚力增強(qiáng)，學(xué)生之間合作意識(shí)和合作精神得以有效培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

在新時(shí)期背景下，學(xué)生所接觸的外部環(huán)境日益復(fù)雜化，對(duì)班主任管理工作提出了更高的要求。因此，班主任一方面需要不斷更新自身教育理念，對(duì)學(xué)生之間存在的差異性加強(qiáng)了解和尊重，并對(duì)管理方法進(jìn)行積極創(chuàng)新，拉近學(xué)生、教師以及學(xué)生家長(zhǎng)之間的距離，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和班級(jí)文化，同時(shí)對(duì)班級(jí)活動(dòng)加強(qiáng)創(chuàng)新，有效提高學(xué)生主動(dòng)性、積極性，進(jìn)而進(jìn)一步增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

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