江玉群

【摘要】英語故事在小學(xué)階段中學(xué)習(xí)英語發(fā)揮極大的作用：一方面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力;一方面幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用語言。在恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中，使用故事繪本教學(xué)，讓課堂更為高效。本文結(jié)合廣州版英語新教材，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理論指導(dǎo)下，融合當(dāng)今教育技術(shù)，結(jié)合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，探討在小學(xué)英語教學(xué)中，英語故事繪本的創(chuàng)編和有效運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué);故事繪本;創(chuàng)編和運(yùn)用

英語教學(xué)中，將故事根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行繪本創(chuàng)編并應(yīng)用于小學(xué)英語課堂上已經(jīng)成為英語教師的新型做法，而且這樣的英語課堂充滿著智慧的碰撞和情感的交流，融合了信息、美術(shù)等科目機(jī)制，拓展英語課堂主題內(nèi)容，色彩豐富，動(dòng)感體驗(yàn)，展現(xiàn)了英語課堂的精彩魅力。

一、關(guān)于課標(biāo)理念下的英語故事教學(xué)

故事教學(xué)不僅指教師對(duì)英語故事的教學(xué)，也是一種教學(xué)手段，一種有效的教學(xué)資源，可以為學(xué)生語言輸入提供良好的環(huán)境?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》里說：“語言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對(duì)英語學(xué)習(xí)尤其重要，英語課程應(yīng)根據(jù)教與學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語學(xué)習(xí)資源。創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣播、電視、書報(bào)雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道?！庇⒄Z故事正是貼近孩子生活的資源，我們?cè)谡n堂上可以通過故事或繪本的形式重復(fù)學(xué)習(xí)單詞、短語、句子等，結(jié)合了語言情景，比如，三年級(jí)學(xué)習(xí)“in”這個(gè)單詞，課前布置每位學(xué)生畫一畫”誰會(huì)在哪些地方做什么事？”然后把他們部分優(yōu)秀的圖片掃描出來，展現(xiàn)了圖音結(jié)合做成的PPT繪本：“ play in the park＼study in the school＼ read in the library＼swim in the pool＼…這樣的電子繪本簡(jiǎn)單容易操作，融合了學(xué)生自身的故事體驗(yàn)，相比干燥的說教，形象多了。篇章圍繞教學(xué)目標(biāo)寫，故事圍繞教材選，繪本根據(jù)學(xué)生喜歡做。創(chuàng)編英語小故事，運(yùn)用在英語課堂上，不僅受到學(xué)生的歡迎，符合小學(xué)生心理需要，也受到教師的喜愛，課堂操作起來事半功倍，提高教學(xué)效果。

二、英語小故事創(chuàng)編的途徑和方法

英語故事很受小學(xué)生歡迎，但是老師的備課量很大，不是信息技術(shù)的缺乏，就是苦于無法找到合適的故事或繪本題材。為此，教師傷透了腦筋，花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。所以我們要注意在平時(shí)多多積累，依靠科組成員的集體力量和信息技術(shù)，并在學(xué)校內(nèi)、片、區(qū)內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源共享，這樣才能有豐富的故事儲(chǔ)備和繪本資源。

（1）充分利用課本資源的圖畫故事

現(xiàn)在課本里，特別是廣州新版教材體現(xiàn)了故事情景教學(xué)這一點(diǎn)，每個(gè)“Module”都有一個(gè)“Story time”。內(nèi)容都是簡(jiǎn)單易懂，人物也是圍繞著課文內(nèi)容中的“Aki，Jiamin，Ben，Janet，Sally，Xiaoling”這幾個(gè)人物展開，結(jié)合當(dāng)前模塊單元學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，而且都富有趣味性，可以充分利用達(dá)到教學(xué)效果。例如，筆者在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)Unit2 Colours時(shí)，就呈現(xiàn)了關(guān)于外星人Aki會(huì)變色的視頻英語故事，當(dāng)Jiamin說出“I like green.”時(shí)，它就變成了綠色;當(dāng)Sally說出“I like purple.”它又變成了紫色，筆者利用這個(gè)故事，一一實(shí)現(xiàn)了顏色單詞的教學(xué)目標(biāo)，形象生動(dòng)、情節(jié)風(fēng)趣，吸引學(xué)生注意力。課后還引入變色龍的故事，讓同學(xué)在愉悅中感知新學(xué)知識(shí)。然后課堂結(jié)束后筆者還播出了 I have a chameleon（變色龍）多媒體圖片小故事，故事里一個(gè)小男孩穿著一件五顏六色的衣服，當(dāng)他拿著“變色龍”放在衣服的相應(yīng)顏色位置時(shí)，“變色龍”就相應(yīng)地變成了那種顏色，使學(xué)生們感覺他就是一個(gè)魔術(shù)師，最可貴的是能在英語對(duì)話中，讓學(xué)生在愉悅中深化了新學(xué)知識(shí)。

（2）自制英語故事繪本

自制picture books英語繪本，有些是粗糙的、簡(jiǎn)單的，有些確實(shí)是很生動(dòng)、精致、優(yōu)美。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容來整合英語繪本，剛開始在學(xué)校科組實(shí)施是有難度的，要求繪畫功底的學(xué)生一起來完成，所有英語老師每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)期都做一些，幾年下來，學(xué)校學(xué)科收集了很多這樣配合課程的故事繪本，讓學(xué)生在英語繪本故事中學(xué)習(xí)地道語句。也可以把學(xué)生做的精美繪本拍照做成演示動(dòng)畫，利用多媒體來展示英語故事，上課起來就更加高效了。比如，在六年級(jí)教學(xué)《Fable》模塊時(shí)，本來就是教故事寓言的，如果就單拿著書本來講比較枯燥無味。筆者就拿出上兩屆學(xué)生做的精美繪本《The Snake and the Farmer》投影出來給他們看，一頁一頁的圖片，配合英語描述和文中人物的簡(jiǎn)單對(duì)話，他們有了興趣，課堂效果就出來了。

（3）原有故事基礎(chǔ)適當(dāng)截取故事片段和擴(kuò)編

其實(shí)，我們現(xiàn)在配合廣州版新教材，也已經(jīng)有很多現(xiàn)成的配套英語故事直接可以用到，例如，立尚教育——小學(xué)英語工作室制作的英文兒歌經(jīng)典光盤中，就給老師提供了很多現(xiàn)成的英語經(jīng)典故事和話題動(dòng)畫，對(duì)我們非常有用;其次，廣州《英語周報(bào)》里也提供了教學(xué)資源的光盤，還有金太陽學(xué)習(xí)光盤，里面都有很多有趣又現(xiàn)成的英語故事和動(dòng)畫片。另外，我們還可以從身邊的動(dòng)畫片、漫畫配字、電影對(duì)白、英文詩歌、戲劇等多種渠道去截取片段和創(chuàng)編。在日常生活中我們可以從學(xué)生們感興趣的素材方面尋找靈感，剪取與教材有用的片段，或者在這些片段上適當(dāng)改編或擴(kuò)編，編出健康又富有教育意義的小故事。比如，筆者在教三年級(jí)下冊(cè)關(guān)于介詞一棵時(shí)，就借鑒了動(dòng)畫片（《Tom and Jerry》），截取圖片制作成電子繪本，貓抓老鼠，聰明的老鼠靈活逃走在桌子上（復(fù)習(xí)單詞on），在沙發(fā)下面（復(fù)習(xí)單詞under），在電視機(jī)后面（學(xué)習(xí)新單詞behind），在書桌附近（學(xué)習(xí)新單詞near），在角落里（了解in the corner），貓奈何不了它，最后還撞傷了頭起了個(gè)大泡，笑得學(xué)生們不得了。他們?cè)谟鋹傊袑W(xué)到了新知，豐富課堂教學(xué)，深化教學(xué)目標(biāo)。

三、英語小故事創(chuàng)編的原則

在實(shí)施故事創(chuàng)編時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：1.教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性。創(chuàng)編的故事不能脫離教學(xué)內(nèi)容，否則天馬行空，就沒了教學(xué)目標(biāo)。2.故事語言的精要性。老師要簡(jiǎn)化故事情節(jié)，并使故事語言與教材達(dá)到最佳匹配，創(chuàng)編的繪本故事不能一下子出現(xiàn)大量的新單詞。3.新授語言的反復(fù)性。運(yùn)用“反復(fù)”“重現(xiàn)”的手法，使新授的重點(diǎn)、難點(diǎn)更加突出，臺(tái)詞更加好記，適合中低年級(jí)。4.故事情節(jié)的緊湊性、趣味性。對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行趣味化處理，并緊湊地相關(guān)接連，讓小學(xué)生樂于學(xué)習(xí)并表演。5.故事結(jié)局的教育性。故事繪本最好要有教育意義，宣揚(yáng)正能量，讓小學(xué)生在習(xí)得語言學(xué)習(xí)之后明白一點(diǎn)道理。

四、繪本故事在教學(xué)中的有效運(yùn)用

1.教學(xué)前繪本故事激趣導(dǎo)入

在學(xué)習(xí)新知前讓學(xué)生看繪本故事，插入音像效果更好，引出導(dǎo)入新課文的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力，能使學(xué)生有身臨其境的感覺，之后或圍繞著這個(gè)故事的情節(jié)去學(xué)習(xí)，或想象與這個(gè)故事相關(guān)聯(lián)的對(duì)話，搭配一些教輔助工具，讓故事使得英語課更有趣。比如，筆者教Relatives這一單元內(nèi)容前，播出了《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)英語繪本故事，喚起他們對(duì)主題的興趣。其次還可以讓本班學(xué)生課前表演小故事，而這個(gè)故事有時(shí)候是我們上一堂課的繪本內(nèi)容，鞏固所學(xué);有時(shí)是這堂新課的內(nèi)容，可以導(dǎo)入我們的新課，那就更激趣了。他們有展示的機(jī)會(huì)，非常樂意學(xué)好英語，模仿故事、課本人物的讀音、語調(diào)和情節(jié)。

2.教學(xué)中滲透繪本閱讀

兒童的特點(diǎn)就是好奇、好動(dòng)、注意力短暫，一堂課下來，可能很多孩子都有點(diǎn)疲了，不對(duì)話也不表演了，這個(gè)時(shí)候來一個(gè)繪本閱讀應(yīng)該是個(gè)不錯(cuò)的選擇，選擇內(nèi)容最好是同主題的。閱讀形式可以一人自主閱讀，也兩人至四人組合成閱讀小組，閱讀前明確老師布置的閱讀任務(wù)，一起閱讀或閱讀后做練習(xí)，制作海報(bào)，思維導(dǎo)圖，也可以小組探討故事結(jié)局，提高他們的閱讀能力、動(dòng)手能力和合作能力。例如，三年級(jí)和六年級(jí)都有動(dòng)物內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師可以用多媒體投影或PPT展現(xiàn)外研社的麗聲繪本系列中的Rabbit on the Run、The Animal Party、The Singing Bird、Monkey's Magic Pipe等繪本讓學(xué)生銜接課內(nèi)和課外閱讀學(xué)習(xí)。利用繪本故事去豐富學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的知識(shí)延伸，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)和合作能力。

在英語教學(xué)中，故事繪本有強(qiáng)烈的色彩、視聽效果，對(duì)于學(xué)生語言的輸入、輸出提供良好的語境。故事教學(xué)不僅指教師對(duì)英語故事的教學(xué)，也是一種教學(xué)手段，一種有效的教學(xué)資源，它勾勒出獨(dú)特的意境和神韻，無聲無息地傳遞著豐富的情感，涵養(yǎng)著學(xué)生們的品質(zhì)和素養(yǎng)?？偠灾?，豐富的英語故事繪本，能高效地幫助老師完成教學(xué)任務(wù)，更大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，展現(xiàn)了英語課堂無與倫比的精彩魅力。

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