賴惠君

在逐步踐行素質(zhì)教育的今天，中小學(xué)的美術(shù)教育為素質(zhì)教育中不可或缺甚至尤為重要的組成部分。版畫兼具繪畫與工藝的特性，其融觀察與表現(xiàn)、構(gòu)思與想象，制版與印刷為一體，具有實(shí)踐性，綜合性及多元性的特點(diǎn)，對推動少年兒童的核心素養(yǎng)發(fā)展具有特殊的意義。版畫教育是現(xiàn)階段中小學(xué)美術(shù)教育較為容易開設(shè)和趣味性較強(qiáng)的課程。因此，我校開展了“版畫進(jìn)課堂、版畫特色教學(xué)”。在版畫教學(xué)中，透著艱辛與快樂。在不斷豐富著教學(xué)體會中與學(xué)生們一塊分享版畫學(xué)習(xí)中的樂趣。

一、游戲?qū)W(xué)，發(fā)現(xiàn)印痕之美

版畫的傳承與發(fā)展離不開傳道授業(yè)，尤其是少兒版畫教育工作。版畫教學(xué)雖然在小學(xué)美術(shù)課程里有所開發(fā)，但對于山區(qū)小學(xué)生來說是一種比較陌生的藝術(shù)形式，它是集繪畫和手工制作為一體的藝術(shù)，學(xué)生們剛開始接受版畫制作，如果課堂上直接灌輸傳統(tǒng)的版畫知識，顯然是難于受到學(xué)生們的歡迎。藝術(shù)起源于游戲，少兒版畫既動手又動腦，游戲也是最能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段。剛開始教學(xué)版畫，筆者以趣味拓印游戲引導(dǎo)，讓學(xué)生在玩中畫、畫中玩，在游戲中學(xué)，起到事半功倍的效果。上課前，筆者讓學(xué)生每個人找一些葉脈較明顯和不同形狀的樹葉，帶著這些葉子來上課，學(xué)生們就感到好奇，這與版畫有什么關(guān)系？上課時，筆者不急于講解，而是讓學(xué)生們準(zhǔn)備好紙張與油畫棒、顏料。然后引導(dǎo)學(xué)生拓印，把葉子平放在桌子上，再放上白紙，用手壓平，選用一支油畫棒慢慢地來回平涂，涂好后掀開，學(xué)生們驚嘆起來，一片漂亮的葉子拓印出來了。接著筆者又引導(dǎo)他們在葉子上刷上各種色彩的顏料，然后印在白紙上，學(xué)生們更是高興起來，他們你看看我的，我看看你的，一言我一句地說開了，“老師，我印出的葉子很漂亮”，“老師，為什么這樣能印出來”“老師，我印出好幾片相同形狀而又不同色彩的葉子，真美！”……這時，筆者跟他們一一解答。以玩游戲作為教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，在快樂互動的活動中，不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)者的角色，了解到版畫中所呈現(xiàn)出的間接性，復(fù)數(shù)性，印痕美的特征，體會到了學(xué)習(xí)版畫過程的樂趣。接下來在版畫《花園里》教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生做了“瓜果變變”的游戲。首先讓學(xué)生帶一些有特別形狀和花紋的瓜果，如，楊桃、紅蘿卜、辣椒、小白菜等，然后利用水果與蔬菜的紋理和外形分別涂上喜歡的顏色在紙上印出不同形狀、大小、輕重、數(shù)量不同的印痕。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生再進(jìn)行添畫，“變”出了各種生動、形象的五顏六色的花朵，還有生機(jī)勃勃的小樹，美麗的小昆蟲，一派春意盎然的百花園……通過瓜果印痕游戲，學(xué)生被這個游戲深深地吸引，成功地完成了這一課的作業(yè)，并且玩得不亦樂乎。

在游戲中學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生打開思路，不再拘泥于條條框框，這時，他們的創(chuàng)作會讓人耳目一新，會帶給我們意想不到的驚喜。

二、探索實(shí)踐，尋找版痕奧妙與情趣

版畫是一門將繪畫、制版和印刷融為一體的綜合性藝術(shù)，又是利用不同材料展現(xiàn)作者創(chuàng)作思想的間接性藝術(shù)。在小學(xué)階段版畫的形式可以是多種多樣，它的取材也非常廣泛，可以是各種紙質(zhì)材料和生活中的廢舊物品，也可以是大自然里的花草枝葉，融合繪、刻、剪、貼等，產(chǎn)生豐富而獨(dú)特的印痕。在版畫創(chuàng)作中，我不斷地引導(dǎo)學(xué)生探索與實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)版畫材料潛在的審美情趣，尋找版痕之美，創(chuàng)造獨(dú)特的藝術(shù)作品，從而促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

在《奇思妙想》教學(xué)中，我首先給學(xué)生展示教師用不同材料制成的各種版畫的樣板，讓學(xué)生到樣板前親自觀察和用心體會，發(fā)現(xiàn)用各種廢舊材料綜合運(yùn)用印制的，具有奇妙而有趣的效果。同時，筆者為學(xué)生展示自己的版畫作品《晌午》的畫面。在這幅畫面中，小動物身上的毛發(fā)是用毛線制作的，五官是用紙板剪的，大樹的枝干是用樹皮貼的，樹葉直接用葉子拼貼的，整幅畫看起來簡單明了。在這些畫面的啟迪下，學(xué)生選擇自己喜歡和熟悉的題材創(chuàng)作畫稿，再尋找生活中可利用的樹葉、編制袋、碎布、各種紙等材料，通過剪、拼、貼等方法，在制作中不斷的觀察、探索材料與技法運(yùn)用所產(chǎn)生的偶然、獨(dú)特的印痕，印制出豐富的肌理和預(yù)想不到的效果，創(chuàng)造出多種多樣形式的作品。每制作一幅作品，學(xué)生們都在不斷地探索、尋找版痕的奇特奧妙與出乎意料的藝術(shù)效果。這是“童趣”與“藝術(shù)”的天然結(jié)合，是“想象”與“創(chuàng)造”的自然迸發(fā)，學(xué)生們樂在其中。

三、走進(jìn)生活，創(chuàng)造印痕藝術(shù)之魅力

新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生深入地了解我們優(yōu)秀的民族、民間藝術(shù)，增強(qiáng)對祖國優(yōu)秀文化的理解。通過地方傳統(tǒng)的美術(shù)資源，并通過教育的方式，能使學(xué)生逐步了解與接觸、鑒賞與學(xué)習(xí)地方優(yōu)秀的民間美術(shù)，將美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。因此，筆者鼓勵學(xué)生將生活中的感受和情感，嘗試用版面語言和形式來進(jìn)行表現(xiàn)。

自然是最好的老師，藝術(shù)源于生活，靈感來源于最深刻的體驗(yàn)。長期生活在城鎮(zhèn)的孩子對于鄉(xiāng)村生活、鄉(xiāng)村的景物以及民情風(fēng)情都是極其陌生的。因此，筆者讓學(xué)生們利用節(jié)假日深入到農(nóng)村體驗(yàn)生活，他們發(fā)現(xiàn)了古老土墻上的斑駁、經(jīng)過長期日曬后門窗的腐蝕感、小巷里凹凸不平的石板路……這就是生活中的印痕之美。在經(jīng)過仔細(xì)觀察和認(rèn)真寫生，發(fā)現(xiàn)了美，獲得了豐富的藝術(shù)素材，激發(fā)了創(chuàng)作靈感，描繪了自己熟悉的生活畫面。上課時，我組織學(xué)生舉行了一場交流分享會，他們各抒己見，分享著自己的所見、所聞、所感，還闡述了各自對鄉(xiāng)村生活的理解和暢想，一幅幅“鄉(xiāng)村美景”的畫面浮現(xiàn)在他們的腦海中。我因勢利導(dǎo)，在充分尊重學(xué)生思想的基礎(chǔ)上，也給了他們在構(gòu)圖、色彩等方面的建議，創(chuàng)作活動輕松快樂。也許是鄉(xiāng)村質(zhì)樸的美感動了學(xué)生，也許是表現(xiàn)的主題與藝術(shù)形式融合得恰到好處，本課學(xué)生創(chuàng)作的作品形式多樣，內(nèi)容豐富，各式各樣的鄉(xiāng)村民居躍然紙上。古老的圍龍屋，深深的小巷，農(nóng)村人熱鬧的場面，客家的庭院，蘊(yùn)含著寧靜悠閑的韻味和質(zhì)樸深厚的文化，雖然有些稚氣，但視覺獨(dú)特，線條流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，巧妙地表現(xiàn)出客家古民居建筑的獨(dú)特美感。色彩的古色古香，將鄉(xiāng)村的古樸和雅致表現(xiàn)得淋漓盡致。

在這次版畫創(chuàng)作過程中，以表現(xiàn)美麗的鄉(xiāng)村民居為主題，感受古樸的民間文化，體驗(yàn)質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，描繪純樸的鄉(xiāng)情美景。那一磚一石，一草一木，一點(diǎn)一滴都激發(fā)著孩子們的好奇和興趣。他們靜心欣賞，細(xì)心琢磨，精心描繪，在交流和分享的過程中他們感悟深刻，受益良多。這種情感是發(fā)自內(nèi)心的，是油然而生的，這種體驗(yàn)沁入學(xué)生們的心靈深處，是潛移默化的，同時激發(fā)了他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

在版畫教學(xué)中，讓學(xué)生從生活出發(fā)，從內(nèi)心出發(fā)，感受身邊的事物，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，給他們一片天地，利用靈動鮮活的實(shí)物表現(xiàn)他們認(rèn)知的世界，讓學(xué)生真切地感受到藝術(shù)源于生活，高于生活，平凡的美會帶給我們驚喜和別樣的美。