林亦彩

【摘要】如何對小學(xué)生進行品德教育，始終是當(dāng)前小學(xué)生教育工作者探討的主要問題，小學(xué)生德育應(yīng)該融于生活，在生活實踐中熏陶學(xué)生的品德，促進他們養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】良好品德;習(xí)慣培養(yǎng)

良好的品德行為是做人的基本要求，俗話說：“養(yǎng)子看細時”“江山易改，本性難移?！毙W(xué)生是成長重要階段，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的品德行為，是促進小學(xué)生健康成長，成為祖國未來建設(shè)有用之才有著重要意義。然而，當(dāng)前小學(xué)生德育一直存在著誤區(qū)：重課本、重說教、輕生活，讓小學(xué)生感覺到德育“沒有味道”，德育教育也達不到預(yù)期的效果。如何在小學(xué)生進行道德教育，始終是當(dāng)前小學(xué)生教育工作者探討的主要問題，德育課程新標(biāo)準(zhǔn)，要求在平時德育中要更加接地氣，讓學(xué)生在更多生活實際中受到良好品德習(xí)慣的熏陶，從而促進學(xué)生良好品德習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)生德育應(yīng)該聯(lián)系生活實際，貫穿于生活之中，注重潛移默化的影響，也就說我們要讓德育生活化。

一、課室布置生活化，在環(huán)境上體現(xiàn)德育內(nèi)容

美國教育家班杜拉認為：人的行為的變化不是由個人的內(nèi)在因素單獨決定的，而是由它與環(huán)境相互作用結(jié)果來決定的。為此，我們要改變過去單純?yōu)槊阑n室而布置環(huán)境的觀點，我們要從小學(xué)生年齡的特點出發(fā)，從全面發(fā)展的需要和不同個性的差異出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個大方得體而富有教育意義的課室環(huán)境。我們可以在課室兩邊的墻壁上設(shè)計各種各樣的圖案，渲染出濃厚的育人氛圍。比如，各種民族的小朋友歡聚一堂的場面，反映友愛和平的氣氛;保衛(wèi)祖國的解放軍，營造熱愛祖國的熱情;勇敢自信的小飛行員，體現(xiàn)出積極向上的精神;不怕困難的探險家，折射出勇敢拼搏的品質(zhì)……同時，在課室的學(xué)習(xí)園地上布置一些有關(guān)道德行為教育的名言，富有民族特色的剪紙圖片等。我們要充分利用課室環(huán)境作為一種教育的潛在工具，把課室布置得“生活化”，并且要充分體現(xiàn)德育內(nèi)容，輔助教師對小學(xué)生進行道德情感和道德認知的教育，使小學(xué)生在“德育環(huán)境”中潛移默化地受到啟發(fā)，在他們純潔的心靈中播下愛國主義、積極向上等各種良好品德的種子。

二、教育實施活動化，在活動中滲透德育

小學(xué)生階段是發(fā)育和成長的初級階段。這個階段的學(xué)生很容易出現(xiàn)各種不穩(wěn)定的情緒，如果引導(dǎo)不好，就容易養(yǎng)成一些不良品德和不好習(xí)慣。同時，由于現(xiàn)在家長溺愛孩子成風(fēng)，家長對小孩都寵愛有加，受到溺愛的學(xué)生容易形成不良的行為習(xí)慣。因此，教師應(yīng)充分利用日?；顒又械拿恳粋€環(huán)節(jié)，在小學(xué)生的各種活動中注重綜合運用各種教育手段，寓教于樂，在活動中滲透德育教育，讓小學(xué)生在無拘無束的玩樂中、在輕松愉快的活動氣氛中，受到熏陶，明白道理，達到德育教育的目的，使小學(xué)生獲得好的發(fā)展。如，“母親節(jié)”我們可以進行“愛母親”教育活動，要求每個小學(xué)生了解母親一天的工作，寫成日記，然后再進行交流，讓他們懂得母親的辛苦，從中激發(fā)其尊敬母親，尊敬所有為社會作出貢獻的長輩的情感。并且要求每人親手做一件禮物獻給媽媽，使他們懂得了尊敬母親等長輩不是掛在嘴邊，更重要的是將這份情感轉(zhuǎn)化為實際行動。又如，在重陽節(jié)來臨之際，筆者設(shè)計了“重陽節(jié)，愛老情”的主題實踐活動，組織學(xué)生來到高新區(qū)平崗敬老院開展關(guān)愛老人的活動，通過讓學(xué)生給老人送上親手做的禮物、陪伴老人聊天、給老人打掃衛(wèi)生等，通過活動實踐讓學(xué)生感受關(guān)愛老人快樂感受，培養(yǎng)學(xué)生尊老孝老愛老的品德。

此外，在其他的活動中我們也要滲透德育，真正讓小學(xué)生感覺到“學(xué)中樂，樂中學(xué)”。如，舉行籃球趣味比賽，激發(fā)小學(xué)生的團結(jié)意識，明白團結(jié)一致、互相協(xié)作就會勝利的道理;在玩足球、羽毛球等活動中，教育小學(xué)生要互謙互讓，不爭搶活動器材;在課間的時間里，要和諧相處，團結(jié)有愛，不要互相追逐打鬧……通過各種活動，巧妙地滲透德育，讓小學(xué)生在活動中輕松地學(xué)習(xí)，在潛移默化中接受各種品質(zhì)的陶冶，養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣。

三、善于創(chuàng)造機會，引導(dǎo)小學(xué)生“回歸生活”

良好品德習(xí)慣養(yǎng)成只有通過人們自己在生活中不斷去積累、反思和改正而實現(xiàn)的。因此，脫離生活的德育必將導(dǎo)致德育的抽象化、客體化，脫離了生活去培養(yǎng)人的品德也必將使這種培養(yǎng)失去了生活的依托和生活的確證，德育流于形式。小學(xué)生德育擔(dān)負著促進兒童品德發(fā)展的重要任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，德育的基本理念是一種生活德育的理念。筆者認為德育要回歸生活，這樣才會有言行和諧統(tǒng)一性，才會使德育成為小學(xué)生喜歡的一門生活課程，才會讓小學(xué)生參與社會生活，使小學(xué)生所擁有的經(jīng)驗盡量豐富。

首先，要創(chuàng)設(shè)生活模擬情境。一方面，在上主題班會時，教師可以根據(jù)實際的情況，通過利用多媒體的教學(xué)手段，如，錄像、錄音、電影、幻燈片等，真實地再現(xiàn)主題班會的人物、場景等，通過多媒體的手段，化抽象的德育知識為最具體的生活情景畫面，利用具體化生活場景轉(zhuǎn)移情感，讓學(xué)生受到情感的熏陶。如在疫情期間，線上學(xué)習(xí)時，筆者通過線上學(xué)習(xí)平臺給學(xué)生選擇了一些疫情防控知識卡通視頻、抗疫感人的故事、戰(zhàn)疫逆行英雄的事跡等，通過具體的戰(zhàn)疫情景畫面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)疫情防控知識，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。同時，通過戰(zhàn)疫感人的畫面，讓學(xué)生了解到全國眾志成城的戰(zhàn)疫力量，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，國家精神。

其次，讓小學(xué)生親臨其境。一般情況下，在上班會的時候，都是老師在講，小學(xué)生在聽，小學(xué)生很難置身于境，這不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮和健康品質(zhì)的培養(yǎng)，因此，上班會時我們不妨來點“實際的”，讓小學(xué)生親臨其境。如，在上“長大后，我要為家鄉(xiāng)作建設(shè)”這一主題班會時，筆者結(jié)合陽江高新區(qū)近年發(fā)展變化的情況，組織學(xué)生來到高新區(qū)文化館“家鄉(xiāng)的變化”展覽廳，讓學(xué)生通過展覽的圖片，了解自己家鄉(xiāng)的變化：街道變成了油柏路、企業(yè)多了、開發(fā)了新的城區(qū)、學(xué)校煥然一新了、農(nóng)村建設(shè)更美了、有了文化廣場……通過參觀讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，并且適時引導(dǎo)學(xué)生要珍惜今天的幸福，努力學(xué)習(xí)，成長為國家未來的建設(shè)人才，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗;在上主題課會時，就可以利用發(fā)生在小學(xué)生身邊的事情作為教育的材料，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的品德習(xí)慣。如，疫情復(fù)學(xué)的第一課時，筆者就開展以“抗疫戰(zhàn)疫我能做什么？首先讓學(xué)生討論疫情帶給生活、學(xué)習(xí)的影響，講述疫情期間自己看到和遇到的逆襲英雄的感人故事，討論疫情來襲時我們要做什么、怎么做等，最后開展了為抗疫戰(zhàn)疫獻一分力，引導(dǎo)大家捐出自己一點點零花錢，復(fù)學(xué)的第一節(jié)“抗疫戰(zhàn)疫”主題班會課，讓學(xué)生傳承了戰(zhàn)疫精神，教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的健康衛(wèi)生習(xí)慣、培養(yǎng)“一方有難，八方支援”的精神、培養(yǎng)愛國情懷。同時，筆者還注意通過各種主題班會引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的品德習(xí)慣，如開展希望工程”捐款、給貧困山區(qū)失學(xué)兒童捐款、折疊和平鴿等等，引導(dǎo)小學(xué)生理解“世界和平、情愛滿人間”是世界人民所追求的，并且要為建設(shè)充滿愛的和平世界作貢獻。在小學(xué)生的德育中，努力讓小學(xué)生親臨其境，小學(xué)生不會產(chǎn)生一種“虛幻”的感覺，這就增強課堂教學(xué)的“真實性”， 切實做到提高德育的效果。

總之，小學(xué)生德育是一個持續(xù)發(fā)展的過程。我們要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，使德育生活化，將德育與小學(xué)生的生活密切聯(lián)系起來，滲透在小學(xué)生生活的每一個環(huán)節(jié)中，并持之以恒，堅持不懈地努力，把小學(xué)生培養(yǎng)成健康、勇敢、自信、積極、有愛心、有責(zé)任感的世紀(jì)人才。

參考文獻：

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