摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教學(xué)改革的深入，人們對(duì)教育的要求也在逐漸提高，要求學(xué)校不僅能培養(yǎng)出理論型人才，還要培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。工商管理是教學(xué)的重要學(xué)科，在人才培養(yǎng)方面社會(huì)更加需要工商管理專業(yè)的學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的工作中，因此學(xué)校需要培養(yǎng)工商管理人才的管理能力、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)能力以及經(jīng)濟(jì)分析能力。本文主要在應(yīng)用型人才的視角下對(duì)工商管理人才培養(yǎng)的要點(diǎn)進(jìn)行分析，并且闡述了目前應(yīng)用型工商管理人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，最后提出了工商管理教學(xué)改進(jìn)的措施。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型視角;工商管理;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642;C93-4???????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收稿日期：2020-4-28

作者簡(jiǎn)介：周古月（1989-）女，助教，碩士，研究方向：工商管理。

教育改革與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，要求工商管理專業(yè)的人才需要將自己的所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的工作中[1]。在教學(xué)模式改革時(shí)，首先可以結(jié)合信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更好的理解理論知識(shí)，可以幫助學(xué)生融會(huì)貫通的使用知識(shí)。其次教學(xué)時(shí)要增加工商管理理論應(yīng)用在實(shí)際工作中的案例教學(xué)，使學(xué)生明確的意識(shí)到知識(shí)如何具體的應(yīng)用到實(shí)際的工作中。最后要增加時(shí)間教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生的事業(yè)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

1、應(yīng)用型視角下工商管理人才教學(xué)的重點(diǎn)

1.1 確定人才培養(yǎng)方向

應(yīng)用型視角下工商管理教學(xué)時(shí)教師首先要對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行研究，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作。但在此過(guò)程中需要注意，教師不能只以書(shū)本為基礎(chǔ)或者只憑借社會(huì)的動(dòng)向教授知識(shí)，教師更要注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛質(zhì)，打造學(xué)生為主體的教學(xué)課堂，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增加學(xué)生靈活使用知識(shí)的能力。

1.2 優(yōu)化教學(xué)模式

教學(xué)模式是工商管理人才培養(yǎng)的重要途徑，在教學(xué)模式優(yōu)化時(shí)需要注意，教學(xué)模式的優(yōu)化需要根據(jù)已經(jīng)出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題、市場(chǎng)動(dòng)態(tài)對(duì)教學(xué)方式優(yōu)化，避免教學(xué)過(guò)程中思維固化。優(yōu)化教學(xué)模式需要教師定期的總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的不足，以市場(chǎng)需求為基礎(chǔ)完善教學(xué)模式，從而提高課程的實(shí)用性。

1.3 轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的環(huán)境

工商管理教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變可以改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的環(huán)境，一方面在教學(xué)的過(guò)程中引入信息化的教學(xué)設(shè)備，增加工商管理的教學(xué)效率。例如，微課能夠幫助學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻的學(xué)習(xí)工商管理知識(shí)。多媒體的使用能夠促使知識(shí)立體化，幫助學(xué)生更加靈活的運(yùn)用知識(shí)。另一方面要增加實(shí)踐課程的課時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間接觸更多的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，更好的理解工商管理知識(shí)如何應(yīng)用到實(shí)際的工作中。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要增加實(shí)際的案例分析，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行分析，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

2?應(yīng)用型視角下工商管理人才教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊

目前工商管理教學(xué)的過(guò)程中對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊，主要因?yàn)槭袌?chǎng)中企業(yè)數(shù)量在不斷增加，而且企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)力也在不斷的較強(qiáng)，工商管理對(duì)企業(yè)十分重要，優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部的管理可以提高企業(yè)的綜合實(shí)力，教師在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)認(rèn)為企業(yè)需求的人才是成績(jī)好的學(xué)生，所以在教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)是提高學(xué)生的成績(jī)，忽略對(duì)學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)。其次，企業(yè)種類與企業(yè)數(shù)量的增加，教師在對(duì)市場(chǎng)調(diào)查時(shí)，容易產(chǎn)生混亂，不了解社會(huì)需求的應(yīng)用型人才方向，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行定向的培養(yǎng)工作，導(dǎo)致應(yīng)用型人才的缺乏。最后，在教學(xué)的過(guò)程中教師忽視學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，將學(xué)生禁錮在某一種教學(xué)模式中，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法大膽的將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到工作和生活中。

2.2 缺乏實(shí)踐教學(xué)

應(yīng)用型人才視角下的工商管理是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)才能更好的將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的工作中。目前工商管理教學(xué)中首先教師在教學(xué)的過(guò)程中重視理論知識(shí)的教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，大部分的課時(shí)都被應(yīng)用在理論教學(xué)中，課時(shí)分配極為不合理。其次，教師在教學(xué)的過(guò)程中，缺乏實(shí)際案例的教學(xué)，理論知識(shí)結(jié)合實(shí)際案例教學(xué)的方式可以彌補(bǔ)一定的實(shí)踐教學(xué)缺乏問(wèn)題，但大部分教師在教學(xué)的過(guò)程中缺乏引入實(shí)際的案例分析，只對(duì)理論知識(shí)講解，要求學(xué)生記住理論知識(shí)點(diǎn)，或者沒(méi)有讓學(xué)生使用自己的所學(xué)知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行解析，導(dǎo)致了教學(xué)實(shí)踐教學(xué)極為缺乏的問(wèn)題。最后，工商管理教學(xué)中教學(xué)課時(shí)存在問(wèn)題，在教學(xué)的過(guò)程中理論教學(xué)占據(jù)了課時(shí)的90%，實(shí)踐教學(xué)只占據(jù)10%，而且許多實(shí)踐課程都被安排在理論教學(xué)中，對(duì)工商管理的實(shí)踐教學(xué)忽視嚴(yán)重。

2.3 教師團(tuán)隊(duì)不完善

教師隊(duì)伍對(duì)工商管理的教學(xué)十分重要，教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)決定了工商管理教學(xué)的質(zhì)量。目前教師隊(duì)伍中教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)良莠不齊，許多教師的學(xué)歷中等，但十分重視實(shí)踐對(duì)工商管理的重要性，教學(xué)水平一般。一部分教師學(xué)歷較高，理論教學(xué)的效果較好，但忽視實(shí)踐教學(xué)的重要性。還有一部分教師缺乏學(xué)歷和理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)也忽視。少部分教師的學(xué)歷較高，而且還重視工商管理的實(shí)踐教學(xué)，良莠不齊的教師團(tuán)隊(duì)影響了工商管理教學(xué)質(zhì)量。

3?應(yīng)用型視角下工商管理的教學(xué)模式

3.1 培養(yǎng)工商管理的應(yīng)用型人才

應(yīng)用型視角下教學(xué)模式要按照市場(chǎng)的變化對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，首先是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，第一要求學(xué)生掌握更多語(yǔ)言，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言方面的培訓(xùn)。第二，針對(duì)語(yǔ)言技巧對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，教師可以設(shè)置語(yǔ)言技巧類問(wèn)題，如怎樣向領(lǐng)導(dǎo)提出部門之間的管理存在問(wèn)題等小問(wèn)題，學(xué)生思考后在下次上課時(shí)讓每一位學(xué)生發(fā)言，大家能夠了解更多的語(yǔ)言技巧，并且提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力[2]。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。在工商管理教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，每位學(xué)生的思維方式都是不同的，在教師的過(guò)程中可以布置開(kāi)放性的題目讓學(xué)生進(jìn)行思考，思考后讓學(xué)生交流，開(kāi)拓學(xué)生的思維創(chuàng)造力。最后，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作的能力，在教學(xué)時(shí)教師可以將學(xué)生分為不同的小組，每個(gè)小組布置隨機(jī)任務(wù)，學(xué)生可以共同合作中完成任務(wù)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，為日后工作奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2 注重實(shí)踐教學(xué)

工商管理教學(xué)中需要引入實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，首先在日常教學(xué)的過(guò)程中要控制好理論教學(xué)的課時(shí)和實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，要確保實(shí)踐教學(xué)擁有充足的時(shí)間。學(xué)?？梢耘c社會(huì)中的企業(yè)合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)崗位[3]。其次，提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的意識(shí)，要將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)放在平等的地位，確保學(xué)生能夠?qū)⒏嗟睦碚撝R(shí)應(yīng)用到工作實(shí)踐中。再次，教師在教學(xué)的過(guò)程中要引入更多的實(shí)際案例，讓學(xué)生根據(jù)工商管理的相關(guān)知識(shí)分析實(shí)際案例，可以提高學(xué)生靈活使用知識(shí)的能力。最后校企合作，學(xué)校要認(rèn)真的篩選可以合作的企業(yè)，不能讓學(xué)生變?yōu)槠髽I(yè)免費(fèi)的實(shí)習(xí)工人，要確保學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中理解工商管理的重要性，提高自身對(duì)本專業(yè)的重視程度。

3.3 打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)

首先，要提高工商管理教師的薪資待遇，吸引更多的優(yōu)秀的教師，在招聘的過(guò)程中要篩選教師實(shí)際的工作經(jīng)歷，對(duì)應(yīng)聘的教師進(jìn)行面對(duì)面的談話，了解應(yīng)聘教師對(duì)工商管理實(shí)踐課程的看法。其次，要加大教師的培訓(xùn)力度，可以聘請(qǐng)專家到本校進(jìn)行工商管理方面的講座，提高教師在工商管理方面的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校之間可以定期的交流，增加工商管理的學(xué)術(shù)性氛圍。最后，教師要深入到市場(chǎng)調(diào)查企業(yè)對(duì)工商管理的人才需求方向，獲取市場(chǎng)的最新信息，才能夠根據(jù)市場(chǎng)的方向培養(yǎng)學(xué)生[4]。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)數(shù)量的增加，對(duì)應(yīng)用型工商管理人才的需求也在不斷增加。在工商管理的教學(xué)中要有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行定向的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及思維創(chuàng)造能力。在教學(xué)的過(guò)程中要增加實(shí)踐課程，增加學(xué)生在實(shí)際工作中使用理論知識(shí)的能力，從而提高工商管理課程的實(shí)用性，提高工商管理教學(xué)的教學(xué)效率。

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Abstract： With the development of social economy and the deepening of teaching reforms， people's requirements for education are gradually increasing， requiring schools to not only train theoretical talents， but also train more applied talents. Business management is an important subject of teaching. In terms of talent training， the society needs more students of business management majors to apply the knowledge they have learned to practical work. Therefore， the school needs to train business management talents in management capabilities， production operations， and economic analysis capabilities. . This article mainly analyzes the main points of the training of business management talents from the perspective of applied talents， and explains the current problems in the training of applied business management talents， and finally puts forward measures for the improvement of business management teaching.

Keywords：Applied perspective; Business management; Teaching model